紅色文化融入高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人路徑探究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）08（a）-0101-05

Exploring the Integration Path of Red Culture into the \"One-Stop\" Student Community for Education in Universities

LIANG Hong （Xi'anTechnologicalUniversity，Xi'anShaanxi，71OO21，China）

Abstract：Withsocialprogressandtherenewalofeducationalconcepts，universitieshaverespondedtothediversifiedandper sonalizeddevelopmenteedsofsudentsbyintegratingresouces，optiiingsvices，anddrivinginnovations inducationalodels. Thishasledtotheemergenceof\"one-stop\"studentcommunities.Byembedingresourcesforideologicalandpoliticaleducation， academicguidance，mentalhealthsupport，andmoreintostudents‘dilylives，thesecommunitiesbreakdowndepartmentalaries， enhanceadministrativeeficiency，andachievedepintegrationofideologicalworkwithstudentlife，fosteringapositivecomuity atmosphere.Amongtheseforts，theintegrationofredculureinto\"oestop\"communitieshasbecomekeytofulfillngthefundamentalaskoffosteringvtuethoughducationndrepresentsasigniicantbreaktroughnuniversitisideologicalandpolitcale ducation.Thispaperexplorestheeducationalpathwaysforintegratingredcultureinto\"one-stop\"studentcommunities，aimingto deepenthe significanceofredculture withinsuch communities，enhanceeducationaloutcomes，strengthencommunityfunctions，and serve the mission of \"Three-Wholeness Education\".

Key words：Redculture; University\"one-stop\"; Studentcommunity;Communityfunction; Community-basededucation;Pathway construction

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。\"Ⅲ紅色文化，作為中國革命和建設(shè)歷程中形成的獨特文化現(xiàn)象，承載著豐富的歷史信息和深厚的文化底蘊。它不僅是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命斗爭的歷史見證，更是激勵當(dāng)代青年學(xué)生繼承和發(fā)揚革命先輩光榮傳統(tǒng)、堅定理想信念的重要教育資源。紅色文化的核心價值在于其革命精神、愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，這些價值觀念對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史使命感及全面發(fā)展具有不可替代的作用。

1紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀分析

2019年，教育部開始啟動高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作2。2020年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，該文件提出要將“一站式\"學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為集聚學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地3。2021年，“一站式\"學(xué)生社區(qū)試點單位全國數(shù)量上升至31所高校。2023年6月，教育部思政司發(fā)布了《高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》，為各高校建好、建強“一站式\"學(xué)生社區(qū)提供了具體指引與行動要求。同年，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教育部謀劃實施“時代新人鑄魂工程”，將“一站式\"學(xué)生社區(qū)建設(shè)作為重要內(nèi)容進行系統(tǒng)部署推進4。近幾年，在不斷發(fā)展與探索的過程中，高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)其內(nèi)涵與功能不斷豐富，走過了試點推進、集成探索、自主參與到全面鋪開的發(fā)展歷程，綜合管理模式建設(shè)更加成熟。紅色文化作為鑄魂工程的內(nèi)核力，新時代思想政治教育的重要實踐，全國高校積極響應(yīng)教育部“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)要求，將紅色文化深度融人學(xué)生社區(qū)育人體系，形成了黨建引領(lǐng)、形式多樣、資源整合、五育融合的實踐特色。

各高校立足自身紅色資源，探索出各具特色的育人模式。西安交通大學(xué)以“一站式\"學(xué)生社區(qū)為載體，實施“百本經(jīng)典：構(gòu)建思想政治教育新生態(tài)\"項目，精選涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的100部經(jīng)典著作，打造沉浸式閱讀空間。通過師生共讀、體驗式學(xué)習(xí)，推動紅色文化資源下沉社區(qū)，提升學(xué)生思想境界和文化素養(yǎng)。該項目人選國家語委“典耀中華”主題讀書行動創(chuàng)新實踐案例，成為全國思政教育的典范。西安電子科技大學(xué)竹園三號書院則注重創(chuàng)新紅色文化傳播形式，通過沉浸式校史課堂、紅色漫畫創(chuàng)作、“紅色劇本 + ”體驗等，增強學(xué)生對校史的認同感與參與感。長春師范大學(xué)打造“長師底色\"主題社區(qū)，以“原點紅\"黨建社區(qū)、“迎春金\"實踐社區(qū)等為載體，結(jié)合紅色情景劇、心理服務(wù)等功能分區(qū)，形成全鏈條育人模式。南昌師范學(xué)院以“聚力紅途\"品牌為核心，通過黨建引領(lǐng)聚心、紅色活動浸潤、思政力量下沉等方式，構(gòu)建“四個一\"學(xué)生管理體系，實現(xiàn)紅色文化全方位覆蓋。衡陽師范學(xué)院推動紅色文化與五育并舉相結(jié)合，設(shè)立“黨員示范崗\"“耕讀園\"勞動基地，構(gòu)建4 1+N^′′ 朋輩互助網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生全面發(fā)展。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院[則采用“六位一體\"綜合管理模式，將紅色文化與數(shù)字賦能、條件保障等結(jié)合，強化黨建引領(lǐng)作用。總體來看，當(dāng)前高校紅色文化融入“一站式\"學(xué)生社區(qū)基本能夠?qū)⒓t色文化納入社區(qū)建設(shè)，強化黨建引領(lǐng)；能借助各種文化展示形式開展學(xué)生活動；能夠挖掘資源打造紅色文化品牌及將紅色基因滲透到育人活動中。

2 紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)存在的顯著問題

2.1深度融入不足，存在形式化和表面化現(xiàn)象

一些高校在推進“一站式\"學(xué)生社區(qū)建設(shè)時，尤其是在紅色文化融入方面，僅滿足于表面的“貼標語”“辦講座\"和“建展板”，缺乏頂層設(shè)計和系統(tǒng)性規(guī)劃。教育內(nèi)容往往停留在淺層次的符號呈現(xiàn)和知識灌輸，深度和廣度亟待拓展。具體表現(xiàn)在：對紅色文化的理解過于狹隘，主要聚焦于革命戰(zhàn)爭時期的英雄人物和事件，對其蘊含的理想信念、價值追求，以及奮斗精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神等精神譜系，在新時代的解讀、轉(zhuǎn)化和運用不足，未能有效連接當(dāng)代大學(xué)生的思想困惑、成長需求和社會發(fā)展現(xiàn)實，導(dǎo)致教育內(nèi)容“不接地氣\"“不解渴”；常見的講座、觀影、參觀等活動，雖然易于組織，但往往單向灌輸多，互動體驗少，活動設(shè)計缺乏吸引力和感染力；活動結(jié)束后缺乏后續(xù)的深化討論、實踐轉(zhuǎn)化或跟蹤反饋，深度互動少，難以在學(xué)生心中留下深刻烙印、形成持久影響力；社區(qū)內(nèi)配置的讀書角、文化長廊、活動空間等紅色資源存在維護不善、更新滯后、使用率低的問題

2.2資源整合不足，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性

高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)理念的核心在于打破壁壘、集成服務(wù)。然而，一些高校在實踐中，各部門往往依據(jù)自身職責(zé)和考核指標開展工作，在資源投放、活動組織、平臺建設(shè)上存在重復(fù)建設(shè)、信息孤島等情況，跨部門協(xié)作不足：資源共享機制不健全，導(dǎo)致利用率低下，尤其是數(shù)字展館、特色場館因管理權(quán)屬、開放時間、預(yù)約流程復(fù)雜等原因，實際面向?qū)W生的有效服務(wù)時間和覆蓋面嚴重受限，導(dǎo)致資源閑置浪費，未能真正形成服務(wù)于“一站式”社區(qū)育人目標的合力。例如，武漢 × 大學(xué)的“一站式\"服務(wù)驛站雖覆蓋14個學(xué)院，但跨部門協(xié)作不足，導(dǎo)致紅色文化資源庫分散，重復(fù)建設(shè)問題突出。

2.3學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠，參與積極性有待提高

當(dāng)前部分高校紅色文化傳播仍以單向輸出為主，學(xué)生多為被動地參與社區(qū)紅色教育活動，積極性和主動性不高。活動設(shè)計形式創(chuàng)新滯后，部分活動未能契合新時代特點。例如：傳統(tǒng)講座等形式吸引力下降，未能充分考慮學(xué)生的需求和興趣；部分高校在利用新媒體平臺開展紅色教育時，只是簡單地將傳統(tǒng)教育內(nèi)容移植到線上，缺乏對新媒體特點和優(yōu)勢的深入挖掘，互動性和趣味性不強，難以吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。另外，學(xué)生的主體性較弱，缺乏對社區(qū)活動策劃和決策的實質(zhì)性參與。這在一定程度上削弱了學(xué)生參與紅色文化活動的內(nèi)在動力，影響了紅色文化育人功能的充分發(fā)揮。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與紅色文化活動的積極性和主動性，成為當(dāng)前高校紅色文化融入“一站式\"學(xué)生社區(qū)育人路徑中亟待解決的問題。

2.4 長效評價機制缺失

部分高校缺乏對紅色文化融人效果的科學(xué)評估或有效的激勵機制，對積極參與活動的學(xué)生沒有任何鼓勵或獎勵，學(xué)生“獲得感\(zhòng)"不強。部分高校的紅色實踐未納入學(xué)生評價體系，導(dǎo)致激勵作用弱化12。缺乏長效的評價機制，紅色文化活動的持續(xù)改進和優(yōu)化也難以實現(xiàn)。學(xué)校往往難以準確了解學(xué)生對活動的真實反饋和需求，導(dǎo)致活動內(nèi)容和形式無法及時調(diào)整和優(yōu)化，也難以滿足學(xué)生的期望和需求。

3 紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)的育人路徑構(gòu)建

紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)的育人路徑構(gòu)建，需以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為驅(qū)動、以融合為手段、以長效為目標，既要堅守紅色基因的精神內(nèi)核，又要契合新時代青年的認知特點與成長需求，最終實現(xiàn)\"入腦入心\"的育人實效。

3.1學(xué)生主體性與參與感并重

以學(xué)生需求為導(dǎo)向，組織紅色主題社會實踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生在實踐中親身體驗紅色文化，激發(fā)其參與主動性和內(nèi)生動力，變“被動接受\"為“主動傳播”，強化學(xué)生的文化認同與行動自覺，增強社會責(zé)任感和使命感。結(jié)合紅色精神中的艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作元素，開展心理團輔活動，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力，增強抗挫折能力。利用”一站式\"學(xué)生社區(qū)打破學(xué)生間的社交壁壘，促進跨年級、跨專業(yè)交流。搭建學(xué)生自治平臺，組建學(xué)生紅色社團、志愿服務(wù)隊，以社區(qū)“紅色文化節(jié)\"為載體，鼓勵學(xué)生自編自導(dǎo)紅色話劇、拍攝微視頻，用青年視角傳播紅色文化，增強參與感和創(chuàng)造力，形成學(xué)生自我教育、互助成長的良性生態(tài)，又可增強集體凝聚力。例如；西安交通大學(xué)“紅色日記”調(diào)研團隊前往江西開展的社會實踐活動；南昌師范學(xué)院以江西紅色資源為核心，開展“紅色書香\"紅色書籍閱讀分享等活動，覆蓋學(xué)生超1.5萬人次。

3.2形式創(chuàng)新與實效導(dǎo)向相統(tǒng)一

首先，活動宣傳推廣力度對學(xué)生參與度有一定影響。如果活動宣傳不到位，學(xué)生對活動的了解度不足，就會降低參與的積極性。因此要借助新媒體平臺，如微信公眾號、微博、短視頻等，拓展紅色教育的覆蓋面和影響力。突破傳統(tǒng)宣教模式，以數(shù)字化、場景化手段提升吸引力與育人實效，實現(xiàn)“潤物無聲”的沉浸式育人效果。其次，教育活動的形式和內(nèi)容是影響學(xué)生參與度的重要因素。以學(xué)生喜聞樂見的形式等激發(fā)其主動性，改變傳統(tǒng)思政課單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。不斷創(chuàng)新互動形式，比如西安電子科技大學(xué)的\"紅色劇本殺”長春師范大學(xué)的情景劇、衡陽師范學(xué)院的朋輩宣講團等案例。長春師范大學(xué)通過情景劇《原點》和沙家浜紅色文化館，將校史與紅色教育結(jié)合，形成“浸潤式\"教育場景。最后，強化技術(shù)賦能，利用VR/AR打造虛擬紅色展館、開發(fā)紅色文化線上課程。場景融合將紅色元素融入社區(qū)生活場景，如常熟理工學(xué)院開發(fā)“智慧紅色場館”，上線VR全景漫游、AR文創(chuàng)產(chǎn)品。

3.3五育融合與全面發(fā)展相貫通

將紅色文化融入德智體美勞的各個領(lǐng)域，構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)體系，突破傳統(tǒng)思政教育的局限，以促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升。通過德育與美育相結(jié)合的方式，如紅色繪畫、音樂劇等藝術(shù)形式，傳播精神內(nèi)涵。在智育方面，開設(shè)紅色文化相關(guān)的第二課堂，如紅色經(jīng)典閱讀、紅色歷史研究等，增強學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和批判性思維。此外，還可以組織紅色文化主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵學(xué)生將紅色文化元素融入創(chuàng)新項目中，既能鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能深化其對紅色文化的理解和傳承。通過創(chuàng)建社區(qū)紅色運動會等活動，將紅色文化與體育精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌意志和團隊精神。通過開展心理育人活動，將雷鋒精神融入心理健康服務(wù)中，強化紅色精神的現(xiàn)實意義。又或開創(chuàng)像衡陽師院的“耕讀園\"勞動基地，在勞動實踐中培養(yǎng)人才，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、思考、實踐和領(lǐng)悟。堅持德育為先、智育為重、體育為本、美育為根、勞育為榮的教育理念，以多元化的方式，讓紅色文化得以在德智體美勞各個領(lǐng)域中全面滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展提供豐富的精神滋養(yǎng)和實踐平臺。

3.4資源整合與特色挖掘相協(xié)同

各高校要立足本校紅色基因、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及豐富的地方文化資源，打造差異化育人品牌，避免同質(zhì)化，增強紅色文化的親和力與感染力。通過校史館、兵器館，地方紅色基地的建設(shè)，建立社區(qū)專屬紅色資源庫，實現(xiàn)教育資源的跨部門共享。例如，西安交通大學(xué)深挖“西遷精神”西安工業(yè)大學(xué)賡續(xù)“兵工精神”長春師范大學(xué)提煉“原點紅\"精神，這些都是挖掘的特色典范。學(xué)校各部門之間要健全校內(nèi)資源共享和溝通協(xié)調(diào)機制，將學(xué)生工作部門、思想政治理論課教學(xué)部門、團委、圖書館等相關(guān)資源進行整合，共同推進“一站式\"社區(qū)紅色文化育人工作。例如，學(xué)生工作部門負責(zé)組織學(xué)生參與社區(qū)活動，思想政治理論課教學(xué)部門提供理論支持和指導(dǎo)，團委策劃和開展各類文化活動提供紅色書籍和資料等；定期召開聯(lián)席會議，共同商討“一站式\"社區(qū)紅色文化育人工作的規(guī)劃和實施；建立資源共享平臺，實現(xiàn)教育資源的互通有無和優(yōu)化配置。

3.5校內(nèi)外協(xié)同與長效機制共建

構(gòu)建“學(xué)校（社區(qū)）—社會\"聯(lián)動機制，保障育人路徑可持續(xù)性，形成“全員、全過程、全方位\"育人生態(tài)。深化校外資源合作，拓展合作領(lǐng)域和形式。積極與當(dāng)?shù)氐母锩o念館、博物館、愛國主義教育基地等建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野；

共同開發(fā)紅色教育課程和實踐項目，邀請校外專家、志愿者等定期走進社區(qū)開展教育活動；可以積極探索與企業(yè)、社區(qū)等社會力量合作，開展紅色文化共建活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會和社會資源

例如，2025年，井岡山大學(xué)舉行的全國高校紅色運動會邀請賽暨井岡山大學(xué)第七屆紅色運動會，鏈接多方資源，將傳承紅色基因、錘煉意志、團隊精神等有機融于一體，來自15所高校共1000多名師生代表參加運動會。2024年常州大學(xué)第五屆“紅色五月鑄魂育人\"系列活動，邀請全國20位革命紀念館館長和20位革命紀念館講解員，走進常州大學(xué)40個思政課堂，通過生動的講解及手中珍貴的歷史物件、寶貴的影視資料和圖片，提煉出了革命文物的“魂”，為大學(xué)生生動講述紅色故事[3]

構(gòu)建頂層設(shè)計的協(xié)同機制和共同的目標責(zé)任體系，強化頂層設(shè)計與統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，明確牽頭部門，打破部門壁壘，建立聯(lián)席會議，夯實制度，建立長效保障機制，將社區(qū)核心育人功能納入學(xué)校常規(guī)預(yù)算，明確各參與部門的長期責(zé)任，建立紅色文化育人評價體系，將社區(qū)志愿講解、紅色文創(chuàng)設(shè)計等紅色實踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價或社區(qū)工作考核指標，形成長效激勵機制，以評促建，以評賦能。

5 結(jié)束語

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期革命斗爭中形成的寶貴精神財富，是中華民族的精神支柱。紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)，促進了社區(qū)思政育人的創(chuàng)新與發(fā)展，使得思政教育更加貼近學(xué)生實際，豐富了學(xué)生的課余生活，更在潛移默化中傳遞了革命精神和愛國情懷，使得學(xué)生在參與中受到熏陶，增強了民族自豪感和責(zé)任感，也激活了基層思政教育的活力。紅色文化賦能社區(qū)功能，構(gòu)建出良好社區(qū)生態(tài)，更好地服務(wù)“三全育人”，為國家培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗\"的新時代青年提供了堅實支撐。因此，紅色文化有效地融入高校“一站式”學(xué)生社區(qū)是一項艱巨的任務(wù)，要不斷創(chuàng)新方式方法，讓紅色文化在學(xué)生社區(qū)中生根發(fā)芽，精神內(nèi)涵得以延續(xù)，成為培育新時代青年的沃土。

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