優秀地域文化在職業本科課程思政建設中的運用

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號:2096-4110(2025)07(c)-0136-05

Application of Excellent Regional Culture in ldeological and Political Construction of Vocational Undergraduate Courses

LUO Liying， WANG Guanxi (Guangdong University of Business and Technology， Zhaoqing Guangdong， 526o2o， China)

Abstract: Theideologicalandpolitical educationresoures inexcellntregional culturesareabundant，containing unique spiritual eleentsanddistinctvaluepositionsIntegratingteseintotheconstructionofcourse-basedideologicalandpoliticalducation canendowitwitheducationalconnotationsandwarmththerebyactiatingtheeducationalfunctionofcoursebasedideologicaland politicaleducatioTisdocatioaldergadatestiutiossouldrengtenthidamentaltaskofuliaigie andtalent，activelyleveragethedvantagesofgioalcuture，useexcellntregionalcultureasadrivingforce，vigorouslyproote theconstructionofcourse-basedideologicalandpoliticaleducation，andcomprehensivelyexpandeepthandbreadthofcourse basedieologicalandpoliticalteacing，tusenancingitsprecisionandfctivenssinururingtalent.Tisistonlyaipor tantbreakthroughforteurrntonstructioofousebasedideologicalandpiticaleducatioinvocatioalundergraduatesti tionsbutalsoanecesarymeasuretoenhancestudentsculturalconfidenceandachieveChinese-stylemodernization.Basedonthe characteristicsofChina’sexcellntregionalcultures，tisaticleelucidatesthvalueofintegratingexcelentrgionalculesinto course-basedideologicaland politicaleducationandfocusesonproposingstrategiesfoapplyingexcelentegional cuturesithe constructionofousebasdideologicalandplticaledcatioinvcatioaludegaduateistitutiosmingtoexploredevelop mentpathforcoursebasedideologicalandpolicaleducationinvocationalundergraduateinstitutions withChinesecharacteristics.

KeyWords:Excellentregionalculture;Vocatioalundergaduateeducation;Integrationvalue;Ideologicalandpoliticalonstruc tion of curriculum; Application strategy; Development path

2020年，習近平總書記在湖南大學岳麓書院考察時提出：“辦好思政課就是思維要新，創新課堂教學；情懷要深，培養一批具有家國情懷的青年。\"黨的二十大強調，“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”。在國家宏觀指引下，把優秀地域文化作為課程思政建設的核心主導部分，不僅是順應黨的教育方針的重要體現，更是對民族優秀文化加以創造性轉化和創新性發展的關鍵舉措。在中華民族的悠久發展進程中，淬煉并積累下來的文化寶藏可謂數不勝數，它們既是民族精神的集中體現，也是思政教育的重要素材。各地方的職業本科院校，長期浸潤于這片廣袤的文化土壤之中，應深入挖掘并充分利用好這些難能可貴的文化資源，在豐富課程思政教學內容的同時，能更快、更好地促進優秀地域文化的傳承和發展。

1優秀地域文化的特點

1.1 地域性

我國幅員遼闊，自然環境千差萬別，歷史背景豐富多彩，民俗風情各具特色。江南水鄉的“小橋流水人家”煙雨朦朧中透露出溫婉細膩的情調，仿佛一幅淡雅的水墨畫；而西北高原，廣袤無垠，藍天白云下，牛羊成群，牧歌悠揚，展現出一種粗獷豪放的氣概；中原大地，作為華夏文明的發源地，其文化底蘊深厚，猶如一座歷史寶庫，蘊藏著無數的故事與智慧；嶺南地區，則以其開放包容的姿態，吸納百川，融合中西，形成了獨特的嶺南文化風貌。不同的地域性特征塑造了各具特色的自然景觀，也孕育了豐富多彩的人文精神和社會風貌，為職業本科課程思政建設提供了取之不盡、用之不竭的教育資源

1.2 歷史性

優秀地域文化如同時空紐帶連接著過去和現在，承載著中華民族的記憶與夢想。從古至今，無數歷史故事在這里上演，英雄豪杰事跡激勵著世代后人，名人傳記蘊含著人生典故，古跡遺址訴說著歲月滄桑。這些歷史積淀，不僅是對學生進行愛國主義教育、歷史唯物主義教育的寶貴素材，更是培養學生家國情懷、激發民族自豪感的生動教材。通過講述這些故事，讓學生“穿越時空”，與古人對話，深刻理解中華民族的奮斗歷程，從而增強歷史責任感與使命感。

1.3 民族性

我國是一個多民族大家庭，各民族在長期的歷史發展過程中，創造了各具特色的民族文化，共同構筑了中華民族文化的多樣性。漢族的儒家文化，強調“仁義禮智信”，是中華優秀傳統文化的核心；藏族的藏傳佛教文化，以其神秘而莊嚴的儀式，傳遞著信仰的力量；蒙古族的草原文化，則以其自由奔放、崇尚自然的特性，展現了游牧民族的獨特風情2。這些民族文化，不僅是中華民族文化寶庫中的瑰寶，更是培養學生民族認同感、鑄牢中華民族共同體意識的重要資源。

1.4 時代性

地域文化并非一成不變，而是隨著時代的發展而不斷演變，展現出強大的生命力與創造力。在現代社會，許多地域文化在保留傳統精髓的基礎上，融入了新的元素，如科技創新、綠色發展理念等，形成了新的文化形態。基于歷史的時代性，不僅讓地域文化煥發出新的生機與活力，也使得文化在教育中更具吸引力和感染力。

1.5 實踐性

地域文化往往與人們的生產生活方式緊密相連，具有鮮明的實踐性。在廣袤的中華大地上，民俗節日慶典、手工藝制作、地方戲曲欣賞等活動，不僅豐富了人們的物質生活，更滋養了人們的精神世界。通過參與這些地域文化實踐活動，學生可以親身體驗到地域文化的魅力，感受到傳統文化的溫度與深度。在參與中，學生能夠提升文化素養、增強文化自信，并通過實踐鍛煉能力、增長見識，學會尊重差異、包容多樣文化，成為具有國際視野和跨文化交流能力的新時代青年。

2 優秀地域文化在職業本科課程思政中融入的價值

綜上所述，優秀地域文化作為民族多元一體文化格局中的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史底蘊、民俗風情、道德觀念與藝術精髓。它不僅是一個地區獨特的精神標識，更是連接過去與現在，傳承與創新的重要橋梁。優秀地域文化，以其鮮明的地域特色、深厚的歷史積淀和積極向上的價值觀念，在課程思政建設中展現出不可估量的價值。

2.1 增強課程思政的實效性

將優秀地域文化融入課程思政教學，可以極大地豐富教學內涵，使抽象的理論知識變得生動具體。例如，通過在歷史課堂上講述地方名人事跡，了解他們的高尚道德情感及重大歷史貢獻，從而令沉悶的歷史躍然紙上，變得有血有肉、生動有趣，更易于學生接受和喜愛。這樣，不僅有利于提高學生自主學習的主動性，也讓課程思政的吸引力和感染力增強，提升歷史教學的整體育人效果。

2.2 凝聚社會主義核心價值觀

優秀地域文化中蘊含著豐富的愛國主義、集體主義、奉獻、誠信等社會主義核心價值觀元素。通過深入挖掘和闡釋這些文化精髓，可以有效引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們對國家、民族和文化的認同感和自豪感。在良好的文化共鳴意識下，有利于學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成長為新時代有理想、有擔當、有本領、有作為的青年。

2.3培植學生家國情懷

地域文化是培養學生家國情懷的肥沃土壤。通過在課程思政教育中介紹家鄉的歷史變遷、風王人情、非物質文化遺產等，可以激發學生對家鄉的熱愛之情，進而升華到對國家、對民族的深厚感情。這種情感的培育，有助于學生形成強烈的國家責任感和使命感，激勵他們為家鄉發展、國家繁榮貢獻自己的畢生力量。

2.4推動課程思政教育話語轉換

在全球化背景下，課程思政教育面臨著話語體系創新的挑戰。優秀地域文化則能夠為課程思政教育話語轉換提供新的思路和資源。通過借鑒地域文化中的優秀元素，創新傳統思政教育表達方式，從而令課程思政更貼近學生實際、更符合時代的變化需求。例如，利用地方戲曲、民間故事等傳統文化形式，將思政內容融人其中，既可保留傳統文化的韻味，又賦予了課程思政教育新的生命力，實現了思政教育話語的現代化和大眾化。

3優秀地域文化在職業本科課程思政建設中的運用策略

3.1加強頂層設計，跨越多元主體間的合作壁壘

3.1.1地方黨政部門明確角色定位，引領文化資源融入

地方黨政部門作為地域文化傳承與創新的領航者，其在推動地域文化資源融入職業本科院校課程思政教育中的站位至關重要。一方面，要制定前瞻性、可操作性的政策，為這一過程提供堅實的制度保障；另一方面，要積極搭建平臺，通過搭建地域文化教育資源庫、開設地域文化研究與實踐基地，為職業本科院校提供豐富的教學資源和實地考察機會。此外，還應重視人才的引進和培養，為地域文化的深入研究與傳播輸送專業人才，形成政產學研用一體化的良性循環。

3.1.2職業本科院校創新教學模式，實現資源有效整合

職業本科院校作為思政教育的主導者，應積極響應國家關于課程思政的號召，將優秀地域文化主動貫穿到各通識課、專業課體系中，將其視為提升教學質量、改革思政教學，培養具有文化自信和社會責任感人才的重要途徑。在“創新、協調、綠色、開放、共享\"的新發展理念引領下，職業本科院校需不斷探索課程思政教學模式的創新，如采用項目式學習、翻轉課堂等新興教學模式，將優秀地域文化的精髓潛移默化地融入課堂，鼓勵學生走出教室，走進社區、企業、博物館等地，親身體驗各種地域文化的魅力，實現理論與實踐的深度融合。此外，通過建立校企合作機制，邀請行業專家、非物質文化遺產傳承人走進課堂，進一步拓寬學生的視野，增強課程思政的實踐性與吸引力。

3.1.3文旅部門深化互動交流，助力立德樹人

文旅部門在優秀地域文化的保護與傳承中扮演著不可或缺的角色，其與職業本科院校的合作，不僅能促進地域文化的活化利用，還能為校方提供豐富的教育資源。一方面，文旅部門可通過策劃系列文化活動、展覽、節慶等，為廣大學生提供參與社會實踐、志愿服務的機會，讓他們在親身實踐中加深對優秀地域文化的理解與認同；另一方面，借助校方的科研力量和人才優勢，文旅部門可組織地域文化資源數字化建設、文化產品創新設計等工作，如此既能提升自身的文化內涵和服務水平，也能為學校提供實踐教學和科研成果轉化的平臺。而且，雙方還可以通過共建文化研究中心、實訓基地等形式，進一步深化合作，共同推動優秀地域文化的傳承與創新發展。

3.2做好優秀地域文化的甄別與創新轉化

3.2.1 去粗取精、去偽存真

在甄選優秀地域文化的過程中，職業本科院校必須秉持科學的態度，以馬克思主義立場、觀點與方法為評判的準繩。學校要以社會主義核心價值觀為導向，對各類地域文化進行細致的分辨。對于那些能夠體現人民智慧、弘揚正能量、促進社會和諧的文化精華，應積極傳承下去；而對于那些落后、消極，甚至有害社會進步的文化糟粕，則要堅決摒棄。這一過程旨在更好地傳承和發揚廣大人民群眾在實踐中形成的寶貴精神財富，為課程思政建設提供堅實的文化支撐。在具體操作中，職業本科院校可牽頭聯絡地方教育部、文化研究機構及非遺組織，共同對地域文化進行深入研究和評估，確保所選內容既符合科學標準，又能貼近學生實際，引發共鳴。

3.2.2 深入挖掘，因地制宜

優秀地域文化資源遍布中華大地的各個角落，它們擁有各自獨特的土壤，孕育著豐富的文化內涵。在將其引人課程思政建設中時，職業本科院校必須以歷史唯物主義為根本方法論，深人挖掘地域文化的內在價值。從當地的生產生活條件出發，具體生動地揭示優秀地域文化產生的社會基礎、傳承的歷史譜系。例如，通過講述當地歷史故事、民俗傳說、英雄事跡等，讓學生深刻感受不同地域文化的獨特魅力和深厚底蘊；同時，揭示勞動人民如何在特定環境下凝結和鍛造了偉大創造精神、奮斗精神、團結精神及民族夢想，讓學生在了解之中增強文化自信，學會從歷史的長河中汲取智慧和力量。這種深入淺出的教學方式，能夠讓學生潛移默化地受到優秀地域文化資源的熏陶和感染，從而達到“以文潤課\"“以文育人\"的目的。

3.2.3 順應時代，追求先進

時代在變遷，社會在發展。將優秀地域文化資源融人課程思政建設中，不僅要傳承歷史，更要面向未來。因此，職業本科院校必須站在“創造性轉化和創新性發展\"的高度，對優秀地域文化資源進行現代化的解讀和闡釋，引導學生對地域文化資源作出順乎時代的理解。例如：結合當前的社會熱點、國家政策等，對優秀地域文化進行新的解讀和闡發，使其煥發出新的生機和活力；同時，還要鼓勵學生積極參與優秀地域文化的創新實踐，如開展文化調研、創作文化作品等，讓他們在親身實踐中感受優秀地域文化的魅力，增強文化自信。

3.3基于優秀地域文化著力開展實踐教學

3.3.1深化校地協作，攜手共建課程思政實踐基地

為讓學生親身體驗優秀地域文化的魅力，職業本科院校可積極與地方政府、企事業單位及文化機構合作，共同建設課程思政實踐基地。這些基地不僅涵蓋歷史遺跡、民俗博物館、非物質文化遺產傳承中心等傳統文化場所，還可擴展現代企業文化展示中心、科技創新園區等新興領域。通過實地考察、現場教學、志愿服務等多種形式，學生們能夠在真實的環境中感受地域文化的深厚底蘊，加深對課程思政教育的理解與認同。在校地協作的過程中，還應注重雙向互動，既邀請地方專家、學者進校園開展講座、工作坊，也鼓勵學生走出校園，參與地方的文化保護、傳承與創新。這種深度的校地融合能豐富實踐教學資源，推動地方文化的繁榮發展。

3.3.2精心設計實踐活動，實現多元化的教學體驗

在課程思政實踐教學活動中，職業本科院校應摒棄傳統單一的教學模式，根據優秀地域文化特點及學生偏好，精心設計一系列多元化的實踐活動。可以是文化調研、民俗采風等傳統活動，也可以是創意工作坊、文化產品設計、微電影拍攝等現代元素活動。例如，在“探尋古城文化”為主題的實踐活動中，學生可走訪古城歷史街區，了解古建筑風格與功能，還可親手繪制古城地圖，通過團隊合作完成一部關于古城文化的微電影。基于豐富實踐活動的組織開展，不僅可鍛煉學生們的動手能力、團隊協作能力；更重要的是，讓他們在實踐中深刻體會優秀地域文化的獨特魅力，增強其文化自信。此外，學校還應注重將實踐活動與課程思政內容緊密結合，通過引導學生思考優秀地域文化中的思政元素，如家國情懷、愛國精神、工匠精神、創新精神等，使學生在實踐中潛移默化地接受思政教育，實現知識傳授與價值引領的統一。

3.4強化各學科教師的地域文化素養

3.4.1專業培訓與研討交流并重

為有效提升教師的地域文化素養，職業本科院校應定期組織專業培訓，邀請地域文化研究領域的專家學者，為各學科教師提供系統的地域文化知識講座和工作坊。培訓內容不僅要涵蓋地域文化的歷史背景、基本特征、重要價值等方面，還應注重教學方法的傳授，指導教師如何將優秀地域文化有機融入自身教學的課程之中。同時，鼓勵教師間開展常態化的研討交流活動，分享教學經驗和心得，共同探討在課程思政中融人優秀地域文化的有效策略。通過營造相互學習、共同進步的氛圍，不斷提升教師隊伍的整體地域文化素養。

3.4.2搭建平臺，促進教師實踐體驗

除了理論培訓外，職業本科院校還應積極為教師搭建實踐體驗的平臺。鼓勵各學科教師利用假期或課余時間，深入當地文化遺址、博物館、民俗村等地進行實地考察，親身體驗優秀地域文化的獨特魅力。此外，學校還可以與地方政府、文化機構等合作，為相關學科教師提供參與地域文化保護與傳承項目的機會，讓他們在實踐中深化對地域文化的理解。通過這些實踐活動，引導教師不斷豐富自己的地域文化知識，積累寶貴的教學素材，為課程思政教學提供更加生動、具體的案例。

3.4.3鼓勵跨學科合作，拓寬教師視野

優秀地域文化涉及多個學科領域，如歷史、文學、藝術、民俗等。為拓寬各學科教師的視野，提升他們的綜合素養，職業本科院校應鼓勵跨學科合作與交流。通過組織跨學科研討會、項目合作等形式，促進不同學科教師之間的溝通與協作，共同挖掘地域文化的多元價值。如此，不僅有助于教師形成更全面、深入的地域文化認知，還能為課程思政教學提供更豐富、多元的教學資源和視角。

3.5注重現代信息手段在課程思政中的運用

3.5.1構建數字化教學資源庫

隨著信息技術的飛速發展，現代信息手段已成為教育創新的重要驅動力。在職業本科課程思政建設中融人優秀地域文化時，應充分利用現代信息技術，不僅能夠提升教學效果，還能拓寬學生的文化視野，增強學習的趣味性和互動性。學校應依托現代信息技術，構建包含優秀地域文化元素的數字化教學資源庫，涵蓋文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，如地域文化講座、紀錄片、虛擬現實體驗等。通過數字化手段，學生可以隨時隨地訪問這些資源，深入了解地域文化的歷史背景、特色內涵及現代價值[。相應的，教師也可以利用這些資源進行課堂教學，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.5.2利用社交媒體進行文化傳播

當前，社交媒體已成為當代大學生獲取信息、交流思想的重要平臺。職業本科院校可充分利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號、抖音等，開設地域文化專題賬號，定期發布地域文化知識、活動資訊等內容。通過社交媒體的廣泛傳播，吸引更多學生關注優秀地域文化，激發他們對地域文化的興趣和熱愛。此外，還可以結合不同專業或學科組織線上互動活動，開展地域文化知識競賽、文化作品征集等，進一步增強學生的參與感和歸屬感。

3.5.3運用虛擬現實技術增強教學體驗

虛擬現實技術能夠為學生提供沉浸式的學習體驗。職業本科院校可運用虛擬現實技術，模擬優秀地域文化的真實場景，如古建筑、民俗活動等。學生可以通過佩戴虛擬現實設備，身臨其境地感受優秀地域文化的獨特魅力。這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們更深入地理解地域文化的內涵和價值。

4結束語

優秀地域文化作為中華民族寶貴的精神財富，其深厚的歷史底蘊、豐富的精神內涵和獨特的價值追求，為職業本科課程思政建設提供了豐富的資源和靈感。通過加強頂層設計、做好文化甄別與創新轉化、開展課程思政實踐教學、強化教師地域文化素養及注重現代信息手段的運用等一系列策略的實施，可以將優秀地域文化更好地融入課程思政之中，培養出符合時代需求的高素質人才。在這個過程中，職業本科院校扮演著至關重要的角色。它不僅是知識傳授和技能培養的主陣地，更是文化傳承與創新的重要平臺。通過不斷探索和實踐，職業本科院校可以將優秀地域文化的精髓與課程思政內容緊密結合，打造出具有鮮明地域特色和時代特征的思政教育體系。同時，我們也應看到，優秀地域文化的傳承與發展是一個長期而艱巨的任務，需要政府、學校、社會等多方面的持續努力和投入，才能確保優秀地域文化在教育中發揮更大作用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大力量。

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