茅臺學院基礎化學實驗教學示范中心建設探索

文章編號：1671-489X（2025）14-0004-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.14.004

0 引言

高等學校實驗教學示范中心建設水平可以客觀反映學校的辦學實力，是高校人才培養質量的重要標志和教學、科研與管理水平的重要體現，也是學校可持續發展的重要資源和基礎。實驗教學示范中心建設的主要任務是圍繞立德樹人根本任務，聚焦高校人才培養目標，開展實驗教學研究，創新實驗室管理機制，探索引領實驗教學改革方向，共享優質實驗教學資源，以高水平實驗教學支撐高質量人才培養工作[2]。

以實驗中心下設的公共基礎平臺為依托創建基礎化學實驗教學示范中心，是該校優化實驗室管理運行機制和提高實驗教學水平的重要舉措，對培養學生的實踐能力、促進優質資源的整合和推動實驗教學改革具有重要作用。本文結合該校實驗室管理現狀，梳理其創建基礎化學實驗教學示范中心過程中面臨的問題，從完善管理運行機制、促進教學改革、建設數字化教學資源共享平臺、開展實驗室開放共享工作、提高安全管控能力等方面提出解決措施，旨在推動基礎化學實驗教學示范中心發揮示范、指導、引領作用，進一步提高人才培養質量。

1基礎化學實驗教學示范中心現狀分析

1.1 基本情況

的實驗中心于2018年成立，作為教輔部門，下設公共基礎平臺，包含綜合化學、物理化學、大學化學和化工原理四類實驗室。2023年底，學校以公共基礎平臺為依托開始建設基礎化學實驗教學示范中心。目前，基礎化學實驗教學示范中心面向學校釀酒工程系、食品科學與工程系和資源環境系開設基礎化學實驗，由實驗中心工作人員開展實驗室管理和實驗準備工作。

1.2基礎化學實驗教學示范中心的定位與功能

基礎化學實驗教學示范中心是提高化學實驗教學水平、推動實驗教學改革、整合實驗室資源的示范基地，是引領實驗室建設和發展的重要平臺。其核心功能是培養本科生的實驗技能、創新能力和創新精神，推動學生全面發展，提高本科生培養質量。該中心擁有的教學科研資源對校內開放，為科研和教學服務。

2基礎化學實驗教學示范中心建設情況和存在的不足

2.1 管理與運行機制

基礎化學實驗教學示范中心實行學校、實驗中心兩級管理，學校層面由分管實驗中心的副校長負責，實驗中心層面實行主任負責制，通過集中管理，統一安排、調配和利用實驗中心的教育教學資源，使實驗設備、實驗房間的使用更趨合理。這為基礎化學實驗教學示范中心的規范運行構建了良好的管理體制。

學校和實驗中心制定了《實驗室日常運行管理規范》《學生實驗守則》《實驗指導教師工作職責》《實驗技術人員崗位職責》等規章制度，但在運行中也存在不足，主要包括以下兩方面。

1）管理制度貫徹落實不夠。表現為管理人員運用制度進行管理的意識不足、任課教師遵章守紀自覺性不高、專項制度缺乏。

2）管理機制有待進一步優化。表現為開課教研室未完全融入實驗教學的課堂管理，例如，教研室未抽查教師上課過程中是否嚴格進行規范的操作指導，是否選用合規格的儀器耗材，是否嚴格要求學生清洗耗材、歸置物品和打掃干凈實驗室衛生后方離開實驗室等。

2.2教育教學模式

化學實驗課是通過實驗學習化學知識的基礎課程。目前，學校化學實驗教學模式以傳統教學為主，即：教師提前告知實驗安排，學生根據預習提綱預習實驗內容；課中教師理論講解，學生動手實驗并在實驗結束后撰寫實驗報告。這一模式培養了學生的實驗操作能力、實驗技能運用能力和學生的實驗素養。同時，學校積極探索線上線下結合的混合式教學新模式，有效提高了學生的實驗操作能力和創新能力，提升了化學實驗課程的教學質量[3]。但在化學實驗的教育教學中也存在一些不足，主要包括以下幾點。

1）實驗教學內容的層次性不足。目前，實驗教學以綜合性實驗為主，設計性實驗占比少。

2）教學改革力度不強。部分實驗課教師依然采用傳統教學模式進行教學，未將教學改革融入實驗教學。

3）缺乏數字化教學資源，學生獲取知識的途徑不夠豐富。

2.3實驗室開放共享

實驗室開放共享是培養具有實踐能力和創新創業能力的應用型人才的重要支撐4。同時，在“互聯網+”背景下，實驗室開放共享也是滿足師生對實驗室管理開放、綜合、學科交叉融合要求的舉措[5]。目前，基礎化學實驗教學示范中心針對畢業設計和校級實驗技能大賽推進開放工作，為師生提供實驗場所、設備、試劑和實驗技能指導。但是實驗室開放共享中還存在一些問題，包括未針對課程開展實驗室開放共享工作、指導教師工作量認定困難、未建成實驗室信息化系統等。

2.4實驗室安全管理

近年來，眾多學者根據事故致因理論提出引起實驗室安全事故的主要原因包括人的不安全行為、物的不安全狀態和環境的不安全。導致實驗室出現安全問題的兩大因素是不安全的環境和不安全的行為[。其中，不安全的行為主要是指人的行為，如實驗室管理部門、實驗室管理人員、實驗指導教師和學生思想上麻痹大意，缺乏安全意識，未掌握必要的安全技能等引起的事故。物的不安全狀態和不安全環境因素是指實驗室內儀器設備、化學試劑等因素處于不安全的狀態從而造成安全事故。化學實驗室是易燃易爆易致毒化學品集中地之一，也是安全事故的常發之地，其安全管理非常重要。

學校高度重視實驗室安全管理工作。1）建立《實驗室安全準入制度（試行）》《實驗室冰箱、烘箱、馬弗爐安全使用管理規定（試行）》《實驗室危險廢物管理辦法》等安全管理制度。2）開展常態化的安全教育，每年組織 2～3 次實驗室管理人員外出學習先進安全管理經驗，并邀請安全管理專家進校為全校管理人員和實驗教師進行安全培訓，不僅提高了管理人員對安全工作的管理能力，還提高了實驗教師的安全意識。3）開展系列安全活動加強安全管理，如開展安全文化節和安全應急演練等活動，鼓勵教師和學生積極參與，達到宣傳安全知識和提高安全技能的作用。

但學校實驗室安全管理中也存在一些問題：1）部分教師安全意識不強，如基礎化學實驗教學示范中心工作人員在實驗室巡查過程中常常發現未關閉儀器電源和水龍頭等情況；2）對危險源的管理存在漏洞和風險，未對危險源進行分區分類管理。因此，學校實驗室安全管控能力需進一步提高。

3基礎化學實驗教學示范中心建設優化策略

3.1完善管理運行機制

規范的運行和管理機制是體現基礎化學實驗教學示范中心管理水平的標志之一，是實驗教學能夠有序進行的重要保證，也是基礎化學實驗教學示范中心良好發展的基礎[7]。

1）完善學校頂層設計。在學校的發展規劃中將基礎化學實驗教學示范中心建設放在重要位置，積極推進省級和國家級實驗教學示范中心建設。

2）進一步加強制度建設。建立健全基礎化學實驗教學示范中心專項制度，如制定基礎化學實驗教學示范中心實驗室安全、實驗教學、開放運行、實驗室隊伍管理等制度，使其管理制度更加全面、科學，各項工作都有據可依。

3）明晰開課教研室工作職責，使其更好地融入基礎化學實驗教學示范中心建設工作。教研室要與基礎化學實驗教學示范中心協同對師資庫中任課教師的選擇進行嚴格把關，選擇具有專業背景、具備專業知識且責任心強的任課教師，同時建立教研室和基礎化學實驗教學示范中心協同巡課和督導聽課機制以加強實驗教學的課堂管理，重點檢查教師是否能夠嚴格進行實驗操作指導。

4）加強實驗室教學環境管理。化學實驗用到的試劑種類較多，學生對部分試劑不夠了解，為了保證實驗安全，化學試劑統一放置于教室通風櫥供學生取用；化學實驗用到的耗材種類多且大多為易碎品，常用耗材放置于抽屜便于學生取用，非常用耗材由實驗管理人員于開課前放置于教室中；實驗室配置水浴鍋、真空抽濾泵、干燥箱、電子天平、加熱套等儀器設備，須嚴格規范儀器設備的使用，干燥箱和紫外分光光度計要有使用記錄，同時配備儀器使用的操作規程。

3.2 推進教學改革

基礎化學實驗教學示范中心建設要以師生為主體，不斷優化實驗教學模式，推進教學改革，以更好地培養學生的實踐應用能力，提升學生的綜合能力。

1）在整合學校釀酒工程系、資源環境系和食品科學與工程系相關化學實驗的基礎上，改革實驗教學、優化實驗方案，增加創新性、探索性、設計性實驗，提高實驗教學水平，增強學生對學科知識的運用能力。

2）通過加強教學改革立項工作推動實驗教學改革，改進實驗教學體系、內容和方法。例如，在實驗教學中融入PBL教學法、RBL教學法、AI技術等，形成鮮明的人才培養特色。

3）進一步完善線上線下混合式教學模式。除充分利用網絡課程、精品在線課程、虛擬實驗室等線上教學資源以豐富實驗教學內容和實驗操作指導外，教師以學校實驗室為基地，拍攝實驗教學系列視頻和儀器使用操作視頻，并分享給學生，供其課前預習和課后復習。

4）進一步完善實驗教學質量評價體系。在學校現有的教學督導評教、同行評教、學生評教、教師評學的基礎上，通過學習通、問卷星等開展課前預習情況檢測，實驗結束后通過隨堂練習、隨堂小測驗、實驗數據分析等對學生的學習效果進行形成性評價。

3.3建設數字化教學資源共享平臺

建立數字化教學資源是促進資源共享，有效輔助教師教學和助力學生自主學習的重要方式。基礎化學實驗教學示范中心應根據學校人才培養目標積極推進數字化教學資源共享平臺建設。

1）進行信息化建設，在實驗中心網站上增加基礎化學實驗教學示范中心管理系統，在該模塊內構建教學資源共享平臺，包含：教學文件，如培養方案、培養目標、教學大綱等；課程信息，如教學課件、教師錄制的實驗操作視頻、習題庫、慕課資源等；科研成果信息，如教改課題、學術論文等。

2）推進信息技術與教育教學資源的有效融合，建立虛擬仿真實驗教學平臺。虛擬仿真平臺的建設以實體實驗為基礎，集實戰、情景模擬于一體，采取模塊化設計，將危險性高、耗時長、應用性強、教學內容復雜和未納入課堂的實驗項目建設成虛擬仿真實驗教學項目，從而使實驗層次由淺入深、實驗教學內容由簡單到復雜，更好地滿足教學需求。

3.4開展實驗室開放共享工作

基礎化學實驗教學示范中心的實驗室開放共享不僅包含實驗室房間、儀器設備和時間的開放，還包括實驗課程、實驗項目、研究課題、學生畢業設計實驗的開放，因此應不斷提高裝備、技術和管理水平，立足學科，實現最大范圍的開放共享[8]。

1）在基礎化學實驗教學示范中心管理系統中增加實驗室管理模塊，教師和學生通過自己的工號或學號預約實驗室和儀器設備，實驗室管理人員通過系統對實驗室進行監管并及時發現和解決問題。

2）開展針對課程的實驗室開放，具體為每學期實驗課結束后至放假前，實驗室全天向學生開放，開課教研室需提前向基礎化學實驗教學示范中心提交實驗室開放計劃，包含指導教師姓名、開放時間、開放內容等信息，指導教師負責在開放期間解答學生實驗過程中的問題和進行實驗操作指導。實驗室開放結束后，根據開放計劃認定教師工作量。

3）將實驗室開放與實驗技能大賽相結合，基礎化學實驗教學示范中心為實驗技能大賽的賽前準備、比賽場地提供支持。在賽前準備階段，指導教師和參賽學生到基礎化學實驗教學示范中心進行實驗操作并填寫《實驗室開放記錄本》。比賽結束后，根據實驗技能大賽方案和教師實際指導情況認定教師工作量。在實驗室開放過程中，實驗技術人員負責實驗準備工作與儀器設備的調整和維修維護工作。

3.5提高安全管控能力

實驗室安全在實驗室管理中占據著重要地位，是實驗室建設的重點工作，必須建立一系列安全管控措施加強實驗室安全管理。

1）建立安全責任管理網絡。從學校、實驗中心主任、實驗室安全責任人、實驗教師、實驗技術人員五個層面落實安全責任制度，做到各個環節的安全有人把控[9]。

2）加強對實驗室安全工作的日常檢查。高質量的安全檢查有助于準確識別危險源、發現安全隱患、評價風險等級、建立隱患臺賬、督查整改成效和防范化解事故，是一項專業性非常強的工作[10]。除加強日常檢查外，還應加強課中實驗室檢查，對發現的安全隱患和不安全行為進行通報批評，并追究安全責任。

3）規范藥品存放和“三廢”處理。統計現存化學品的種類、危險等級、禁忌關系和存放方式，分開放置易燃液體、腐蝕性液體和易制爆固體，并配備相應的通風、防爆、防火、易腐蝕安全標識和設施。同時，根據實驗項目梳理廢棄物的種類制定廢棄物處理方式，并按要求進行處理。

4）加強對危險源的識別和管控，對危險源進行分區分類管理。

4結束語

作為一所發展中的應用型本科院校，對基礎化學實驗教學示范中心的建設和管理尚處于摸索階段。本文分析了基礎化學實驗教學示范中心建設過程中存在的問題，并提出優化策略。未來，將全面加快基礎化學實驗教學示范中心建設，充分發揮其引領示范作用，提升其教學和科研服務能力，助力培養更多創新能力強、綜合素質高的應用型人才。

5 參考文獻

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