高校理工青年教師課堂思政融入策略與路徑探究

一、引言

在現今高等教育體系下，理工青年教師是教學第一線的骨干力量，肩負著傳授專業知識和為未來培養人才的重任。但面對越來越復雜的社會環境以及學生需求多元化等特點，如何將思政教育有效地融入理工科專業課程已成為青年教師面臨的重要任務。課堂思政融入既可以促進學生思想政治素養的提高，又可以推動專業知識和人文精神深度結合，從而為其全面發展打下堅實的基礎。研究目的在于探索理工青年教師融入課堂思政的理論基礎，實踐策略及保障和支持體系等，并通過深入剖析揭示其內在邏輯和運行機制，從而為青年教師融入課堂思政提供可供參考的途徑和方式。

二、理工青年教師課堂思政融入的理論基礎

（一）思政教育的基本理論框架

解剖理工青年教師融入課堂思政的理論依據，首先需要厘清思政教育基本理論框架。思政教育作為高等教育中的一項重要內容，其目的是通過系統性理論及實踐教育來培養大學生思想政治素養，道德品質以及社會責任感，它既注重學生知識技能的提高，又注重他們價值觀念、思維方式及行為規范的形成。思政教育注重在馬克思主義指導下，與中國特色社會主義偉大事業實踐相結合，引領學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。該框架下的思政教育強調將理論和實踐密切結合起來，并通過案例教學、討論式教學以及其他多樣化教學方法與手段讓學生學到專業知識，能對國家發展戰略和社會熱點問題及個人成長和社會責任之間的聯系有較深的了解[2。思政教育也注重對情感、態度及價值觀等方面的指導，著力于對學生愛國情懷、社會責任感以及創新精神等方面進行培養，從而為學生全面發展打下堅實基礎。所以理工青年教師融人課堂思政需要深人理解和遵循思政教育基本理論框架才能達到知識傳授和價值引領雙重目的。

（二）理工科專業與思政教育的融合點

理工類專業融入思政教育要點是理工類青年教師融入課堂思政的關鍵。理工科專業因邏輯嚴密、理論基礎堅實、應用領域廣而著稱，思政教育重在學生思想政治素養與道德品質的養成[3。二者雖然目標各有偏重，其實是互為補充的。理工科專業學生的科學精神，創新思維以及實踐能力與思政教育愛國情懷，社會責任感以及創新精神高度一致。通過對理工類課程思政元素的深度挖掘，比如科技史上國家發展成就和工程實踐社會責任，思政教育能切實融入理工類教學之中[4。這一整合既充實了理工科教學，又讓學生學到專業知識，同時能自覺地樹立起國家意識、社會責任感及職業道德，為做一個德、智、體、美、勞等方面都能得到發展的社會主義接班人打下了堅實的基礎。

（三）青年教師的角色優勢與責任

青年教師對理工青年教師融入課堂思政發揮著獨特的重要作用，青年教師既具有接近學生的年齡層又具有心理狀態，容易產生情感共鳴，又具有高度敏感創新能力強等特點，為課堂思政生動、有效地開展提供強有力的保證[。青年教師一般都經過了系統的學術訓練及思政教育，能把專業知識和思政理念密切結合在一起，從一個新的角度展現在同學們面前，引發同學們的學習興趣及思考。青年教師也肩負著引導學生思想成長，形成正確價值觀的使命。他們需要率先垂范，用自己的言行傳遞正能量，做學生思政的表率與引路人。為此，青年教師需要不斷提高自身思政素養與教學能力，才能更好地完成融入課堂思政的責任，助力培養德、智、體、美、勞全方面發展的社會主義接班人。

三、理工青年教師課堂思政融入的實踐策略

（一）課程內容與思政元素的有機融合

在理工青年教師融入課堂思政的現實策略上，將課程內容和思政元素有機結合起來是至關重要的環節。通過對理工科專業課程思政教育資源的深度挖掘，比如科學史上的愛國情懷和技術創新上的社會責任感可以讓教師在傳授專業知識時自然而然地會融入思政元素。這一整合既充實了課程內容，也讓學生對思政教育核心價值有了深刻的理解和認可，也學到了專業知識。為了達到這一目的，教師需精心設計教學方案并運用案例教學，討論式教學以及其他多樣化教學方法引導學生積極地對課程中思政問題進行反思與討論。教師也需要重視課程內容的時效性與針對性，將當下社會熱點與國家發展戰略相結合，讓思政教育與學生生活實際與思想需求更緊密地聯系在一起，這樣才能切實增強課堂思政吸引力與感染力。

（二）教學方法與手段的思政化創新

理工青年教師融入課堂思政的實踐策略，巧妙選擇和創新教學方法及途徑是根本。在教學過程中，巧妙地運用互動式、討論式等方法，教師可以引導學生主動思考并帶動課內外思想政治理論課的相互交流。這種方法要求學生就某一思政課題目展開討論，既可以活躍學生的思維，鍛煉學生的思辨能力，又能增強學生對其內容的了解與認同。思政教學還可用多媒體形式進行。通過各種音像、圖片等載體，可以形象地展現思想政治理論教育內容，化抽象為具體，增強其易懂性。還可以把實驗實訓活動作為思政教育工作的又一重要載體。通過對現實生活的模擬，使學生在參與各種社會實踐活動過程中切身體會思政理念，增強對思政內容的理解與運用。

（三）課外拓展與實踐活動的思政功能

理工青年教師融入課堂思政的實踐策略并不限于課堂教學，課外的拓展和實踐活動一樣也是具有重要的思政功能。參加科研項目、社會實踐活動和志愿服務等課外實踐，讓學生在實踐過程中認識和理解思政課程知識，并將課堂上學到的知識落實到行動上。參與科研項目，通過團隊合作、獨立思考、勇于擔當等訓練，讓學生樹立正確的科研道德觀念，增強社會責任感。參加社會實踐活動，讓學生接觸和面對各種社會問題，通過各種途徑如調查研究、志愿服務等，增強社會責任感和公民意識。各種校園文化活動包括主題演講、辯論賽、文藝匯演等，讓學生愛國熱情和創新意識得到激發，綜合能力、領導能力得到鍛煉和發展。這些課外實踐和拓展活動，不僅豐富了學生的第二課堂，也為學生素質的全面提高提供了一個展示的舞臺，使課堂思政和實踐育人融為一體。

四、理工青年教師課堂思政融入的評估與反饋機制

（一）思政融入效果的評估指標體系

理工青年教師潛入課堂思政的實際成效，需要通過不同的評價指標進行測量。這些指標應該聚焦于學生思政全面素養的提升、教師思政教學水平的提升以及理工課程思政嵌入的整體成效。對學生的評價，應該能夠反映其政治素養、道德品行、社會責任和創新能力的提升情況，可以通過問卷調查和訪談、觀察等方式進行定性和定量評價；對教師的評價，更應該注重其思政教學設計的創造性、課堂管理的實效性、學生思政素養的培養程度，可以通過同行評價的方式進行評價；對課程的評價，應該注重課程思政元素與專業內容的融合度、新方法的探索與應用，以及對整體教學效果的積極影響，可以通過教學監督的方式進行評價、課程評價與教學獎評選的方式進行考慮。上述評價指標應該能夠全面、客觀地反映理工青年教師潛入課堂思政的成效，為今后改進教學提供參考。

（二）多元化評估方法的應用

理工青年教師融入課堂思政的評價和反饋機制，運用多元化評價方法更為重要。要想對思政融入成效進行全面準確評價，就必須綜合運用各種評價手段。利用如問卷調查和測試成績統計這樣的定量方法，能夠真實地展現學生對思政知識的掌握水平和他們的學習效果。通過深度訪談、案例分析等質的評價，進而可以挖掘思政學習中學生的情感體驗與價值認同。將過程性評估和結果性評估有機結合起來，不僅注重學生學習過程，更注重最終學習結果，保證了評估全面準確。引入第三方評估機構對評估結果進行專業評價，客觀地獨立評估能夠對評估結果給予更加有力的支撐與保障。這些多元化評價方法的運用既促進了評價的科學性與有效性，又為理工青年教師融人課堂思政工作的不斷完善提供強有力的支持。

（三）持續改進與反饋機制的建立

要保證理工青年教師融入課堂思政的持續性和有效性，就需要建立起科學系統的持續改進和反饋機制。這一機制應當包含定期評估周期以保證對思政融入效果進行動態監控和適時調整。通過定期評估報告可以讓教師明確思政融入效果和存在缺陷，以便有針對性地優化教學策略。建立多渠道反饋機制，激勵學生、同行與教學管理人員主動建言獻策，為完善思政融入工作提供大量信息來源。以此為基礎形成閉環改進過程，把評估結果和反饋意見落實到教學改進具體措施中去，在實踐中得到驗證和優化。以定期研討會和工作坊為載體，帶動教師之間交流經驗和分享經驗，合力推進課堂思政融入工作向縱深推進。

五、理工青年教師課堂思政融入的保障與支持體系

（一）政策與制度保障

理工青年教師融入課堂思政的保障和支持體系，政策和制度保障起關鍵作用。高校要制定并完善有關政策，確定融入課堂思政的目標、任務和要求，給青年教師以明確的行動指引。建立完善制度框架如思政課教學規范和課程思政評價標準，保障思政課融入規范化和制度化。通過建立專項基金和提供教學資源支持，為教師進行課堂思政融入工作提供了必要物質保障。加強組織領導，建立以學校領導為核心的課程思政建設工作領導小組，協調學校各方面資源，營造上下一心、合力推進的良好氛圍。建立科學激勵約束機制，表彰獎勵課堂思政融入工作成績突出的教師，引導幫助不符合要求的教師，調動教師融入課堂思政的積極性、主動性。

（二）師資培訓與資源建設

理工青年教師融入課堂思政的保障和支持體系離不開師資培訓和資源建設等關鍵環節。高校要經常組織青年教師參與思政教育培訓工作，提高青年教師思政理論素養與教學能力，保證教師能準確認識并掌握思政教育核心要求。強化校內外思政教育資源整合和共享，打造一批優質思政課程案例庫和教學視頻庫，為教師和學生提供豐富多彩的教學資源。鼓勵教師根據理工科專業特點開發專業特色思政教學模塊，開展實踐活動，不斷豐富思政教學的內容與形式。構建教師交流平臺，推動教師之間經驗分享、合作研討等活動，探索融入課堂思政的新途徑。

（三）校園文化與氛圍營造

在理工青年教師融入課堂思政的保障和支持體系上，校園文化和氛圍營造起到潛移默化的作用。高校要努力構建以思政教育為主線的校園文化，并通過組織主題講座，學術論壇和文化展覽等來營造濃郁思政學習氛圍。加大校園媒體平臺建設力度，借助校園廣播、校報、微信公眾號，廣泛宣傳思政教育理念，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。鼓勵并支持學生社團以志愿服務、社會實踐、創新創業等為主要內容，開展形式多樣的思政專題活動，使同學們在實踐活動中感受思政教育的魅力。重視校園環境美化，打造人文氣息，以校訓石、文化長廊等地標性建筑及景觀傳遞正能量并激發愛國情懷及責任感。

六、結論

理工青年教師融入課堂思政是一個系統工程，需要從政策制度、師資培訓、資源建設以及校園文化等各方面予以保障和支撐。通過深挖理工科專業課程思政元素、創新教學方法和手段、建構科學評估和反饋機制等措施，青年教師可以更加有效地將思政教育納入課堂教學之中，發展學生思政素養和綜合能力。在今后的教育改革中，理工青年教師在課堂思政的融入上也會不斷地探索與創新，從而為培養德、智、體、美、勞等各方面都能得到提升的社會主義建設者與接班人作出貢獻，促進我國高等教育事業蓬勃發展。

參考文獻

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[5]安勝欣.高等教育現代化下青年教師角色變革和發展].佳木斯大學社會科學學報，2024，42（01）：156-159.

（作者：朱寶善，北京科技大學人事處副研究員；王基鑌，北京科技大學人事處助理研究員；王志鵬，北京科技大學人事處助理研究員）