網絡語言對青少年漢語水平的影響及對策

［摘要］青少年是網絡語言的主要使用群體。網絡語言在激發語言創造力和增強漢語表現力方面對提高青少年漢語水平有一定影響；同時，網絡語言在青少年群體中傳遞情感、釋放情緒、促進身份認同和群體互動中展現出一定的積極因素。然而，網絡語言的發展也帶來了語言使用的低俗化、表達淺顯化、輸出同質化和不規范化等問題，對青少年漢語水平產生了消極影響。為此，應發揮政府的引導和監管作用，完善媒體的示范和輿論監督，提高青少年規范化意識以及加強經典閱讀教育等，以期促進青少年漢語水平的健康發展。

［關鍵詞］網絡語言；青少年漢語水平；漢語規范化

［作者簡介］姜盼（1989）女，湖北商貿學院教育學院助教，從事漢語詞匯學研究。

［中圖分類號］H109.4［文獻標志碼］A

網絡語言是指在互聯網環境中創造和使用的特別語言符號系統。本文的網絡語言特指網民為網絡信息傳播和互動交流而創造的語言形式。這種語言形式是網絡社群社會表達的產物，逐漸演變發展成一種新興的語言現象。它伴隨著網絡交流的便捷性和即時性應運而生，展現出獨特的形式和功能，以數字、漢字、字母、縮略語和圖形符號等形式呈現，并飛速傳播和發展。

一、發展歷程

從網絡語言的發展軌跡來看，它的快速發展與網絡通信技術的快速進步、網民基數的持續擴大以及網絡平臺的急劇增加密不可分，這些因素共同推動了網絡語言的創新和演變。中國網絡語言的發展歷程大致分為三個階段［1］，每個階段都有其獨特的網絡特征、網民群體特征和網絡語言特征。

（一）起步期（1987—1999年）

這一時期互聯網在中國開始起步，網民數量有限，網絡主要用于信息交流和學術研究。網民群體主要由科研人員、高校教師和IT從業者構成。網絡語言在這一階段主要出現在信息交流平臺和應用網站上，其形式以文字符號為主，并輔以數字符號、字母符號等，語言風格較為簡潔，具有較強的口語化特征［2］。

（二）發展期（2000—2010年）

這一時期互聯網在中國快速發展，網民數量激增，網絡逐漸演變為社交平臺。網民群體的構成開始呈現多樣化趨勢，其中年輕人成為網絡用戶的主體。網絡語言在這一時期逐漸成為年輕網民互動交流和表達自我的重要工具。網絡語言的發展呈現出從文字符號向圖文混合形式的轉變，其表達方式也由最初的口語為主過渡到口語與書面語的融合。這一時期，新詞匯大量涌現，形成了網絡特有的文體和表達方式，這些新興的語言現象開始對社會領域和輿論產生全面且深刻的影響。

（三）活躍期（2011年至今）

這一時期互聯網技術不斷優化，智能手機的廣泛普及使得網絡語言的使用頻率和活躍度顯著提升。社交平臺的蓬勃發展進一步推動了網絡語言對社會事務的關注，使其逐漸演變為一種新興的詞匯傳播媒介。網絡語言的用戶群體也從早期的特定人群擴展至更廣泛的社會階層，涵蓋青少年和中老年人等多個年齡段。網絡語言的傳播趨勢愈發強勁。這一時期的網絡語言不僅在數量上迅速增長，而且在形式和內容上也呈現出多樣化和創新性，對社會文化和語言生態產生了深遠的影響。

網絡語言的發展歷程體現了其從最初的信息交流工具逐步演變為社交平臺上的重要交流媒介，最終成為影響社會輿論和文化的重要力量。隨著網絡的普及和科技的發展，網絡語言在豐富性和創新性方面不斷增強，其社會影響也隨之擴大。網絡語言已經形成了獨特的語言特征和時代印記，成為現代漢語體系中一個不可忽視的組成部分。

二、青少年群體成為網絡語言使用的主力軍

中國網民規模已逼近11億。青少年接觸和使用互聯網的年齡趨于低齡化，在網絡語言的使用群體中，年輕人尤其是6～18歲的青少年群體占比顯著，達到23.7%，同時他們也是網絡語言傳播的主力軍。這些青少年通常活躍于社交平臺、彈幕視頻網站、短視頻平臺等網絡空間，利用網絡語言來表達個人身份、交流信息以及構建社交網絡，從而極大地推動了網絡語言的發展和演變。這一現象不僅反映了青少年在網絡文化中的活躍地位，也凸顯了他們在語言創新和社會交流中的重要作用。

三、網絡語言的特征

作為現代漢語在互聯網時代的演進形式，網絡語言繼承了漢語的基本特征，并在此基礎上發展出了獨特的語言特性。

語音特征。一是部分方言詞匯被吸納并轉化為網絡語言，如“猴賽雷”（好厲害）和“醬紫”（這樣子）。二是外來語通過音譯、意譯或直接引用的方式融入網絡語言。如“歐巴”“Check in”“打卡”“萌”。三是諧音假借現象。如“神馬”和“蒜你狠”。

文字特征。一是對生僻字的創新性使用。如“囧”字，本義為光明，在網絡上依其字形特征被用來表達尷尬、郁悶、無奈等情緒，并逐漸發展成為相應的圖像符號。二是使用拼音、字母、數字、符號來代替漢字。如“PK”“886”。三是通過綜合運用漢字、字母、數字或符號的組合來表示特定詞義。如“me2”“3q”“幸福ing”。

詞匯特征。一是句子的詞化現象。如“然并卵”（然而并沒有什么卵用）和“城會玩”（你們城里人真會玩）。二是新詞匯的創造。如“佛系”“躺平”“內卷”“元宇宙”。三是詞義的別解。如“感冒”“草根”“吃土”“剁手”。

語法特征。一是省略和縮寫的使用。如“在嗎”和“高大上”。二是倒裝和錯序的結構。如“你走先”。三是實詞虛化和虛詞實化的現象。如“實力坑爹”（實力由名詞轉化為副詞）“么么噠”（么由虛詞轉化為動詞）。

盡管網絡語言的發展歷史相對較短，但作為一種新興的語言表現形式，具有鮮明的特點。網絡語言展現出簡潔性、通俗性、娛樂性、流行性和傳播性等特點。它創新、生動、趣味性強且不受傳統語言規范的束縛，更新迭代速度快，新的表達方式層出不窮，而舊的表達方式可能隨時被淘汰或替代。加之互聯網提供了快速傳播的信息平臺，使得網絡語言能夠迅速傳播并被廣泛接受和使用。

四、網絡語言對青少年漢語水平的影響

（一）積極影響

1.激發語言創造力

網絡語言以其夸張、新穎、形象的表達方式，激發了青少年的語言創造熱情和創新能力，豐富了漢語的表達方式。互聯網為青少年提供廣闊的自由空間，使他們能夠在網絡環境中發揮自己的想象力和創造力。與現代漢語相比，網絡語言不受語言規范的限制，釋放了創作者的自由度，往往在創造新詞上更為巧妙，主要體現在：一是對已有詞語的變換使用和新詞的創造，如“打醬油”。二是對常規語法的突破，如“傷心的死掉了”。

2.增強漢語表現力

網絡語言突破了傳統語言文字書寫符號的限制，改變了現有漢語中造詞方面的規范，創制了新的音形義結合體，如字母+詞、數字+詞、圖形+符號等形式，其創造性遠遠超過了傳統漢語的造詞方式。青少年在網絡交際中通過使用簡單的圖像、符號就可以傳達豐富的思想感情和內涵。這些網絡符號不僅生動形象，而且使網絡語言在交際中產生了“簡潔性、即時性”的效果。它給青少年虛擬的網絡生活增添了許多真實感和歸屬感。

3.傳遞情感、釋放情緒和促進身份認同

青少年正處于“尋求社交認同與群體歸屬”的心理發展階段。網絡語言作為一種社會現象，在青少年群體中傳播時能夠傳遞情感、釋放情緒和促進身份認同，從而形成群體互動關系，展現出積極的一面。

一方面，網絡語言為社會表達和內心情感的宣泄提供了平臺。社交屬性是網絡語言發展和傳播的前提。作為社會變遷的反映，網絡語言不僅體現了當代社會和生活的特征，還揭示了青少年群體的心理狀態。這種語言形式有助于青少年更好地理解和表達自己的社會認知，同時也為他們提供了一種宣泄內心情感的途徑。

另一方面，網絡語言的傳播滿足了青少年對身份認同和群體歸屬的需求。它為青少年構建了一種新型的互聯網群體“棲息地”，使他們能夠根據關注點、興趣和喜好等因素形成不同的社群。在這些群體內部，青少年可以展現自我，從而獲得身份認同感和歸屬感。這種互動不僅增強了他們的社交聯系，也促進了他們的心理健康［3］。

（二）消極影響

現代漢語作為國家的法定語言和全國通用的語言，不僅是人們最重要的交際工具，具有不可替代性，而且是青少年學生學習的核心內容之一。隨著青少年理解認知能力的提高、情感的豐富和抽象思維能力的迅速發展，他們形成了對母語體系的正確認知，并從語言學習中感悟到優秀的民族文化精神。然而，如果在他們規范的母語體系尚未形成時，過早過多地接觸網絡語言，可能會對漢語的語言習慣、語言審美、閱讀和理解能力、寫作和輸出能力，以及對漢語規范性的認識產生一定的負面影響。

1.語言粗鄙低俗化

網絡語言在追求個性和創新的同時，出現了粗鄙化和庸俗化傾向。網絡不文明現象隨處可見，雖然網絡語言的創新性與個性化為漢語注入了活力，但也應遵守普遍的語言道德規范，傳播積極、健康的信息。青少年尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，在認知上存在較大的模糊性。長期接觸和使用這些低俗語言可能會削弱他們的語言審美和文化素養，導致他們的語言習慣和思想價值觀受到負面影響。

2.語言淺顯直白化

網絡語言往往不遵循傳統漢語的語法規則，傾向于使用簡短的句子結構，創造新詞或改變現有詞匯的用法來簡化表達，使用縮寫、符號、表情和圖像的結合來快速傳達情感和態度，不使用復雜的文字描述。青少年正處在母語語言學習的關鍵期，使用通俗、淺顯、直白的網絡語言可能會削弱對傳統漢語的語言感悟能力，導致語言思維惰性、文本閱讀不深刻、深度思考不到位等問題。

3.語言表達同質化

網絡語言的口語化特征明顯，長句短化現象普遍，語句結構松散，邏輯性差，缺乏字斟句酌。長期受此影響，青少年的書面表達可能會呈現出邏輯性不強、偏口語化傾向，使用諧音詞、縮寫詞和新造詞，語法結構混亂，語義不明等問題。此外，長期使用網絡語言可能會導致邏輯思維和對語言的感知、運用能力下降，導致他們在語言交流上出現詞匯量減少、表達單一化、交流缺乏深度和準確性等問題。

4.語言輸出隨意化

網絡語言中的一些表達方式雖然在網絡環境中能夠快速傳達信息，但具有隨意性，這影響了現代漢語詞匯原意的應用，并在一定程度上失去了字詞的嚴謹性，不符合現代漢語的語言規范。這對傳統的語文教學構成了沖擊。隨著網民低齡化趨勢越來越明顯，大量的非規范語言充斥網絡，極易影響還沒有完全建立語言體系的低齡群體，將不規范的網絡詞匯誤作為規范語言使用，會對其傳統規范的漢語學習產生不良影響。

綜上所述，網絡語言對現代漢語產生了深遠的影響，這既包括了積極的創新和豐富，也包括了對傳統語言規范的挑戰。從語言發展規律來看，語言始終隨著社會的發展而不斷演變。網絡語言在一定程度上推動了現代漢語不斷向前發展；從歷史進程來看，任何民族的語言都需要不斷創新以適應社會的需求。語言具有自我凈化的能力，將隨著時間的推移進行自我調整，那些缺乏生命力或不適應漢語系統特征的元素最終會被時間淘汰。只有那些真正符合漢語表達習慣、特點并得到廣泛認可的元素才會被保留下來。網絡語言同樣會經歷這樣的自然選擇過程。正確處理網絡語言與傳統規范漢語之間的關系，是社會發展的需求和時代的呼喚。我們應該以開放的態度接納網絡語言中的積極元素，同時引導青少年正確理解和使用網絡語言，以促進現代漢語的健康、多元化發展。

五、提高青少年漢語水平的對策建議

網絡語言是一把雙刃劍。我們身處網絡語言的時代洪流中，既不能被網絡語言所裹挾，又不能忽視網絡語言帶來的巨大影響。要正視網絡語言在青少年中流行的客觀現實，秉持客觀理性的態度，并采取積極有效的策略，以引導青少年形成正確的語言觀。

（一）發揮政府的引導和監管作用

國家語言文字工作部門要充分認識到網絡語言環境建設的重要性，并發揮其引導和監管職能。首先，要在全社會營造“說規范話、寫規范字、用規范語”的良好氛圍。其次，要根據信息技術和網絡時代的發展特點，及時制定與時俱進的規范和標準，對新出現的語言不規范現象進行引導和監管。最后，要嚴格控制網絡語言中的不文明現象，通過多種渠道對網絡語言進行監控和規范［4］。

（二）完善媒體的示范和輿論監督作用

傳統媒體與網絡媒體在凈化網絡環境、規范網絡語言中要以身作則，充分發揮示范和輿論監督作用。首先，要發揮大型網站和主要互聯網媒體在規范使用網絡語言方面的引導和示范作用。其次，要建立和完善網絡新聞、數字化刊物和網絡讀物的內容審查機制。最后，要監督和規范網民對網絡語言的使用，提升公眾對語言文字的規范意識。

（三）提高青少年的語言規范意識

學校是青少年學習漢語的主要場所。首先，應提高青少年學生對語言規范化重要性的認識，明確濫用網絡語言對漢語學習和表達可能帶來的負面影響。其次，應強化語言文字規范化教學，積極推廣普通話，正確使用規范文字，并注重培養學生語言的聽說讀寫能力。最后，教師應教授學生如何搜索和甄別網絡信息，并對課堂上、作文習作中出現的網絡語言失范現象進行積極引導和規范［5］。

（四）加強青少年經典閱讀教育

閱讀不僅有助于培養青少年獨立思考和邏輯思辨能力，還能提升青少年的文化底蘊。應引導學生閱讀經典作品，通過閱讀優秀文本提升語言鑒賞能力和規范意識，體會漢語之美，提升漢語表達能力和文化素養。［6］同時，應引導青少年建立良好的上網習慣，減少對網絡環境的依賴，鼓勵他們多閱讀、勤思考、多寫作，培養良好的語言文字素養和語言表達習慣。

網絡語言作為現代信息社會的產物，它既展現了語言本身的適應性和創新性，也對傳統漢語的規范性構成了挑戰，極大影響了青少年語言能力的塑造。既要充分發揮網絡語言對青少年漢語水平的積極作用，又要減少可能帶來的負面影響，這就需要政府、媒體、學校和家庭要協同合作來營造良好的語言環境，提升青少年的語言規范意識，以促進語言的多樣性和規范性的有機融合，為漢語的繁榮發展奠定堅實基礎。

［參考文獻］

［1］張磊.從電子郵件到詞媒體：中國網絡語言三十年發展歷程研究［J］.新聞愛好者，2019（11）.

［2］姚志華.我國網絡語言進化史［J］.語文建設，2019（10）.

［3］隋巖，等.網絡語言與社會表達［M］.北京：科學出版社，2021.

［4］王云.網絡語言創新與規范化研究［M］.北京：中國政法大學出版社，2018.

［5］梁樑.網絡流行語對青少年語言表達能力的影響［J］.西部學刊，2020（22）.

［6］李玉英，趙文.網絡語言對青少年學生語言學習的影響及其對策分析［J］.上海青年管理干部學院學報，2007（04）.