“文旅 + 新媒體 + 語言”：邊關跨境文旅場景中助推越南中文教育的實踐路徑研究

中圖分類號：G127文獻標識碼：A

文章編號：2096-4110（2025）07（c）-0150-05

\"Culture and Tourism + New Media + Language\"： A Study on the Practical Approaches to Promote Chinese Language Education in Vietnam in the Cross-Border Cultural and Tourism and Scenarios at the Border Areas

—Taking Pingxiang City in Guangxi as an Example

YAO Shanru'， GAO Feng2 （1.Guangxi UniversityofInformationEngineering，NanningGuangxi53O299，China;2.GuangxiPingxiangYouyiguanouism Development Co.， Ltd.， Pingxiang Guangxi， 5326Oo， China）

Abstract：Againstthebackdropofthe75thanniversaryof theestablishmentof diplomaticrelations between Chinaand Vietnam andtheChina-VietnamYearofPeople-to-PeopleExchange，improvingthequalityofChineselanguageeducationin Vietnamhasbecome a keyaspectofbilateralexchanges.Thispaperselects Pingxiang CitywhichbordersLangSonin Vietnam，astheresearchobject.RelyingoisuniqueChina-Vietamboderculturendtourismsenarios，tdeeplyexplorsteftiepathsofeinteat ed model of \"culture and tourism + new media + language\" in promoting Chinese language education in Vietnam.By analyzing the local cultureandtourismresourcsandgeographicaladvantages，andcombiningtheextensiveaplicationofnewmediatechologies suchashortideosandsocialmedia，thepapersystematicallelaboratesonthespecificpracticalaproachesunderthismodelanalyzesrepresentativepracticalcases，andsummarizestheimplementationresultsandexperiences.Theresearch shows thatthis model

cannot only significantlystimulatethe interest ofVietnamese learners in Chinese learning and greatly improve the learning effect，but also effectively promote cultural exchanges between China and Vietnam，drive the upgrading of cross-border tourism and cultural consumption and industrial linkage development. It providesa practical example with high promotion value forthe coordinated development of language education and cross-borderculture and tourism in border areas，and is of great signifiance fordeepening friendly cooperation between China and Vietnamand promoting regional economic development.

KeyWords： Integration ofcultureand tourism;New media;Chinese languageeducationin Vietnam; China-Vietnamborder; Cross-border education; Practical approaches

憑祥市位于廣西壯族自治區西南部，是中國通往越南及東南亞地區最大、最便捷的陸路通道，憑借友誼關等歷史遺跡、豐富的邊貿文化及獨特的壯鄉民俗，成為中越跨境文旅的重要節點。近年來，隨著中越兩國經貿往來日益頻繁，越南民眾對中文學習的需求持續增長。傳統中文教育模式難以滿足多樣化學習需求，而“文旅 + 新媒體 + 語言\"融合模式為越南中文教育提供了新方向。研究旨在探索該模式在憑祥市的實踐路徑，對促進中越文化交流、推動邊境地區文旅產業升級具有重要現實意義。

研究旨在通過對憑祥市的實地調研和案例分析，總結“文旅 + 新媒體 + 語言\"融合模式在助推越南中文教育中的實踐經驗，提出切實可行的發展策略。研究采用文獻研究法梳理相關理論和研究成果，運用實地調研法深入了解憑祥市文旅產業和中文教育現狀，結合案例分析法對典型實踐案例進行剖析。

1 國內外研究現狀

國內外學者對文旅融合、新媒體教育應用及邊境地區語言教育展開了諸多研究。國外在旅游與語言教育結合方面，如“歐洲三城語言強化\"項目，通過旅游場景促進語言學習；國內學者在新媒體教育應用上，探索短視頻、在線平臺對語言教學的影響。但針對邊關跨境文旅場景中融合新媒體助推越南中文教育的研究相對較少，研究具有一定創新性和填補空白的價值。

2廣西憑祥市文旅產業與越南中文教育現狀2.1憑祥市文旅產業發展概況

2.1.1 文旅資源特色

憑祥市擁有深厚的歷史文化底蘊。友誼關作為中國九大名關之一，見證了中越兩國的交流與變遷，是憑祥歷史文化旅游的重要名片。紅木文化特色鮮明，憑祥市文化旅游和體育廣電局2025年數據顯示，中國-東盟（憑祥）紅木文博城是全國規模最大的紅木交易市場之一，展現了獨特的工藝文化。中國-東盟憑祥浦寨邊境貿易區充滿濃郁的異域風情，匯聚了來自越南及東盟各國的特色商品，吸引著大量游客前來購物、觀光，體驗獨特的跨境商貿文化。此外，憑祥還有平崗嶺地下長城、大連城等歷史遺跡，以及自然景觀優美的白玉洞，當地壯鄉民俗風情濃郁，傳統節日和民俗活動豐富多彩，如壯族“三月三”歌圩，這些豐富多樣的旅游資源為憑祥發展文旅產業奠定了堅實基礎。

2.1.2文旅產業發展現狀

近年來，憑祥文旅產業發展迅速，旅游產品不斷豐富，形成了邊境觀光、紅木文化體驗、民俗風情游等特色旅游線路。憑祥市文旅產業正朝著多元化、國際化、智能化的方向發展，在業態創新上，依托邊境區位優勢，大力發展跨境旅游，開通中越邊境跨國一日游、兩日游，游客憑身份證可一站式體驗中國憑祥的歷史文化與越南諒山的異域風情，感受兩國邊境獨特的人文交融；在地緣合作上，通過中越邊關旅游節、中越跨境自駕游等活動深化與東盟的文旅交流，推動本土企業走向國際，在技術應用上，搭建智慧旅游平臺實現信息發布、在線預訂等功能，全面提升服務與管理效率。

2.2越南中文教育現狀與需求

2.2.1 越南中文教育發展現狀

近年來，越南中文教育雖有進展，但仍面臨多重挑戰。教育體制上，2024年，中文成為越南地區小學三四年級必修課，高校中文專業課程逐步完善，但存在區域發展不均、跨學科融合不足的問題;教育資源方面，教材陳舊且缺乏針對性，教學設施落后，在線資源不成體系；師資層面，中文教師數量短缺、專業水平不一，年齡結構失衡且培訓體系不完善；學生規模雖持續擴大，華裔與非華裔青少年學習熱情高，但語言應用能力薄弱，學習動機差異也導致學習效果參差不齊。

2.2.2憑祥文旅場景下的中文教育需求

隨著憑祥跨境文旅產業的蓬勃發展，不同群體對中文的需求呈現多元化且日益迫切的態勢2。越南游客群體中，自由行游客因缺乏中文溝通能力，在景區導覽、餐飲點餐、住宿登記等環節溝通不暢，難以深入體驗當地文化；邊貿從業者中，越南邊貿商人在與憑祥商家進行商品議價、合同簽訂、物流對接等商務洽談時，因語言障礙導致溝通效率低下從而影響交易進程3。此外，從事跨境旅游服務的越南導游、酒店服務人員等，也急需提升其中文專業術語表達能力，以更好地服務中國游客，促進雙邊文旅交流。

3新媒體在跨境文旅與語言教育中的作用

3.1 新媒體技術概述

新媒體依托數字、網絡及移動通信技術，借助互聯網、無線通信網等渠道，通過電腦、手機等終端提供信息與娛樂服務，具備傳播快、覆蓋廣、互動強、形式多樣的特點。常見平臺涵蓋以微信、微博為代表的社交媒體，供用戶分享互動；抖音、TikTok（國際版）等短視瀕平臺，以短內容快速吸睛；慕課騰訊課堂等在線教育平臺，支持遠程課程學習。此外，還包括直播平臺、數字電視等多種形式。

3.2新媒體在跨境文旅宣傳中的應用

新媒體是憑祥跨境文旅宣傳核心載體，借多平臺聯動全球傳播旅游資源。社交媒體上，憑祥文旅等官方賬號以圖文、視頻展示旅游資訊等4，如中越邊關旅游節公眾號推文閱讀量數萬，提升城市知名度；短視頻平臺憑旅游達人作品高傳播力塑旅游形象，抖音、TikTok（國際版）中的憑祥美景美食視頻獲百方級點贊互動；直播平臺借實時互動深化效果，如，2025年3月，中越友誼釣魚比賽直播，多平臺超百萬人次觀看、點贊破億，相關話題搜索量近7000萬次，帶動邊關文旅品牌破圈。

3.3新媒體對語言教育的變革推動

新媒體技術顯著推動了越南中文教育的多維變革。其一教學資源得以極大豐富。教師可借助網絡獲取中文歌曲、影視、電子書籍等素材，如通過歌曲視頻融合語言與文化教學，提升學習趣味性。其二教學模式突破時空限制。在線教育平臺支持越南學生通過慕課遠程學習中國高校課程，VR（虛擬現實）/AR（增強現實）技術更能構建沉浸式語言實踐場景。其三學習自主性與互動性顯著增強。學生可自主選擇學習內容，通過社交平臺、在線社區與師生實時交流，如在中文學習群中討論語法、答疑解惑，形成高效互動的學習生態。

4廣西憑祥市\"文旅 + 新媒體 + 語言\"融合實踐路徑

4.1基于文旅場景的中文教育課程設計

4.1.1 課程內容與目標

在課程內容設計上，圍繞憑祥文旅特色構建三大模塊：以友誼關為核心的歷史文化模塊，解析中越軍民合作史實；以世界珍稀林木生態園等為依托的自然景觀模塊，訓練中文場景化表達；涵蓋民俗的文化交流模塊，強化口語應用。課程目標致力于三維能力培養：在語言上實現文旅場景下的聽說讀寫；在文化上深化對憑祥一諒山邊境歷史、生態、民俗的認知；在跨文化交流上提升與越南群體的溝通能力，掌握文化差異禮儀，具備跨境文旅交際能力。

4.1.2 教學方法與策略

教學過程采用多元互動策略：開展小組討論，圍繞友誼關歷史等主題研討，教師引導學生用中文表達觀點，提升批判性思維與協作能力；進行角色扮演，模擬“憑祥導游\"場景，在仿真文旅情境中強化語言應用與服務能力；實施情景教學，借助多媒體與教室布置構建沉浸式環境，結合憑祥風光、民俗視頻，引導學生模仿互動，提升學習參與度。

4.2新媒體技術在中文教育中的應用

4.2.1在線學習平臺的搭建

搭建適合越南學生的中文在線學習平臺，是提升中文教育效果的關鍵舉措。平臺設計需充分考慮越南學生的學習特點和需求，以提供個性化、便捷化的學習體驗。面向越南學生搭建的中文在線學習平臺，聚焦功能設計、技術實現與平臺維護三方面：功能上，集成課程學習、互動交流、學習評估模塊；技術上，采用云計算保障資源傳輸，響應式設計適配多終端，人工智能實現語音糾錯與個性化推薦；維護方面，組建技術團隊定期升級功能、優化界面，動態更新課程資源。

4.2.2多媒體教學資源的開發

利用新媒體開發豐富的中文教學資源，能夠為越南學生提供更加生動、有趣、多樣化的學習體驗，激發學生的學習興趣，提高學習效果。依托新媒體開發音頻、視頻、課件三類教學資源：音頻資源包含標準發音庫、有聲讀物及中文歌曲；視頻資源涵蓋語法動畫、文化紀錄片及碎片化短視頻；課件資源結合圖文音視頻制作互動型電子課件，通過填空、選擇等交互設計提升學習參與度，滿足差異化教學需求

4.3文旅企業與教育機構的合作模式

4.3.1 合作機制與模式

文旅企業與教育機構通過簽訂合作協議，構建起多元合作機制：在聯合辦學方面，雙方共建文旅中文專業課程，企業輸出實踐案例，教育機構保障教學質量，并聯合開發本地化教材及音視頻資源，增強學生就業競爭力；在實踐教學中，企業開放景區、旅行社作為實習基地，促進學生鍛煉中文應用能力，同時推動校企師資雙向流動，實現資源互補，如友誼關景區與廣西民族師范學院開展\"訂單式\"培養，實習生錄用率高達 80% ；培訓合作上，企業委托教育機構定制中文培訓方案，借助集中授課、在線學習等方式提升員工語言水平，形成“企業提需求、機構施培訓”的良性互動循環。

4.3.2 合作案例分析

憑祥市某旅行社與當地職業院校，通過聯合辦學與實踐教學，開展跨境旅游人才培養合作，雙方組建專業建設指導委員會，共同制定人才培養方案，開設融合中文與跨境旅游特色課程，并引入企業實際案例，同時旅行社提供實習基地、配備導師，院校教師定期指導監督，讓學生參與旅游業務全流程實踐；此合作實現三方共贏，學生提升能力增強就業競爭力，多數被企業留用，旅行社解決人才短缺、提升企業形象與競爭力，職業院校推動教學改革、增強教師實踐能力與拓展社會服務功能，為文旅企業與教育機構協同發展提供了可借鑒的成功經驗。

5 實踐成效與經驗總結

5.1 實踐成效

5.1.1 中文教育效果提升

通過“文旅 + 新媒體 + 語言\"融合模式，越南中文教育成效顯著，調查顯示參與學習活動的越南學員中 90% 對中文學習興趣增強， 85% 中文綜合能力提升。2025年4月，越南百家旅行社攜手網絡達人開展踩線活動，活動中越南網紅博主在直播、短視頻創作里運用中文介紹景點、與中國游客互動，新媒體平臺的傳播裂變，以打破地域限制、激發參與感、沉淀優質內容等方式，讓越南學習者在沉浸式體驗中提升中文水平，同時感知中華文化，推動中文教育生態化升級。

5.1.2文旅產業與文化交流促進

該模式通過構建跨境文旅生態，持續吸引越南游客深人憑祥體驗邊關文化，使越南游客群體規模顯著擴大，形成常態化的中越文旅互動格局。在中文教育與文化體驗活動的雙重推動下，越南民眾對中華文化的認知從表層景觀感知深化至歷史內涵理解，尤其是在友誼關歷史、壯族民俗等特色文化的沉浸式體驗中，逐步形成對中華文化的認同感。這種雙向交流不僅打破了語言隔閡，更在飲食文化互鑒、傳統技藝傳承等層面實現了文化基因的深度融合，為中越邊境構建起以文旅為紐帶的文明對話橋梁。

5.2 經驗總結

5.2.1立足地方特色資源

充分挖掘憑祥獨特的文旅資源，將憑祥的邊關歷史、紅木文化、壯族民俗等地域特色資源深度融入中文教育體系，是提升教學吸引力的核心路徑。例如，以友誼關作為歷史文化教學載體，通過還原中越邊關貿易、抗法斗爭等歷史場景，將“鎮南關大捷”“邊境通商\"等特色詞匯與歷史敘事相結合，使學習者在沉浸式文化體驗中掌握中文表達；在紅木文化課程中，引入憑祥紅木市場的交易術語與工藝知識，設計“紅木鑒賞與商貿洽談\"模擬場景，讓學生在實踐中學習專業詞匯和商務溝通技巧。這種將地域文化符號轉化為教學素材的模式，既增強了學習內容的獨特性，又激發了越南學習者對中華文化的探索興趣，顯著提升了語言學習的實效性。

5.2.2發揮新媒體傳播優勢

新媒體技術為中文教育的創新發展提供了多元路徑。通過短視頻平臺發布“憑祥美食探秘\"“邊關民俗體驗\"等系列微課程，以生動的鏡頭語言和趣味化講解，吸引越南學習者利用碎片化時間參與學習；借助直播平臺開展“云游友誼關\"“中越邊貿文化沙龍”等實時互動活動，打破地域限制，實現教學場景的線上延伸。此外，運用大數據分析學習者偏好，智能推送個性化學習內容，如針對那些對歷史感興趣的學生推送友誼關歷史紀錄片片段，向對語言實踐需求高的學生推薦邊貿對話模擬視頻，有效提升學生的學習參與度和針對性，構建起“傳播即教學、互動即學習\"的新型教育生態。

5.2.3加強多方協同合作

文旅企業、教育機構、政府部門等多方協同合作，整合資源，形成合力，共同推動“文旅 + 新媒體 ⁺ 語言”融合模式的發展。政府部門通過出臺專項政策，設立跨境文旅教育發展基金，為校企合作項目提供資金支持和政策保障；文旅企業開放景區、市場等實踐場景，為學生提供導游服務、邊貿洽談等實習崗位，同時將實際業務需求反饋至教育機構；教育機構則根據行業需求優化課程體系，引入企業導師參與教學，確保人才培養與市場需求無縫對接。例如，憑祥市政府牽頭搭建“跨境文旅教育聯盟”，整合友誼關景區、紅木商會、語言培訓機構等資源，共同開發《憑祥邊境文旅中文教程》，并通過定期舉辦中越文旅教育研討會，推動產學研深度融合，形成可持續發展的協同創新機制。

6 挑戰與對策

6.1 面臨的挑戰

6.1.1文化差異與語言障礙

中越兩國在文化習俗、思維方式等方面存在差異，導致部分中文教學內容和活動難以被越南學習者理解和接受。例如，一些中國傳統節日文化在越南缺乏認知基礎，教學難度較大。此外，語言習慣的深層差異也增加了教學難度，中文的成語典故、委婉修辭等表達方式，常因文化背景缺失導致越南學習者出現理解偏差，影響語言應用能力的提升。

6.1.2技術與資金限制

新媒體技術應用和教學資源開發需要較高的技術水平和資金投人。憑祥市部分教育機構和企業技術能力有限，部分教育機構缺乏專業的軟件開發、數據處理能力，難以獨立搭建智能化學習平臺；企業在VR/AR教學場景開發、大數據學習分析等前沿技術應用上也存在顯著不足。憑祥作為邊境城市，地方財政對文旅教育融合的投人有限，社會資本因回報周期長、風險較高而參與度低，導致優質教學資源開發滯后，在線平臺更新維護困難，制約了融合模式的進一步發展。

6.2 應對對策

6.2.1 深化文化理解與交流

為突破文化差異壁壘，需在教學全流程強化中越文化對比與解讀]。課程設計階段，將中華文化元素與越南本土文化建立關聯，如在講解壯族“三月三\"歌圩時，與越南哈節的歌舞傳統進行對比分析，幫助學習者建立認知錨點；教學方法上，采用沉浸式文化體驗活動，如組織越南學生參與憑祥邊貿集市交易、民俗手工藝制作，通過親身實踐理解文化內涵；同時，邀請中越文化領域專家編寫雙語文化解讀手冊，輔助教師在課堂中精準闡釋文化差異，促進語言學習與文化認知的協同發展。

6.2.2 爭取政策支持與多方合作

推動\"文旅 ?+ 新媒體 + 語言\"融合模式發展，需構建多元協同的支持體系。政府層面，建議設立專項扶持基金，對新媒體教學平臺開發、跨境文旅課程建設給予資金補貼，并出臺稅收優惠政策吸引社會資本參與；積極對接粵港澳大灣區、東盟國家的高新技術企業，建立技術合作聯盟，引入成熟的在線教育系統開發經驗與虛擬現實技術。同時，加強與國內外高校的產學研合作，如與廣西民族大學共建跨境語言教育研究中心，聯合開展技術攻關與人才培養，通過多方資源整合與優勢互補，提升憑祥跨境文旅中文教育的綜合發展水平。

7結束語

研究以憑祥市為例，探討“文旅 + 新媒體 ⁺ 語言”融合模式在邊關跨境文旅場景中助推越南中文教育的實踐路徑，通過設計基于憑祥文旅特色的課程、采用互動教學法、搭建線上學習平臺及推動文旅企業與教育機構合作，在提升越南中文教育效果、促進中越文化交流和文旅產業發展等方面成效顯著，為邊境地區語言教育與跨境文旅協同發展提供借鑒。未來，應進一步深化該模式的實踐探索，應對面臨的挑戰，推動中越文化交流與合作邁向更高水平。

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