兒童的文學樂園：閱讀與寫作啟蒙中的趣味性元素挖掘

在兒童文學世界中，閱讀與寫作在傳遞知識、培養技能的同時，還為兒童開啟一場充滿趣味性的奇妙探索旅程。兒童在文學的樂園漫步，如同在充滿奇幻的世界中探險，有數不清的寶藏等待他們去挖掘，閱讀與寫作的啟蒙之路充滿絢麗的色彩與無盡的歡樂。

在閱讀中探尋趣味性元素

1.借助故事的魔力，展開想象的翅膀

故事是兒童文學樂園中最迷人的元素之一，每一個故事都像是一扇通往未知世界的大門。

奇幻世界的構建。在兒童文學作品中，奇幻世界的構建往往充滿創意與想象，有會說話的動物、神奇的魔法或者神秘的生物，幾童在閱讀這些故事時仿佛被帶入了一個充滿無限可能的世界，想象力會得到極大的激發和拓展。如“哈利·波特”系列小說就是奇幻世界構建的典范，J.K.羅琳創造了一個與現實世界并行存在的魔法世界一—霍格沃茨魔法學校。在這個世界里，學生可以騎著飛天掃帚在天空中翱翔，學習各種神奇的魔法咒語并與邪惡的勢力進行斗爭。兒童在閱讀這些故事時，不僅被精彩的情節所吸引，還會被充滿奇幻色彩的世界觀所震撼，激發出對魔法世界的好奇心和探索欲，在豐富想象力的同時于閱讀中享受到無限的樂趣。

角色性格的多樣性。兒童文學作品中有著各種各樣的角色，不論是充滿正義感的小英雄還是有幾分急智的小機靈，他們在豐富故事世界的同時，讓兒童在閱讀故事的過程中認識到人的性格的多樣性。以《安徒生童話》中的《海的女兒》為例，小人魚公主生性單純善良，為了愛情不顧一切，甚至放棄了自己的生命，她的凄慘結局讓孩子們稀噓不已；而故事中的海巫婆則是個邪惡又冷酷的人，她的語言、表情以及行為無一不展現了人性中的邪惡。一個故事中截然不同的人物性格設定，讓兒童在閱讀中自然辨別善惡，并理解不同人物行為背后隱藏的動機，從而認識世界和人性的多面。

情節設計的巧妙。優秀的故事通常包含扣人心弦的情節，兒童文學創作者會借助時而輕松、時而緊張、時而令人捧腹大笑、時而又讓人忍不住流淚的情節來吸引兒童讀者，使其在故事框架的良好構建、懸念的巧妙設計等體驗中，享受閱讀所帶來的美好情感。以劉易斯·卡羅爾創作的經典兒童文學作品《愛麗絲夢游仙境》為例，小女孩愛麗絲因為追逐一只會說話的小兔子而進入一個神秘的世界，在那里遇到了一些神奇的事情，故事情節極為精妙，帶有荒誕感的同時充滿趣味。兒童會不由自主地沉浸其中，隨著愛麗絲的腳步去經歷、去感受。作者還巧妙地融入諷刺和哲理，使故事不再簡單是兒童文學作品，也值得成年人閱讀和思考，體會勇氣、智慧和成長之間的關系。閱讀這樣優秀的作品，有助于兒童實現自我啟蒙與成長。

2.品味語言的藝術，領略韻律與色彩的交織

幾童文學作品中的語言往往充滿了韻律與色彩，可以讓兒童在閱讀中感受到文字的獨特魅力。

感受韻律與節奏。許多兒童文學作品采用詩歌和歌謠的形式，形成優美的旋律和節奏。兒童在閱讀時除了感受到語言的韻律美之外，還會在朗讀中感受到節奏美和音樂感，對其語言能力的發展和鑒賞能力的提升有著積極的促進作用。以《小星星亮晶晶》為例，簡潔明快的語言和富有節奏感的旋律成為無數兒童記憶中不可或缺的一部分，“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星”這種重復句式和押韻詞匯促使兒童牢牢記憶并模仿，在朗讀過程中擁有更為豐富的情感體驗，促進了審美感知能力的提升。

形象生動的描繪。兒童文學創作者在描繪事物時能夠抓住事物的本質特征，采用形象生動的語言文字呈現，使兒童在閱讀過程中清晰地想象出事物形象，有效促進想象力和創造力培養。在《小王子》這本經典兒童文學作品中，作者安托萬·德·圣?？颂K佩里對星球的描繪極具生動性。在描寫小王子所訪問的一個星球非常小時，他寫道：“上面只容得下一盞路燈和一個掌燈人”，這樣的描述簡潔而富有畫面感，可使幾童立刻在腦海中形成一個微小星球的景象，上面孤零零地立著一盞路燈和一個忠于職守的掌燈人。這些簡單的詞匯讓幾童對星球的大小獲得直觀的感受，通過夸張和對比的手法突出了掌燈人的孤獨，十分有助于增加故事的趣味性和教育意義。

融合智慧與幽默。兒童文學創作者喜歡運用巧妙的構思和生動的語言，使作品蘊含幽默和智慧，進而讓兒童在閱讀中直接感受到語言的趣味性，逐步學會思考和表達。小說《夏洛的網》中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友情故事被編織得溫馨又不失幽默：夏洛是一只看似平凡卻擁有非凡智慧的蜘蛛，會用神奇的網編織出充滿贊美性的語言，不只挽救了威爾伯的生命，也讓整個農場充滿了歡聲笑語。幽默的故事情節和充滿智慧性的語言，讓兒童在閱讀的過程中開懷大笑，同時引導兒童思考和探索更深層次的問題，包括友誼的價值和生命的意義，以及如何在逆境中保持希望和勇氣。

在寫作啟蒙中融入趣味性元素

1.開展互動式創作活動，共享創作的喜悅

故事接龍激發無限創意。閱讀是寫作的基礎為了激發兒童的創作興趣，使其寫作能力得到提高，可以開展故事接龍活動，鼓勵幾童在互動中開動腦筋，共同編織新奇且有趣的故事，并享受由此帶來的樂趣和成就感。如閱讀《三只小豬》之后，可以借助問題引導兒童進行思考：“三只小豬在磚頭房里安全地生活下去后，會不會有新的情況發生？大灰狼會不會再次找來？三只小豬會不會有了新的冒險？”可以讓兒童圍坐一圈進行故事接龍。如有的孩子發散思維講道：“有一天三只小豬決定去探索森林的另一邊，它們帶著美味三明治和一大壺水踏上了冒險的旅程?！逼渌⒆有枰凑者@個思路接續講故事，如：“在森林里它們遇到了一只迷路的小兔子，小兔子說森林深處有一處神秘的寶藏，需要有勇氣和智慧才能找到。”以此類推，可以讓兒童在互動中提高寫作興趣和能力。

角色扮演體驗不同人生。為了培養兒童的創作能力，可以在閱讀文學作品之后引導其借助角色扮演的方式來深入故事中的情境，助其深入感受角色情感經歷的同時，激發創作靈感，增加寫作趣味性，鍛煉兒童的想象力和同理心，在共創中享受創作樂趣，學會從多角度出發思考問題，為以后的寫作積累豐富的素材和情感體驗。如在閱讀《五小鴨》這一經典童話故事之后，可以組織角色扮演活動，讓兒童分別扮演丑小鴨、其他鴨子和天鵝等作品中的角色，鼓勵幾童根據故事中不同角色的語言和動作，生動且形象地表演出來，使兒童對故事中不同角色之間的微妙關系擁有更深入的感受。如此一來，兒童會對丑小鴨如何克服困難有不同以往的感悟，對其他鴨子面對丑小鴨變美后的心理狀態有更深入的體驗，學會換位思考和從不同立場理解他人，有助于增長人際交往能力。角色扮演結束后，可引導兒童大膽分享自己的感受，在相互交流和討論中為寫作積累更豐富的素材。

習作工坊協作打磨作品。為了使兒童寫作啟蒙得以高效開展，可以組織習作工坊，鼓勵兒童以合作的方式來構思自己喜歡的故事，并為其設計各種充滿趣味性的角色和情節。在這一過程中，兒童可以相互協作，發揮自己的優勢，尊重他人意見并能夠包容不同觀點，共同解決寫作中遇到的難題。兒童還可以在審視創作作品的過程中發現存在的不足，通過不斷修改提升作品的質量，鍛煉意志力與耐力，從而以更積極的態度投入寫作。

2.巧妙運用趣味性元素，增加寫作的樂趣

幽默風趣的語言，讓文字充滿歡聲笑語。幽默的語言能夠快速吸引兒童的注意力，有效激發其創作的熱情。在兒童文學創作中，可以組織兒童模仿經典作品中的幽默片段，引導其融入自己喜歡的幽默元素，讓故事更加生動有趣，這有助于兒童提升語言運用能力，享受創作所獨有的快樂。如可以組織“幽默故事創作大賽”，鼓勵兒童圍繞“動物王國的趣事兒”來創作。在活動前先分享動畫片《小豬佩奇》中的搞笑情節，讓兒童理解“幽默”不僅僅是笑料，還是智慧和情感的巧妙結合，并引導兒童思考：什么樣的故事情節和對話能夠讓故事變得生動且有趣？可以用“一只慢吞吞的蝸牛成為大森林中的快遞員”這種矛盾性的方式來設計幽默風趣的故事內容。在兒童初步完成故事創作后，組織班級內分享，并讓大家以投票的方式評選出“最幽默故事獎”“最佳創意獎”等以進行激勵，使兒童在實踐中懂得如何使用幽默的語言，實現自信心和表達能力的培養。

創意無限的情節，打破常規并創造驚喜。在兒童寫作啟蒙過程中，可以鼓勵他們跳出框架構思出人意料又合乎情理的故事情節，鍛煉其創新思維和敘事能力。比如，在兒童創作“夢境探險”的故事時，先引導他們開展一次集體的“夢境預演”活動，讓兒童閉上眼睛想象自己進入了一個奇妙的世界，一段時間后，鼓勵他們分享所“看到”的、“經歷”的情境，作為寶貴的創作素材。之后，便可以提供一個充滿趣味性和神奇性的故事框架：“再再睡覺前讀了一本關于魔法森林的書，睡著后發現自己真的到了這個神奇的地方，并開始了一場精彩的冒險”，讓兒童在此基礎上自由填充細節并設計角色，并在構思相關沖突和解決方式的同時，讓故事充滿邏輯性和創意性。之后，可組織兒童輪流講述自己的創意作品，使他們在互為聽眾的過程中激發更多創意火花。

生動形象的描繪，用文字勾勒鮮活畫面。在兒童的寫作啟蒙中，生動、形象的描寫如同一把鑰匙，能夠打開孩子想象的大門。豐富的詞匯、細膩的描寫，可將日常生活中常見的景象轉化為充滿童趣且鮮活的畫面，讓閱讀到文字的人都能體會。兒童在描寫中借助文字把內心想法鮮活勾勒出來之后，將體會到由寫作帶來的成就感，進而能以積極的狀態踴躍參與其中，在大膽探索文字的表達方式中實現文字表達能力的提升。

在兒童的文學樂園里，閱讀與寫作啟蒙是一場充滿趣味與創意的旅程，可以借助挖掘并巧妙融入趣味性元素來激發兒童對文學的熱愛，再采用恰當的方式促進其想象力和表達能力等的培養。從互動式創作到幽默風趣的語言，再到生動形象地描繪，每一步都見證著幾童在寫作道路上的成長與蛻變。為了使兒童獲得更好的成長，我們要努力營造充滿愛與夢想的文學世界，使兒童在文字的海洋中自由翱翔，享受由閱讀與創作帶來的無盡快樂。

作者單位：山東省聊城高新技術產業開發區實驗幼兒園