論優秀家風家訓與高職思想政治教育的內在契合性

中圖分類號：G127；G711 文獻標識碼：A文章編號：2096-4110（2025）08（b）-0124-05

Abstract：Intherapidlychangingsocialenvironent，vocationaleducation，asakeylinkincultivatinghighqualityechical andskilledtalents，facesnewhlengesadopporunitisindeolgicalandpoliticalducation.Familyraditiosandmoalssiportantculturalsoilforindividualgrowth，aotbeignordinteirpotentialimpactonideologicalandpoliticalducatioforvocationalcollgesudentsInodetacevectieitegatiooftetosticleistlaboratsoootatioofelt familytraditionsandmoralsandideologicalandpoliticalducationinighrvocationaleducation，andeeplyexplorestteal conectionandcompatibilityetweenideologicalandpoliticaleducationinighervocatioaleducationandexcellntfmilytadiios andmoralsinCina.Tenitproposesidasandmethodsforintegratingexcelenttraditiosandmoralsintoieologicalandoliical educatininghrvocatioalcatio.inallyitmphsiestatothdeolgicalandliticalucationinghervocatioaldu cationandexcelenttraditionsandmoralsareaimedatcultivatingstudentssenseofsocialresponsibiltprofessionalethicsand dedication.Thetwcomplementeachoterinee，inodertopromotetefoandinovationofeologicalandpolicaleducation in higher vocational education and achieve practical results.

KeyWords：Excellntfamilytraditions;Excellentfamilymorals;Highervocationalcoleges;Studentsideology;Politicalduca tion; Compatibility

傳統優良家風是社會主義核心價值觀的重要理論來源和高職高專開展黨建工作的重要資源，是中華傳統文化的特殊體現形式，具有濃厚的文化底蘊。家風家訓對個體的思想意識、價值觀、道德規范、為人處世等多方面都會產生影響，更會對社會風氣構筑發揮作用。高職學生作為青年群體的一部分，是國家的未來和民族的希望。他們的成長、發展和奮斗對于國家和民族的繁榮富強具有至關重要的作用。然而，當前高職學生面臨著諸多挑戰，如價值觀多元化、社會競爭激烈等，將優秀家風家訓融入高職學生思政教育，有助于夯實思政教育的理論基礎，引導學生樹立正確的價值觀，提高他們的道德品質和綜合素質，提升育人效果。本文旨在挖掘兩者之間的契合點，為創新高職學生思想政治教育工作的方式方法

提供新思路。

1優秀家風家訓與高職學生思想政治教育

1.1 優秀家風家訓的特征

優秀家風家訓是中華民族傳統文化的重要組成部分，是家族世代相傳的價值觀念、道德規范和行為準則的集中體現。優秀家風家訓具有傳承性、實踐性和多樣性等特點，能夠適應社會發展的需要，不斷豐富和完善。

同時，優秀家風家訓具備了顯著的育人功能與強大的社會凝聚功能。它們作為家族共同的精神紐帶，能夠增強家族成員之間的歸屬感和認同感，促進家族內部的團結與和諧[2]

1.2高職學生思想政治教育的目標

1.2.1 思想素質方面

一是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其能明辨是非，堅守道德底線。二是引導學生形成積極進取的人生態度，敢于面對學習與生活中的困難，保持樂觀向上。三是讓學生具備社會責任感，關心國家發展、社會進步，自覺投身社會實踐，以擔當意識助力社會建設，力求讓高職學生在思想上成為有理想、有道德、有擔當，積極適應社會發展的高素質人才[]

1.2.2 道德品質方面

一是培養學生誠實守信，做到言行一致，在學業、人際交往等方面堅守誠信原則。二是引導學生懂得尊重他人，包容不同的觀點與個性，營造和諧相處的氛圍。三是讓學生養成敬業奉獻的品質，對待所學專業和未來職業心懷敬畏、認真負責，愿意為集體、為社會奉獻力量，從而塑造出品德高尚、行為規范，能在社會中傳遞正能量的高素質高職人才形象。

1.2.3 職業素養方面

一是培養學生具備強烈的敬業精神，熱愛本職工作，對所學專業對應的職業崗位充滿敬畏與專注。二是樹立良好的團隊協作意識，明白在工作中相互配合、優勢互補的重要性，能高效融入團隊。三是讓學生擁有過硬的職業操守，嚴守行業規范與職業道德準則，在未來職場中做到廉潔自律、公平公正，成為有專業素養、德才兼備，能適應并推動行業發展的優質人才[4]。

2 優秀家風家訓與高職學生思想政治教育的關系

優秀家風家訓與高職學生思想政治教育在目標

上具有一致性，都是以培養德才兼備的人才為宗旨。

2.1優秀家風家訓為思想政治教育提供豐富資源

優秀家風家訓承載著中華民族數千年的智慧與美德，作為珍貴的文化遺產，為高職院校思想政治教育源源不斷地輸送著豐富資源，助力培養德才兼備的高素質技術技能人才。家風家訓中蘊含著大量關于道德修養、為人處世、家國情懷的內容。“修身齊家治國平天下”體現了個人修養與社會責任的緊密聯系，這為高職思政教育提供了生動素材。在職業素養培養上，如“敬業樂群”“精益求精”等理念，與現代職業精神高度契合，有助于學生理解和踐行工匠精神，培養對職業的敬畏之心和專注態度，使學生在學習專業技能的同時，筑牢思想道德根基。

優秀家風家訓不僅是理論上的指導，更注重實踐。高職院校思政教育可結合家風家訓，組織學生參與社會實踐活動。例如：開展家風文化調研，讓學生深入社區、家庭，了解不同家風的特點和傳承情況，在實踐中體會家風的價值；鼓勵學生參與家族技藝傳承項目，將家風中的技藝傳承精神與專業技能學習相結合，提高學生的實踐能力和創新能力。

2.2 高職院校學生思想政治教育有利于弘揚優秀家風

高職院校作為連接個體社會化進程的關鍵樞紐，其思想政治教育通過多維場域互構與價值再生產機制，為優秀家風的現代性弘揚提供了動態轉化平臺。高職院校通過家校協同育人機制將職業倫理教育反向嵌入家庭場域，借助“職業精神家書\"“工匠家訓工作坊\"等創新形式，使職業技能傳承與傳統家風教化形成價值共振，實現“家庭慣習”與“職業慣習\"的互文性重構；課程思政通過深度解構傳統家訓中“敬業樂群\"\"知行合一\"等文化基因，將其編碼為模塊化教學資源，如將《錢氏家訓》中的科技報國理念融入智能制造專業倫理教育，使職業價值觀培育獲得歷史縱深與文化合法性。這樣一來不僅使優秀家風突破代際傳播的時空局限，更通過職業教育的實踐性特質，將抽象道德訓誡轉化為具象化的職業行動邏輯，在培育新時代“職業人\"的同時，系統性激活傳統文化的現代治理效能，推動優秀家風在新時代的傳承與發展。

3優秀家風家訓與高職院校學生思想政治教育的契合性體現

高職院校思想政治教育與優秀家風家訓在育人功能維度展現出顯著的共通特質。深入探究二者間的內在契合性，并將優秀家風家訓有機嵌人高職思想政治教育體系之中，這一舉措能夠切實增強思政教育的實效性與感染力，進而達成優質的育人成效。

3.1 優秀家風家訓與高職學生思想政治教育的目標契合

3.1.1與個人品德修養目標契合

優秀傳統家風家訓文化與高校思政課教學的目標同向，均是以立德樹人為目標。人無德不立，育人的根本在于立德。推動家風建設對于引導家庭成員特別是下一代涵養道德品行、提升精神境界，綜合解決實踐育人中的突出問題具有重要的現實意義。優秀家風家訓強調培養家庭成員善良、正直、勤勞、謙遜等品德，旨在讓個體在家庭環境中養成良好的道德習慣，塑造健全人格。例如，“積善之家，必有余慶”的家風理念，鼓勵家人多行善事，注重品德積累。高校思想政治教育側重對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，是把思想理論教育與日常生活相結合的教化活動。同樣將培養學生良好的道德品質作為重要目標，要求學生在校園生活中踐行社會主義核心價值觀，做有道德、有素養的人，這與家風家訓對個體品德修養的要求是一脈相承的。

以一個從小受“誠實守信\"家風熏陶的高職學生為例，在進入校園后，面對同學間的交往、學習任務中的誠信要求等情況，會自然而然地秉持誠信原則，這說明家風家訓所塑造的品德基礎與思政教育期望的學生品德表現相契合，共同促進學生個人品德的不斷提升。

3.1.2社會融入與責任擔當目標契合

家風家訓往往蘊含著家國情懷，教導家族成員要關心社會、服務社會，為家族爭光的同時也要為國家和社會作出貢獻。例如，“天下興亡，匹夫有責\"的家訓，激勵著家族后人積極投身社會建設，承擔社會責任。高職學生思政教育的目標之一就是培養學生具備社會責任感，使其能夠在掌握專業技能后，積極融入社會，在各自的崗位上為社會發展貢獻力量

許多高職學生受家庭中傳承的奉獻社會、服務他人的家風影響，在參與社會實踐活動、志愿服務等過程中表現積極主動，將家風中傳遞的社會責任意識與思政教育倡導的擔當精神相結合，更好地實現個人與社會的和諧發展，體現了兩者在這一目標上的高度契合。

3.2 優秀家風家訓與高職學生思想政治教育的內容契合

3.2.1 愛國主義情懷培養契合

優秀傳統家風家訓并非一成不變，而是與時俱進，從家庭教育的角色和角度不斷涵養大學生認識新時代的責任與擔當。優秀家風家訓中常飽含著深厚的家國情感，家族長輩通過講述先輩保家衛國、為國家建設奉獻的故事，將愛國精神傳遞給晚輩。例如，有的家族傳承著祖輩在抗日戰爭時期英勇抗日的事跡，激勵后人銘記歷史、熱愛祖國，在和平年代為國家繁榮努力奮斗。高職學生思想政治教育始終高度重視理想信念教育，是大學生理想信念教育的重要途徑。高職學生思政教育中的愛國主義教育內容，旨在讓學生了解國家的歷史、文化和發展成就，激發他們的愛國熱情，培養愛國之情、強國之志、報國之行。

當教師在思政課堂上講解愛國主義相關知識時，將這些學生身邊的家風家訓中的愛國故事作為案例，能夠讓抽象的愛國主義理論變得更加生動具體，使學生更容易產生情感共鳴，深刻理解愛國主義的內涵，強化思政教育中愛國主義教育的效果，充分展現兩者在這一內容方面的契合性。

3.2.2 道德教育契合

在傳統家風家訓中，如“尊老愛幼、尊師重道、誠信友善”等道德規范俯拾皆是，它們是家庭培養成員良好品德的重要準則。例如，“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉\"的家訓，著重強調誠信的重要性。高職學生思政教育中的公民道德教育和職業道德教育內容，也涵蓋了這些基本道德要求，并且將其細化到校園生活和未來職業場景中。

在公民道德教育中，要求學生在校園內尊重師長、團結同學、遵守社會公德；在職業道德教育里，對于不同專業的學生要強調相應的職業操守，如財經專業學生要做到廉潔奉公、會計核算準確無誤等。家風家訓所倡導的傳統美德為高職學生思政教育中的道德教育內容提供了豐富的實踐案例和文化根基，兩者相互補充，共同引導學生養成良好的道德品質和行為習慣。

3.2.3職業精神培養契合

不少優秀家風家訓體現了敬業、勤奮、專注等職業精神元素。例如，一些傳承數代的手工藝家族，秉持著“精益求精、一絲不茍\"的家風，世代堅守技藝傳承，追求工藝的極致完美，這種家風傳承下來的職業精神對家族后人影響深遠。高職學生思政教育高度重視培養學生的職業精神，包括工匠精神、創新精神及團隊協作精神等，以適應現代職業發展對人才素質的要求。

例如，對于高職機械制造專業的學生來說，家族中傳承的追求精湛技藝、不怕吃苦、反復鉆研的家風家訓，與思政教育中強調的專業學習要有耐心、專注技術提升、敢于創新等職業精神要求相契合，有助于學生更好地將這種精神融人日常學習和未來的職業實踐中，提升自身職業素養。

3.3優秀家風家訓與高職學生思想政治教育的方法契合

3.3.1 言傳身教方法的契合

在優秀家風家訓傳承過程中，長輩的言傳身教，時刻在對學生進行思想政治教育，這種教育具有全過程性；家庭教育能及時發現學生思想和行為的偏差并及時修正，具有及時性。例如，長輩平日里尊老愛幼、待人友善，在工作中認真負責、敬業奉獻，晚輩都看在眼里，記在心里，潛移默化地受到影響，也會效仿長輩的行為。高職學生思想政治教育中，教師同樣是學生的榜樣，教師的言行舉正、品德修養和專業素養都會對學生產生重要影響[9。

一位思政教師如果在課堂上充滿激情地講授愛國主義知識，在生活中也積極參與社會公益活動，展現出強烈的社會責任感，那么學生也會愿意接受教師所傳授的思政教育內容，并以教師為榜樣去踐行思政教育要求。這種長輩的言傳身教與教師在思政教育中的榜樣引領作用具有相似性，都是通過示范作用影響受教育者，使其在情感上認同、行為上效仿，從而達到教育的目的。

3.3.2實踐養成方法的契合

家風家訓注重在日常生活實踐中培養個體的良好品德和行為習慣。例如，通過讓孩子參與家務勞動，培養他們的責任感和勤勞品質；在家庭交往中，教導孩子禮貌待人，鍛煉人際交往能力。高職學生思政教育也強調實踐養成，通過組織學生參加社會實踐活動、實習實訓等，讓學生在實際操作和社會體驗中踐行思政理論知識，將知識內化為自身的素養和能力。

例如，學校組織高職旅游管理專業的學生到景區進行實習實訓，在實踐過程中，學生要遵守景區的規章制度，熱情服務游客，這既是對職業道德規范的實踐，也是在具體場景中不斷強化自身素養的過程。這種家風家訓與思政教育在實踐養成方法上的契合，有助于學生更好地將所學知識轉化為實際行動，提升教育效果。

4優秀家風家訓融入高職學生思政教育的思考

優秀家風家訓融人高職學生思政教育是一項具有重要意義的工作。筆者根據兩者存在的契合性，對融入方法提出了以下思考。

4.1開展優秀家風融入高職學生思想政治教育研究，豐富教學內容

高職學生思想政治教育與中國傳統家風家訓在很多方面都存在相通之處，要使中國傳統家風家訓與大學生思政教育有機地結合，達到育人的效果，就必須加強對傳統家風家訓的內容、歷史淵源與發展路徑進行探索和總結，取其精華、去其糟粕，將建設中國特色社會主義事業的實踐需要，體現時代特點的價值追求，推進馬克思主義中國化的豐富滋養的文化內容、思想體系闡述出來，圍繞社會主義核心價值觀形成共同思想基礎，納入高校思想政治教育理論課內容，構建中國特色思想政治教育體系[]

4.2開設優秀家風相關課程，營造濃厚文化氛圍

在思想政治教育課程中，增設家風家訓的教學內容，將家風家訓作為重要的教學資源加以利用。邀請專家學者、優秀校友等為學生講解家風家訓的內涵、價值和實踐方法。通過校園廣播、宣傳欄、校園網等渠道，大力宣傳家風家訓，營造濃厚的文化氛圍。舉辦家風家訓主題展覽、講座、演講比賽等活動，吸引學生參與其中，感受家風家訓的魅力。樹立和宣傳家風家訓的先進典型，如優秀校友、家庭典范等，用他們的事跡激勵學生。引導學生學習榜樣精神，將家風家訓中的優秀品質內化于心、外化于行。

4.3 加強實踐教學活動，推進家校合作

組織學生開展家風家訓主題的社會實踐活動，如參觀家風教育基地、參與家風家訓傳承項自等。通過實踐活動，讓學生親身體驗家風家訓的力量，加深對家風家訓的理解和認同。家長的言傳身教和家庭的生活實踐，是青少年成長的前提，也是學校教育的延伸。學校還要加強與學生家庭的溝通與合作，共同推動家風家訓的傳承與弘揚。邀請家長參與學校的家風家訓教育活動，分享家庭中的好家風、好家訓，形成家校共育的良好局面。

5 結束語

優秀家風家訓與高職學生思想政治教育呈現出顯著的契合性，這種契合基于兩者在育人自標、內容及教育方法存在一致性。優秀家風家訓作為家族世代傳承的行為準則與價值觀念體系，承載著中華民族數千年的道德智慧與文化精髓，高職思想政治教育亦強調培養學生的社會責任感、職業道德素養及奉獻精神，兩者在本質上相輔相成，共同致力于為社會培養德才兼備的高素質技術技能人才。

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