數字時代中華優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑研究

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）08（a）-0116-05

Pathways for Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into University Ideological Education in the Digital Age

SONG Yiming， WEI Qingsong （ShanghaiMaritimeUniversity，Shanghai， 2O13O6，China）

Abstract：ThedigitalagehasprovidednewopportunitiesforintegratingexcellenttraditionalChinesecultureintoideologicaland politicaleducationinolgsandunivesits，utihasalsoroughtallnges.Tissudysstematicallnalestd valueof integratingexclenttraditioalCinseculureitodeologicalndoliticalducatiohancinguluralonfde，uli vating moralcharacterandnurtuingnratalents.Ialsorevalstecurentpracticaldifulisuchasisufcientotuction of digitalresources，lagingteaching models，andthelackofdigitaliteracyndculturalinheritancecapabitiesamongeducational subjects.Inrsposetoeseu，testudyproposestiovatiepaths：bdinga\"couiltdard，inteligendte connected\" digital resource ecosystem for traditional culture; creating a \"dual-line integration + intelligent interaction\" new teaching modeltoachievetheorganicunityfonlineandoflineteaching;establishinga\"teacher-student-society\"trinitycolaborativeducation mechanism to form a cultural inheritance synergy.

Key Words：Digitalera;ExcellnttradiionalChneseculture;Universitis;Ideologicalandpoliticaleducation;Digialsos; Pathstudies

在當下，新媒體與高校思政教育的融合成為教育領域的熱點話題。中華優秀傳統文化源遠流長，其中蘊含著的哲學思想、道德理念、家國情懷，為高校思政教育提供了深厚滋養。數字時代，現代技術的迭代和網絡媒體的發展，既給高校思政教育帶來機遇，也使其面臨挑戰。如何巧妙借助新媒體，將中華優秀傳統文化有效融入高校思政教育，成為高校思政教育工作者亟待思考與解決的關鍵問題，這不僅關系到學生思想道德水平的提升，更對堅定文化自信及增強教育的實效性意義非凡。研究強調，要通過數字化手段活化傳統文化資源，創新教學方法，提升教育主體的數字素養和文化傳承能力，最終實現中華優秀傳統文化與思政教育的深度融合，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供有力支撐。

1中華優秀傳統文化融入高校思政教育的價值意義

1.1文化傳承：增強文化自信，筑牢民族精神根基

黨的二十大報告提出“堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合\"的原則，這為數字時代背景下文化傳承確立了根本性指導。中華優秀傳統文化中的“天下為公\"的政治追求、“民惟邦本”的治國方略，以及“和而不同\"的交往哲學等，不僅是民族精神的瑰寶，更為當代青年價值觀的塑造提供了豐富的精神養料。在高校教育中，特別是思想政治教育領域，深人挖掘和弘揚中華傳統文化精髓，對于增進學生對中華文化的理解與認同，培養其文化自信，具有重大意義。這不僅有助于傳承文脈，更能進一步促進青年一代的精神成長與價值提升。

在全球化浪潮的沖擊下，文化認同日益成為維系國家認同和精神紐帶的核心要素。高校作為思想文化傳承創新的重要陣地，在思政教育中融入中華優秀傳統文化具有深遠意義。一方面，這能夠幫助青年學子在多元文化碰撞中筑牢文化根基，自覺抵御歷史虛無主義等錯誤思潮的侵蝕；另一方面，通過系統性地傳承中華文化基因，可以喚醒學生的文化自覺，培養其既具有開放包容的國際視野，又葆有鮮明文化主體意識的健全人格。這種文化育人模式，不僅關乎個體價值觀念的形成，更是培育新時代文化自信的重要途徑。通過結合馬克思主義理論方法對中華優秀傳統文化中思想精髓的系統學習和現代闡釋，使青年對中華文化的延續性與創新性、統一性與包容性及和平性有了深刻的把握，從而筑牢了堅定文化自信、強大精神支撐的中華民族共同體意識[2]

1.2立德樹人：涵養文化道德品格，塑造健全人格

中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的文化教育資源，例如，《禮記·大學》中所說，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。\"這種以德為先的教育理念與習近平總書記（2018年在全國教育大會上的講話）強調把立德樹人作為根本任務的理念是高度契合的。中華優秀傳統文化中，從孔子的“仁者愛人\"再到孟子的“四端之心”，由朱熹的“遏人欲而存天理\"到王陽明的“致良知”。這些傳統道德智慧，為當代大學生價值觀教育提供了深厚的文化根基。2014年，教育部《關于完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出，要\"把中華優秀傳統文化教育體系融入課程和教材體系中去”，這恰恰是對傳統德育資源的現代化改造[3]。

傳統德育注重道德認知與實踐的雙重培養，強調個人品德修養與社會責任緊密相連。在古代文化中，“修身齊家治國平天下\"的理念深人人心，反映了古人對道德實踐的高度重視。自省精神、自我約束及共情能力，作為傳統德育的核心方法，至今仍具有深遠意義。這些實踐性品格培養為當代思政教育帶來了啟示。當代教育應通過志愿服務、道德實踐和文化體驗等活動，讓學生在親身參與中踐行道德認知。情境學習，將道德知識轉化為實際行為，逐步內化為穩定的道德品格和行為習慣，從而更有效地提升學生的整體道德素養。

中華優秀傳統文化在人格培養上追求全面發展，既強調道德修養的重要性，也不忽視智慧啟迪與審美熏陶的作用。其教育理念“志于道，據于德，依于仁，游于藝”深刻體現了德智體美勞均衡發展的思想，與當代思政教育“立德樹人核心任務\"不謀而合。將中華優秀傳統文化中的人格培育智慧融入現代教育體系，能有效提升學生的家國意識與責任感，同時促進其認知、情感與意志的全面發展。這不僅能夠培養出品德高尚、富有創新精神的杰出人才，更為實現民族復興提供了堅實的人才基礎。由此可見，傳承與創新傳統文化中的教育理念具有重要意義。

1.3時代回應：筑牢文化根基，培育時代新人

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要更加注重以文化人以文育人”，這一重要論述為中華優秀傳統文化融入思政教育指明了方向。在實現中華民族偉大復興的戰略全局中，中華優秀傳統文化中“自強不息\"的奮斗精神、“天下興亡，匹夫有責\"的擔當意識，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供了豐厚滋養4。在當前世界百年未有之大變局下，價值觀念日趨多元，這對年輕學子提出了新的挑戰。而中華優秀傳統文化中的“和而不同\"的包容智慧，成為引導學生樹立正向歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀的重要資源。習近平總書記曾指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神根基，也是培育社會主義核心價值觀的重要源泉”。這不僅是對中華優秀傳統文化地位的深刻肯定，也凸顯了其在培養擔當民族復興大任的時代新人中的不可替代作用。

習近平總書記深刻地指出“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展\"5。當今世界全球化和數字化正在進一步快速發展，傳統文化教育的創新轉型已刻不容緩。我們不僅要深入挖掘中華優秀傳統文化中“革故鼎新\"的變革精神，培養學生獨立的創新思維能力；也要傳承“協和萬邦”的天下情懷，拓展學生的國際視野。改變的關鍵就在于創新教學方式，將中華優秀傳統文化精髓與現代科技、國際交流有機融合，使青年學子既能從傳統智慧中汲取養分，又能以開放包容的胸懷擁抱世界。這既是落實習近平總書記“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人\"要求的必然選擇，也是新時代思政教育守正創新的重要體現

2數字時代中華優秀傳統文化融入高校思政教育的困境

2.1數字化文化資源建設不足

在當前高等教育的體系中，將中華優秀傳統文化融入高校思政教育中，這不僅是對歷史文脈的傳承，也是培育新時代大學生文化自信的關鍵。然而，這一融合過程在數字化建設方面面臨著現實困境，主要原因在于教育基礎不牢固和資源質量參差不齊。研究中華優秀傳統文化數字化的現狀，我們不難發現，大部分研究工作仍然局限于紙質資料的簡單電子化轉換，對于其中蘊含的文化精髓和深刻內涵缺乏深入的發掘與創新性改造。在文化產品上，以《論語》《道德經》等傳統文化經典為例，大多數數字化產品僅是提供了文本掃描的基本形式，而真正融合了多媒體注解、交互式問答及現代視角解讀的豐富版本卻鳳毛麟角，更無從談起將經典智慧與現實生活情境相結合的情境教學應用。在技術層面上，VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等現代高科技為中華優秀傳統文化的呈現開辟了新的路徑，但在這種情況下這些技術的實際應用卻顯得捉襟見肘，覆蓋率不足三成，且應用層次非常淺顯，大多限于文物的三維展示或歷史場景的虛擬復原，沒有觸及文化內核的深刻闡釋。此外，各個高校在數字化資源建設上的“單打獨斗”，缺乏統一標準和協同共享機制，導致優質資源孤立存在，難以實現有效流通與高效利用。如某知名高校精心打造的精品課程資源庫，其對外校的開放程度非常低，年訪問量中外校用戶占比不足 5% ，資源孤島的現象非常明顯。更嚴重的是，這種現狀直接反映在教學效果上，調查研究顯示超過60% 的學生對現有數字資源表示不滿，認為學校的數字化資源內容單調、形式陳舊；而八成的高校教師反映在數字平臺很難找到高質量的教學素材，這不僅削弱了中華優秀傳統文化教育的吸引力，而且大大降低了教學效果。所以構建一套系統化、標準化且智能化的中華優秀傳統文化數字資源體系，是當務之急。這就要求我們不僅要提升資源轉化的深度與廣度，更要打破資源壁壘，促進優質資源的開放和共享，實現從量的積累到質的飛躍，讓中華優秀傳統文化在新時代的教育土壤中煥發新的生機與活力。

2.2 文化教學模式亟待創新

當前，高校思政課的教學模式面臨著與數字時代教育需求不相適應的嚴峻挑戰。在教學方法上，傳統的單向灌輸式教學仍占據主導地位，師生互動嚴重不足，這種被動接受式的教學方式難以激發當代大學生的學習興趣和主動性。當前高校思政教育在教學方法上仍存在明顯的改進空間。傳統的“填鴨式\"教學依然占據主導地位，課堂上教師單向輸出、學生被動接受的現象較為普遍。師生之間缺乏深度的思想碰撞和情感共鳴，學生的課堂參與往往停留在表面應答層面，難以真正激發其學習內驅力。這種教學模式的局限性，使得中華優秀傳統文化中強調的“教學相長\"“啟發誘導\"等教育智慧難以得到充分體現。在技術應用方面，雖然數字化教學設備已經基本普及，但存在明顯的“重形式、輕內涵\"問題。多媒體課件、在線平臺等新技術手段的應用，大多仍停留在替代黑板、投影儀等傳統教具的層面，未能真正實現技術與教學的有機融合。這種“新瓶裝舊酒\"的現象，使得技術應用難以觸及教學的核心環節，更無法像古代書院教育那樣，通過靈活多樣的形式實現文化的浸潤與傳承。

教師隊伍建設同樣面臨挑戰，特別是在數字化教學能力方面存在明顯短板。許多教師對新技術工具的應用僅停留在基礎操作層面，缺乏開發數字化教學資源、設計混合式教學模式的能力。這種能力缺失不僅體現在技術層面，更反映出部分教師尚未完全適應信息化時代的教育理念變革。究其根源，這與當前教育生態轉型的整體滯后密切相關：教學評價體系仍然偏重知識傳授而輕視能力培養，技術支持體系尚未形成長效機制，學生的數字素養也參差不齊。這種系統性困境，某種程度上也折射出中華優秀傳統文化中“因材施教\"“有教無類\"等教育理念在當代實踐中面臨的現實挑戰。

要突破這些困境，需從教育理念、教師發展、技術融合、評價體系等多個維度進行系統性變革。重點在于推動從單純的技術應用到整體教育范式轉變，實現思政課教學模式的實質性創新。這既需要頂層設計的引領，也需要基層實踐的探索，通過多方協同形成改革合力，最終構建適應數字時代要求的思政教育新生態。

2.3 主體文化能力存在短板

當前，高校在推進中華優秀傳統文化融入思政教育過程中，面臨著教育主體能力建設的結構性困境。傳統的單向灌輸式教學依然占據課堂主流，師生互動匱乏，這種方式可以使得大學生的學習熱情與主動性難以被激發。這種被動式的教學模式，顯然已無法滿足當代學生的學習需求。在技術應用上，高校思政課教師隊伍普遍面臨數字技能不足的問題。他們對于新興技術的掌握程度有限，特別是在虛擬仿真、智能交互等前沿技術的應用上顯得尤為薄弱。更令人擔憂的是，現有技術應用常常只是流于形式，未能與教學內容實現深度融合，所謂的創新教學不過是傳統教學模式的簡單技術化，缺乏實質性的教學創新。深入分析原因，既有教師培訓體系不完善、技術支持不足等外部因素，也有教學理念更新滯后、創新動力缺失等內部因素。為此，要扭轉這一局面，就必須從教育理念更新、師資力量培養、技術條件支持等多個方面入手，推動教學模式實現從形式到實質的全面革新。唯有如此，才能構建起適應數字時代需求的思政課教學模式。

3數字時代中華優秀傳統文化融入高校思政教育的創新路徑

3.1 數字化資源整合：構建中華優秀傳統文化數字 資源生態

在當今數字化浪潮奔涌的時代，要讓中華優秀傳統文化真正融入高校思政教育中，關鍵就在于構建一個多層次、立體化的數字文化生態體系。這個體系應當像古人在《禮記》中所倡導的“大道之行，天下為公\"那樣，秉持著一個開放共享的理念，讓沉睡在博物館、圖書館中的文化瑰寶煥發新生。我們可以借鑒古人集腋成裘的智慧，將故宮博物院精心打造的數字文物庫、國家圖書館浩瀚的中華古籍資源庫等優質資源有機整合，形成一個動態生長的文化資源網絡庫。就像宋代書院廣納百家典籍一樣，這個網絡應該成為師生取之不盡、用之不竭的思想源泉。

在技術應用上，我們可以效仿孔子因材施教的教育理念，運用智能算法實現文化內容的精準推送，讓每個學生都能找到與自己心靈契合的文化養分。在資源建設方面，可以像古代工匠雕琢玉器般精益求精。借鑒“中華傳統文化百部經典工程\"的寶貴經驗，開發適合思政教育的多元化數字資源。比如，山東大學打造的《論語》智慧慕課，就像一座移動的“數字書院”，讓千年智慧穿越時空；還有敦煌研究院的“數字敦煌\"項目，則如同展開一幅會說話的“數字畫卷”，讓學生身臨其境般感受絲路文明。這些創新實踐，都在演繹著中華優秀傳統文化與現代技術的完美融合。在運行機制上，我們要發揚古人“和而不同”的協作精神。可以參照中國大學MOOC平臺的成功經驗，搭建高校間的資源共享橋梁；同時借鑒騰訊“新文創\"的校企合作模式，像明代江南文人雅集那樣，匯聚多方智慧，通過數字技術讓傳統文化“活\"起來。像《易經》所言“窮則變，變則通，通則久”，只有不斷創新表達方式，才能讓中華優秀傳統文化在數字時代綻放永恒魅力，為思政教育注入源源不斷的文化活力。

3.2教學模式創新：構建\"雙線融合 + 智能互動\"教學新范式

構建“雙線融合 + 智慧互動\"的教學新范式，需要在推動中華優秀傳統文化與高校思政教育深度融合的過程中，從三個層面進行系統創新。

首先，在課程設計層面建立模塊化教學內容體系，將中華優秀傳統文化知識點分解為線上自主學習單元和線下深度研討單元，把傳統文化的知識點細化為網上部分可重點講授的微課視頻、互動式電子教材等基本知識。

其次，構建教學實施層面的智能化配套體系，這套體系應包含三大核心功能：一是以學生學習畫像和行為數據為基礎，對中華優秀傳統文化學習資源進行個性化推送，發揮其智能推薦功能；二是虛擬模擬功能，利用VR/AR技術，如體驗傳統禮儀、通過虛擬現實技術觀察歷史事件等，還原歷史場景；三是實時互動功能、用情感計算技術監測學生課堂參與度，支持學生課堂即時問答、群團合作等互動形式。

最后，在評估反饋層面，建立智能評估的全過程、多維度系統。這套系統要從知識掌握、價值認同、行為養成三個維度，整合線上學習行為數據、線下課堂表現、實踐活動成果等多源信息，運用學習分析技術對教學效果進行評估。系統能夠自動生成個性化的學習診斷報告，在為學生提供針對性的學習建議的同時，也為教師提供改進教學的基礎，這樣的考核方式突破了傳統考試的局限性，對傳統文化教育的實際效果反映更加全面。

3.3主體文化能力提升：構建\"教師一學生—社會”協同育人機制

基于中華優秀傳統文化傳承創新的時代使命，構建“師生社\"協同育人機制，需要構建三位一體的能力發展體系。中華優秀傳統文化為協同育人提供了豐富的思想資源和價值引領，是蘊含于中華民族精神命脈中的思想觀念、人文精神和道德規范[。通過系統培訓幫助教師深人領會中華優秀傳統文化精髓，掌握數字化傳承創新的教學方法，在教師隊伍建設上，重點實施“數字文化育人能力提升工程”。教師發展中心要重點圍繞中華優秀傳統文化資源，利用現代技術手段開展數字化典籍、非遺保護等專題調研。

在學生素養培育上，我們應當致力于構建一個融合“文化傳承與數字創新\"的能力培養框架，這一框架的根基在于深厚的中華文化土壤。課程設計上，應深入挖掘傳統文化在當代的價值，如通過數字敘事課程表現出二十四節氣的現代意義，或通過文化可視化課程探索傳統書畫的數字再現。此外，創客空間應成為中華優秀傳統文化元素與現代技術結合的試驗場，鼓勵學生在此情況下創作如古法工藝的智能文創產品。競賽活動也應側重引導學生利用數字技術詮釋中華傳統文化，從而在創新實踐中強化他們的文化自信。

在社會協同領域上，想要建立一個開放共享的教育生態系統，就需要深掘中華優秀傳統文化資源的豐沃土壤，展現其獨特的優勢。還需要與文化博物院等機構攜手，共同開拓數字化館藏教學資源的新途徑，從而令那些珍貴的文物擺脫沉寂，再現生機。亦需邀請非物質文化遺產的傳承者，令其參與課程的構建，達成技藝承傳與創新提高的和諧共融。此外，與文化企業結成同盟，將中華優秀傳統文化的知識產權轉化為教育產品，達到“保護一傳承—創新”的良性循環。只有這樣構建的協同教育體系，方能培養出既精通傳統文化又請熟數字技術的復合型人才，更能在新的時代浪潮中，引領中華優秀傳統文化實現創造性轉化和創新性發展，進而為社會主義文化強國之宏偉藍圖構建提供堅實的人才基石與創新源泉[]。

4結束語

本文研究表明，數字時代為中華優秀傳統文化融入高校思政教育提供了重要契機。通過構建數字化文化資源平臺、創新教學模式、完善協同育人機制，能夠有效促進中華優秀傳統文化的傳播與發展，提升傳統文化教育的吸引力和實效性。未來應重點加強典籍數字化建設、深化校企合作、提升教師數字素養，推動傳統文化創造性轉化和創造性發展。這不僅有助于增強大學生的文化自信心，更為培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要路徑。讓我們以數字技術為橋梁，讓中華優秀傳統文化在新時代煥發蓬勃生機。

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