“三全育人”視域下商科類大學(xué)生考研困局

習(xí)近平總書記高度重視研究生教育，曾指出：“社會(huì)對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加急迫，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”“推進(jìn)中國式現(xiàn)代化離不開教育、科技、人才的戰(zhàn)略支撐”。研究生教育擔(dān)當(dāng)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展的重要使命，而培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民、德法兼修的新時(shí)代商科高層次人才是實(shí)現(xiàn)新商科不斷高質(zhì)量發(fā)展的重要基石，這也對(duì)商科院校輸送更多、更好的商科研究生提出了更高的要求?！叭恕笔锹鋵?shí)高校立德樹人根本目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的重要理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，以“三全育人”理念作為實(shí)踐指引，結(jié)合商科學(xué)生實(shí)際學(xué)情，前置商科大學(xué)生生涯規(guī)劃，優(yōu)化商科類大學(xué)生考研指導(dǎo)，完善商科大學(xué)生考研服務(wù)對(duì)新商科高層次人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。筆者通過對(duì)廣西桂林某高校商學(xué)院考研現(xiàn)狀的研究，總結(jié)了當(dāng)下高校商科類大學(xué)生考研自前存在的困局，并針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策。

一、廣西桂林某高校商學(xué)院考研現(xiàn)狀分析

（一）近3年該商學(xué)院學(xué)生考研情況

該商學(xué)院近3年考研情況如下：學(xué)院共有畢業(yè)生2094人，共有128人被錄取為碩士研究生，其中推免33人，出國出境讀研17人，考取985、211高校共36人，本校錄取16人。和該校的考研情況對(duì)比，2024年該校960名學(xué)生考取研究生，考研錄取人數(shù)相較2023年增加72人，考研錄取率達(dá) 15.60% ；該校商學(xué)院2024年考研錄取48人，相較2023年增加6人，考研錄取率達(dá) 6.56% ，遠(yuǎn)低于學(xué)?？佳新势骄?。

（二）該商學(xué)院商科大學(xué)生考研存在的困難和挑戰(zhàn)

該學(xué)院學(xué)生多報(bào)考管理學(xué)碩士、會(huì)計(jì)學(xué)專碩等，管理學(xué)碩士研究生招生考試考生進(jìn)人復(fù)試的初始成績(jī)要求較高，較工學(xué)、農(nóng)學(xué)等分?jǐn)?shù)高出 80～90 分，因此該學(xué)院學(xué)生在考研中上線人數(shù)較少。此外，學(xué)院報(bào)考會(huì)計(jì)專碩的學(xué)生較多，近3年，會(huì)計(jì)學(xué)專碩錄取分?jǐn)?shù)在逐年攀高，且各院?；旧蠜]有調(diào)劑名額。因考研難度較大，學(xué)生存在畏難情緒，認(rèn)為希望渺茫，出現(xiàn)興趣和動(dòng)力不足的問題，在復(fù)習(xí)過程中，又有一部分同學(xué)中途放棄考研。除此之外，該學(xué)院學(xué)生基數(shù)較大，找工作學(xué)生人數(shù)較多，相比之下考研氛圍較其他學(xué)院不夠濃厚。

該學(xué)院學(xué)生不能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，自身定位不準(zhǔn)確，學(xué)生在院校選擇上，很多同學(xué)選擇報(bào)考985、211高校，初試錄取分?jǐn)?shù)較高的特點(diǎn)導(dǎo)致初試上線人數(shù)很少，在有限的上線人數(shù)中，又有很大一部分因?yàn)閺?fù)試排名靠后被刷掉。學(xué)生多報(bào)考A區(qū)院校，但報(bào)考A區(qū)院校學(xué)生初試上線率逐年下降，反之，報(bào)考B區(qū)院校學(xué)生的初試上線率逐年提升，如果初試能夠過線的同學(xué)選擇報(bào)考B區(qū)院?；虮拘?，這將大幅提升學(xué)生考研成功的比例。在學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士選擇方面，報(bào)考專業(yè)型碩士同學(xué)的比例逐年上升，報(bào)考學(xué)術(shù)型碩士的比例逐年下降，報(bào)考專業(yè)型碩士的同學(xué)無調(diào)劑成功的案例。

二、商科類大學(xué)生考研意愿情況調(diào)查

考研意愿和報(bào)考基數(shù)是影響考研錄取率的重要因素，由于大三年級(jí)學(xué)生即將正式進(jìn)入考研的備考周期，該群體是否決定考研以及考研意向受何種因素影響是筆者關(guān)注的重點(diǎn)，針對(duì)性地就該商學(xué)院商科類大學(xué)生考研意愿進(jìn)行了個(gè)案談話研究以及問卷調(diào)查研究，基于調(diào)研情況將影響商科類大學(xué)生考研意愿的影響因素歸結(jié)為“信息層次”“家庭因素”“個(gè)人因素”和“社會(huì)因素”4個(gè)維度，通過個(gè)案談話總結(jié)及問卷預(yù)調(diào)查提煉4個(gè)維度的關(guān)鍵觀察變量，完善調(diào)查問卷，并對(duì)問卷中的量表數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（一）問卷設(shè)置

本研究設(shè)置了《商學(xué)院大三年級(jí)考研意向問卷調(diào)查》，該問卷采用李克特5級(jí)量表設(shè)置了20個(gè)量表問題，將商科類大學(xué)生考研意向的影響分為4個(gè)維度，每個(gè)維度具體的觀測(cè)指標(biāo)定義詳見表1。該問卷包含的典型非量表問題有：選擇考研的目的、不選擇考研的原因，以及希望得到哪些考研幫扶。經(jīng)過小范圍預(yù)調(diào)查后完善定稿，于2024年秋季學(xué)期初對(duì)該學(xué)院大三年級(jí)學(xué)生開展問卷調(diào)查，其中“信息層次”維度共計(jì)7個(gè)量表問題，觀察變量包括考研基本流程和時(shí)間規(guī)劃、考試國家線和報(bào)錄比、目標(biāo)院校和專業(yè)；“家庭因素”維度共計(jì)3個(gè)量表問題，觀察變量包括家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭文化條件、家庭情感支持；“個(gè)人因素”維度共計(jì)6個(gè)量表問題，觀察變量包括學(xué)習(xí)能力、自控能力；“社會(huì)因素”維度共計(jì)4個(gè)量表問題，觀察變量包括國家政策和社會(huì)流動(dòng)性、就業(yè)壓力和收入預(yù)期。

表1商科類大學(xué)生考研意向相關(guān)變量

（二）研究樣本

《商學(xué)院大三年級(jí)考研意向問卷調(diào)查》樣本覆蓋了桂林某高校商學(xué)院大三年級(jí)各專業(yè)商科類大學(xué)生，其中會(huì)計(jì)學(xué)占比 28.48% 、物流管理占比 14.81% 、電子商務(wù)占比 14.12% 、市場(chǎng)營(yíng)銷占比 13.66% 、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易占比 11.11% 、工商管理占比 9.49% 、房地產(chǎn)開發(fā)與管理占比 7.87% 、人力資源占比 0.46% ，收集有效問卷432份。

（三）調(diào)研問卷的信度與效度

對(duì)調(diào)研問卷進(jìn)行信度和效度分析，分析結(jié)果見表2。

表2問卷的效度和信度分析

從表2可以看出，本次數(shù)據(jù)共涉及“信息層次”“家庭因素”“個(gè)人因素”“社會(huì)因素”4個(gè)維度，使用Cronbach ∝ 系數(shù)測(cè)量數(shù)據(jù)的信度質(zhì)量水平，4個(gè)維度的 ∝ 系數(shù)值均高于0.8，說明本次數(shù)據(jù)的信度質(zhì)量水平較好，研究數(shù)據(jù)真實(shí)可靠；同時(shí)4個(gè)維度對(duì)應(yīng)4個(gè)研究變量，通過因子分析進(jìn)行效度檢驗(yàn)時(shí)KMO值均大于0.6，并且全部通過巴特球形檢驗(yàn)（p值=0.000lt;0.05 ），因此說明本研究變量效度較好，各個(gè)題項(xiàng)可以有效表達(dá)對(duì)應(yīng)變量概念信息，同時(shí)方差解釋率值均大于 65% ，意味著變量可以提取大部分題項(xiàng)信息，因而綜合說明本次研究數(shù)據(jù)具有良好效度水平，可用于后續(xù)分析使用。

問卷分析得出在商科大學(xué)生考研意愿的影響因素里“家庭因素”影響不顯著，出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果一方面可能是由于樣本數(shù)量的局限性，另一方面可能是商科大學(xué)生特殊的學(xué)情特點(diǎn)，筆者結(jié)合學(xué)生談話案例進(jìn)行分析，該商學(xué)院大三A同學(xué)表示：“我決定考研主要是商科現(xiàn)在好的工作崗位不多，就業(yè)壓力太大，考研學(xué)歷提升之后能更好地就業(yè)，我家庭條件一般，讀研的基本開銷有獎(jiǎng)助學(xué)金可以保障，父母也沒上什么學(xué)，沒法給我未來發(fā)展提供什么指導(dǎo)，所以無論是直接就業(yè)還是選擇讀研，家人都很支持我的決定?！痹撋虒W(xué)院大三B同學(xué)表示：“我決定考研從商科跨考到馬克思主義理論學(xué)科是因?yàn)槲蚁胍院髲氖滤颊嚓P(guān)的教育工作，我報(bào)考的院校正好有成功上岸的學(xué)長(zhǎng)，他分享給我了專業(yè)課復(fù)習(xí)資料，提升了我考研跨考的信心，我父母都是公務(wù)員，和他們溝通了我的考研想法，他們都很支持?！蓖ㄟ^分析上述兩個(gè)談話案例可以看出，讀研學(xué)費(fèi)對(duì)于大多數(shù)家庭來說不再是難以承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響商科大學(xué)生是否決定考研的關(guān)鍵因素更多地在于“社會(huì)因素”如就業(yè)形勢(shì)，以及“信息層次”如院校選擇[2]。

三、高校商科類大學(xué)生考研提升對(duì)策研究

（一）指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃前置，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位考研目標(biāo)

職業(yè)未來發(fā)展的穩(wěn)定性和可持續(xù)性在于與個(gè)人興趣相統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，找到自己最終確定考研的價(jià)值認(rèn)同，避免帶著盲目從眾心理去選擇考研。注重提升自身綜合素質(zhì)，夯實(shí)自己的考研能力。引導(dǎo)商科低年級(jí)學(xué)生選讀“微專業(yè)”，增加考研從商科跨考的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)[3]。針對(duì)往屆考生因?yàn)閷?duì)自身定位不準(zhǔn)確，雖然通過初試，但在復(fù)試中被刷掉的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生：1.選擇和自己匹配區(qū)域的學(xué)校（A區(qū)或B區(qū)），2.選擇把握大能調(diào)劑的學(xué)校和專業(yè)，3.選擇適合自己的碩士研究生類型（學(xué)術(shù)或?qū)４T），4.了解相關(guān)政策：少數(shù)民族骨干計(jì)劃等。結(jié)合商科考研實(shí)際，慎報(bào)985、211高校，根據(jù)自己的實(shí)際情況，報(bào)考時(shí)適當(dāng)向B區(qū)高校和本校傾斜。

（二）開展考研全過程領(lǐng)航，營(yíng)造濃厚的考研氛圍實(shí)行全方位、全過程培養(yǎng)，結(jié)合商科“商學(xué)期”“商舍美”和“考研資助領(lǐng)雁工程”等商科特色學(xué)生活動(dòng)，針對(duì)性開展考研動(dòng)員，始終營(yíng)造良好、濃厚的考研氛圍。在學(xué)生大一入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院精心組織“夢(mèng)想啟航——考研勵(lì)志教育”系列活動(dòng)。以“商學(xué)期”為平臺(tái)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、知名企業(yè)高管和考研成功學(xué)子開展主題講座，講述商科專業(yè)在研究生階段的深造價(jià)值與職業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的深層認(rèn)知與考研興趣。同時(shí)，借助“商舍美”文化建設(shè)，在學(xué)生宿舍區(qū)打造考研文化角，張貼勵(lì)志標(biāo)語、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的考研經(jīng)驗(yàn)分享海報(bào)，讓學(xué)生在日常生活中潛移默化地受到考研氛圍的熏陶。此外，學(xué)院還安排專業(yè)教師和輔導(dǎo)員，通過一對(duì)一訪談的方式，幫助學(xué)生深人分析自身優(yōu)勢(shì)與興趣方向，制定個(gè)性化的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生盡早確立考研志向，為未來的考研之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。步人大二，學(xué)院充分發(fā)揮“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，依托“商學(xué)期”定期舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流與分享會(huì)。邀請(qǐng)上一屆考研成績(jī)優(yōu)異、被名校錄取的學(xué)生，圍繞考研院校專業(yè)選擇、復(fù)習(xí)計(jì)劃制定、備考心態(tài)調(diào)整等方面進(jìn)行毫無保留的經(jīng)驗(yàn)分享。在“商舍美”活動(dòng)中，開展考研主題宿舍沙龍，鼓勵(lì)大二學(xué)生與考研成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐面對(duì)面交流，解答心中疑惑。同時(shí)，學(xué)院積極挖掘并樹立考研典型，通過校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等渠道，對(duì)優(yōu)秀考研學(xué)子的事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，讓身邊的榜樣力量激勵(lì)更多大二學(xué)生增強(qiáng)考研意識(shí)，明確努力方向，提前進(jìn)人考研備考狀態(tài)。大三是考研備考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院按專業(yè)召開高規(guī)格的考研動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)解讀學(xué)校學(xué)院各項(xiàng)考研幫扶獎(jiǎng)勵(lì)政策，包括考研自習(xí)室的開放、專業(yè)教師的免費(fèi)輔導(dǎo)、“考研資助領(lǐng)雁工程”的資金支持等，為學(xué)生消除后顧之憂?！翱佳匈Y助領(lǐng)雁工程”不僅為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供必要的資金資助，還組建由專業(yè)教師、優(yōu)秀研究生組成的“領(lǐng)雁導(dǎo)師團(tuán)”，為大三學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)科輔導(dǎo)和備考建議。同時(shí)，結(jié)合“商學(xué)期”開展考研院校分析講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士分析各院校的招生情況、考試難度和就業(yè)前景，幫助學(xué)生精準(zhǔn)選擇適合自己的考研目標(biāo)院校和專業(yè)，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的考研意志，激發(fā)學(xué)生的備考熱情。當(dāng)學(xué)生進(jìn)人大四全力沖刺階段，學(xué)院推出“考研護(hù)航一一對(duì)一精細(xì)化服務(wù)”。圍繞調(diào)劑政策解讀、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、復(fù)試技巧

及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，組織專業(yè)教師和考研經(jīng)驗(yàn)豐富的研究生，為大四學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在“商舍美”活動(dòng)中，開展復(fù)試模擬演練宿舍活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行模擬面試，緩解緊張情緒，提升面試表現(xiàn)。同時(shí)，利用“考研資助領(lǐng)雁工程”的資源，為學(xué)生提供復(fù)試交通、住宿等方面的支持，助力學(xué)生順利完成考研最后沖刺。此外，學(xué)院還建立考研信息共享平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布各院校的調(diào)劑信息、復(fù)試通知等，確保學(xué)生能夠第一時(shí)間獲取關(guān)鍵信息，把握考研機(jī)會(huì)[4]。

（三）完善人才培養(yǎng)模式，形成全員考研幫扶合力

組建四位一體考研工作團(tuán)隊(duì)，形成全員育人合力，包括商學(xué)院專業(yè)課教師為主體的科研團(tuán)隊(duì)考研導(dǎo)師團(tuán)；考研成功的大四學(xué)生為主體的同輩考研宣講團(tuán)；研究生新生為主體的研究生考研交流團(tuán)；學(xué)生工作辦公室為主體的輔導(dǎo)員考研幫扶團(tuán)。學(xué)院層面要建立合理的課程機(jī)制，使得考研所考和學(xué)生所學(xué)成功接軌，要建立考研資源共享平臺(tái)，提供歷年考題分析、考研經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)整理等資源，幫助學(xué)生更高效地準(zhǔn)備考研。專業(yè)課教師要將考研動(dòng)員、專業(yè)指導(dǎo)等滲透在日常教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中去，提升學(xué)生考研的積極性，做到“常態(tài)化”，要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)開展學(xué)生考研指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答，對(duì)困難進(jìn)行幫扶，做到“近距離”[5]。專業(yè)課教師、成功考研上岸的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和輔導(dǎo)員要分批次、分層次地進(jìn)行考研宣講，并充分利用自己在高校內(nèi)的資源，積極向其他院校推薦學(xué)院學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生有技巧地選擇院校和調(diào)劑。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：桂林理工大學(xué)輔導(dǎo)員研究專項(xiàng)課題“‘五位一體’學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)同培育機(jī)制構(gòu)建研究”（GUT20FD35）。

（作者單位：桂林理工大學(xué)商學(xué)院）