人工智能下民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型與學(xué)習(xí)策略研究

2025-09-15 00:00:00于越溫恒福傅文第

黑龍江教育·高校研究與評估 2025年9期

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）09-0030-08

隨著人工智能技術(shù)不斷成熟、發(fā)展與普及，可能會產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，催生一批顛覆性的技術(shù)，對學(xué)校教育的沖擊和影響日益深遠，對學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式方法、措施手段，甚至目標(biāo)要求等提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新技術(shù)革命需要，高等院校必須超前布局，深入研究，采取措施，積極應(yīng)對，教導(dǎo)并支持大學(xué)生積極學(xué)習(xí)新思想和形成新思維，主動迎接學(xué)習(xí)革命的到來。

人工智能技術(shù)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)興趣，為每個學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。這種個性化的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)教育中“一刀切\(zhòng)"的模式，使教育更加符合學(xué)生的實際需求，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

隨著人工智能的不斷發(fā)展，民辦高校大學(xué)生可以充分享受在線課程、前沿成果、教學(xué)視頻等高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，通過個性化推薦算法等，學(xué)生可以輕松找到適合自己的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及接受新知識的方法。通過智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，定制學(xué)習(xí)路徑和即時反饋機制，民辦高校學(xué)生可以更高效地學(xué)習(xí)和掌握新知識，與高水平學(xué)校的學(xué)生接受同等知識和相關(guān)信息。這對民辦高校學(xué)生開闊視野、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，具有以往教育形式所不能比擬的優(yōu)勢和價值，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。

但人工智能也給民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)、知識及技能，才能更好地利用人工智能進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用知識解決問題的能力。這雖提高了對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，但此瓶頸一旦突破，將會有質(zhì)的改變。

一、人工智能在民辦高校中的應(yīng)用

人工智能在民辦高校中通過智能教學(xué)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)推薦、自動化管理工具等，為師生提供更加高效、便捷的教學(xué)與學(xué)習(xí)體驗。同時，人工智能還能幫助民辦高校進行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化教學(xué)流程和資源配置，提升管理效率和教學(xué)質(zhì)量，為民辦高校的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有力支持。

（一）人工智能技術(shù)的內(nèi)涵

人工智能是指計算機系統(tǒng)模擬、擴展人類智能的技術(shù)。它通過學(xué)習(xí)、推理、感知和自我改進等方式，使計算機具有一定的智能和智慧能力，以實現(xiàn)自主決策、自適應(yīng)調(diào)整和解決問題等自標(biāo)。人工智能技術(shù)主要包括以下幾方面。

1.機器學(xué)習(xí)（MachineLearning）。機器學(xué)習(xí)是人工智能的核心技術(shù)之一，通過訓(xùn)練模型，使計算機能夠自主學(xué)習(xí)和改進設(shè)計，從而實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、決策和應(yīng)用[]。

2.深度學(xué)習(xí)（DeepLearning）。深度學(xué)習(xí)是機器學(xué)習(xí)的一個分支，通過模擬人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對大量數(shù)據(jù)的高效處理、分析和應(yīng)用。該技術(shù)廣泛應(yīng)用于圖像識別、語音識別、自然語言處理等領(lǐng)域3。

3.自然語言處理（Natural Language Processing，NLP）。自然語言處理是人工智能技術(shù)在語言領(lǐng)域的應(yīng)用，通過對文本和語音進行分析和理解，實現(xiàn)人機交互、文本分類和情感分析等功能。

4.計算機視覺（ComputerVision，CV）。計算機視覺是人工智能技術(shù)在圖像領(lǐng)域的應(yīng)用，通過對圖像進行識別、分析和理解，實現(xiàn)圖像分類、目標(biāo)檢測和人臉識別等功能。

5.專家系統(tǒng)（ExpertSystem）。專家系統(tǒng)是人工智能技術(shù)在知識領(lǐng)域的應(yīng)用，通過將各領(lǐng)域?qū)＜业闹R和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為計算機程序，實現(xiàn)對問題的自動分析、特征梳理和有效解決等。

6.機器人技術(shù)（Robotics）。機器人技術(shù)是人工智能技術(shù)在物理世界的應(yīng)用，通過結(jié)合傳感器、執(zhí)行器和控制算法等，實現(xiàn)對機器人的智能控制及自主行動和主動認(rèn)知。

7.自動駕駛技術(shù)（Automation）。自動駕駛技術(shù)是人工智能技術(shù)在交通領(lǐng)域的應(yīng)用，通過對車輛的智能控制和路徑規(guī)劃等，實現(xiàn)自動駕駛、路面識別、交通標(biāo)志等有效認(rèn)知和積極管理[4]。

總之，人工智能技術(shù)正在深刻地改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，為經(jīng)濟社會發(fā)展和教育進步帶來了巨大的潛力、挑戰(zhàn)和機遇。同時，也要注意人工智能技術(shù)可能帶來的倫理、法律和安全等問題，需要加強監(jiān)管和規(guī)范，確保人工智能技術(shù)健康發(fā)展和有序利用。

（二）民辦高校對人工智能技術(shù)的引入

VR（虛擬現(xiàn)實）AR（增強現(xiàn)實）等技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了虛擬學(xué)習(xí)空間和物理教學(xué)空間的邊界，使學(xué)生身臨其境地把握和探索已知和未知的文化與科技領(lǐng)域，既不受時空限制，又保證了學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。交互式白板、智能課桌、智能教學(xué)助手等智能教學(xué)設(shè)備使教學(xué)更加高效和個性化，對于提高教學(xué)效率、學(xué)生管理及科研工作等有著現(xiàn)實、創(chuàng)新的積極意義。

1.在教學(xué)方面

（1）開展個性化與精細(xì)化教學(xué)。生成式人工智能技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)興趣等，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式及手段。民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱，但也有學(xué)習(xí)意愿，甚至有過人之處。通過大數(shù)據(jù)和人工智能系統(tǒng)，可以實時分析民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和相關(guān)學(xué)習(xí)、生活數(shù)據(jù)，為學(xué)生及時推薦適合的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容和個性化的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識點、邏輯體系和學(xué)習(xí)規(guī)律，增強他們解決問題的能力，提高其對知識和學(xué)習(xí)的興趣，使虛擬教學(xué)空間與現(xiàn)實教學(xué)空間有機融合，構(gòu)建智能教學(xué)新生態(tài)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)新模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以“教師為中心”，而人工智能技術(shù)的引入使得以“學(xué)生為中心”“成果導(dǎo)向”“項目驗證”成為可能。通過VR、AR等技術(shù)，學(xué)生可以更加直觀地理解抽象概念、知識體系和邏輯體系，看到知識是如何生成和被運用的，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。民辦高校學(xué)生從“要你學(xué)\"變成“我要學(xué)”，會進發(fā)出無窮潛力。他們差的不是知識，而是方法和發(fā)自內(nèi)心的興趣和渴求，一旦激發(fā)，將潛力無限。現(xiàn)代智能教學(xué)環(huán)境具有沉浸式和交互式等學(xué)習(xí)特點，能夠深入傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無法觸及的知識情境和學(xué)習(xí)氛圍中，聯(lián)通物理教學(xué)空間和虛擬學(xué)習(xí)空間，有效實現(xiàn)人機交互、人機融合，使智能化教學(xué)設(shè)施和方法賦能高質(zhì)量教學(xué)，為民辦高校學(xué)生“彎道超車”創(chuàng)造外部條件。

2.在學(xué)生管理方面

（1）辦公全息化。人工智能技術(shù)在學(xué)生管理中的應(yīng)用，先體現(xiàn)在辦公室信息化方面。學(xué)校可通過建立網(wǎng)上云平臺，實現(xiàn)在線辦公、網(wǎng)絡(luò)化和智能化管理，并聯(lián)合各處室和部門協(xié)調(diào)合作，解決傳統(tǒng)模式下信息傳遞偏差、接收信息滯后、耗時費力等問題。例如，一些民辦應(yīng)用型高校已經(jīng)建立了包含學(xué)工管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)等在內(nèi)的較為完整的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)了賬戶信息登錄、學(xué)生信息查詢、成績排名查詢、宿舍信息管理、文件資料下載、教工服務(wù)平臺、無紙化辦公等功能，極大地提高了工作效率。

（2）個性化管理。人工智能技術(shù)還有助于實現(xiàn)學(xué)生的個性化管理。通過智能算法對數(shù)據(jù)進行深度挖掘、分析和模型編碼等，可以更加清晰地掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和動態(tài)等基本情況，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)和幫助。例如，利用智能語音技術(shù)、人臉識別技術(shù)和黑箱算法等，可以實現(xiàn)對學(xué)生日常行為的監(jiān)控、預(yù)警和援助，及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的風(fēng)險和問題，使機器人管理與自然人服務(wù)相得益彰，提高了管理與服務(wù)效能。

3.在科研投入方面

（1）科研創(chuàng)新。人工智能技術(shù)在科研方面的應(yīng)用，為民辦應(yīng)用型高校的科研創(chuàng)新提供了有力支持、技術(shù)保障和發(fā)展機遇。通過生成式人工智能技術(shù)，科研人員可以結(jié)合產(chǎn)學(xué)研一體化工程，實施產(chǎn)教融合、研教一體，更加高效地處理和分析數(shù)據(jù)、模型、架構(gòu)和體系等，發(fā)現(xiàn)新的科研方向和潛在的研究熱點。同時，人工智能技術(shù)還可以為科研人員提供智能化的科研輔助工具和技術(shù)手段，如智能寫作助手、智能實驗助手和智能模擬系統(tǒng)等，以提高科研效率和科研質(zhì)量，這對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了助推作用。

（2）人才培養(yǎng)。人工智能技術(shù)的引入有助于民辦應(yīng)用型高校培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、實踐能力和動手解決實際問題能力的應(yīng)用技術(shù)型人才。通過開設(shè)人工智能相關(guān)課程和專業(yè)，民辦高校可以為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、全面和有效的學(xué)習(xí)資源和實習(xí)實踐機會。同時，民辦高校還可以與企業(yè)合作，共同開展人工智能技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用等項目，為學(xué)生提供更加豐富的實踐體驗和就業(yè)機會，使產(chǎn)教研用等融合并落地生根。

雖然人工智能技術(shù)在民辦應(yīng)用型高校引入并取得了一定成效，但很多方面仍面臨挑戰(zhàn)。為應(yīng)對挑戰(zhàn)，民辦應(yīng)用型高校不僅要不斷加大人工智能技術(shù)研發(fā)和人工智能技術(shù)人才培養(yǎng)力度，還要加快完善相關(guān)政策與制度保障，確保人工智能技術(shù)為民辦高校高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

二、人工智能視域下民辦高校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí) 挑戰(zhàn)

人工智能的快速發(fā)展，不僅對教學(xué)方式、手段、方法產(chǎn)生了影響，更對教育思想、辦學(xué)方針等教育理念產(chǎn)生了沖擊，這是全方位的、深層次的、巨大且深遠的影響。身在其中的民辦高校，雖面臨挑戰(zhàn)，但也意味著有巨大機遇，如果搶占了先機，將是民辦高校發(fā)展難得的契機。

（一）民辦高校學(xué)生的一般特點

民辦高校一般學(xué)費較高，多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好，學(xué)生可能在艱苦樸素作風(fēng)、勞動觀念、抗挫折能力等方面相對較弱。許多民辦高校的學(xué)生都是獨生子女，可能更依賴家庭，生活自理能力相對較差。

1.學(xué)業(yè)表現(xiàn)

一是自律性較差。與公辦高校的大學(xué)生相比，民辦高校的大學(xué)生在自律方面可能較弱。他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，容易受到外界干擾，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不良。二是學(xué)習(xí)主動性不足。民辦高校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏持久的學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神。他們在入學(xué)初期可能有較強的學(xué)習(xí)意愿和動機，但隨著時間的推移，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能逐漸減退。三是實踐能力較強。由于民辦高校注重實踐教學(xué)，所以學(xué)生能夠通過積極參與各種實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

2.心理特征與行為特征

一是依賴性強。由于家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)越和多為獨生子女，民辦高校的學(xué)生可能具有較強的依賴性，缺乏獨立解決問題的能力。二是自主意識強。與公辦高校的學(xué)生相比，民辦高校的學(xué)生可能具有更強的自主意識，他們更加關(guān)注自己的個性發(fā)展和權(quán)益保護。

3.社交與人際關(guān)系

一是網(wǎng)絡(luò)社交活躍。在數(shù)字化時代背景下，民辦高校的學(xué)生更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中表達自己的需求和觀點。他們可能更加依賴網(wǎng)絡(luò)社交，與他人在網(wǎng)絡(luò)上進行交流和互動。二是社交圈層化。民辦高校的學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上形成具有自身特色的社交圈層。這些圈層基于相似的價值觀、興趣愛好等因素而集結(jié)，圈子內(nèi)部往往聯(lián)系緊密且具有高度的一致性，而圈子之間則趨向于封閉和分隔。

4.職業(yè)規(guī)劃意識

一是職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。部分民辦高校的學(xué)生可能缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，對自己的未來發(fā)展方向和目標(biāo)沒有明確規(guī)劃。這可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中缺乏針對性和方向性，從而影響就業(yè)競爭力。二是就業(yè)意識較強。許多民辦高校的學(xué)生具有較強的就業(yè)意識，他們關(guān)注市場動態(tài)和職業(yè)發(fā)展趨勢，積極參與各種就業(yè)培訓(xùn)和實踐活動，以提升自己的就業(yè)競爭力。

5.社會認(rèn)知特點

一是求知欲強但甄別力不足。民辦高校的學(xué)生通常具有較強的求知欲，對新知識、新技術(shù)充滿好奇。然而，由于自身知識水平和生活閱歷的局限，他們對新事物的甄別力不夠高，容易受到不良信息的影響。二是個性鮮明但集體意識較弱。民辦高校的學(xué)生通常個性鮮明，追求個性和自由。然而，在某些方面，如集體意識和團隊精神等，他們可能表現(xiàn)出較弱的傾向。

（二）民辦高校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)

1.技術(shù)發(fā)展與學(xué)習(xí)適應(yīng)

人工智能的快速發(fā)展為民辦高校大學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。新技術(shù)和新方式的適應(yīng)與應(yīng)用是一個重要的方面。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，新的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生需要在短時間內(nèi)掌握、適應(yīng)這些新技術(shù)，以便適應(yīng)新時代學(xué)習(xí)需要。此外，人工智能的發(fā)展也可能導(dǎo)致一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法不再適應(yīng)新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷主動擁抱和接觸人工智能帶來的新變化，以適應(yīng)人工智能時代的新變化。

隨著VR、AR等擴展技術(shù)的發(fā)展，模糊了虛擬教學(xué)空間和物理教學(xué)空間之間的界限，有助于遠程合作教學(xué)的組織開展，擴展了現(xiàn)實技術(shù)覆蓋各學(xué)科領(lǐng)域的海量教學(xué)資源，并呈現(xiàn)出日常生活中難以創(chuàng)設(shè)或無法用肉眼觀察到的知識情境，使大學(xué)生對抽象的知識有更直觀和感性的認(rèn)識，在沉浸式環(huán)境中自主探索感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，學(xué)生也需要關(guān)注人工智能發(fā)展可能帶來的倫理和社會問題，并思考如何在這些問題上找到自己的立場和應(yīng)對策略。

2.信息過載與篩選利用

信息過載是指在特定時間內(nèi)，個體需要處理的信息量超過了其處理能力，導(dǎo)致其無法有效地處理和利用這些信息。人工智能時代，信息產(chǎn)生的速度和數(shù)量都在迅速增長，學(xué)生要在眾多的信息中找到對自己有用和有價值的信息，這對他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法等提出了挑戰(zhàn)和新要求。

一是要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的信息收集、編輯、整理和提煉等能力。要讓大學(xué)生學(xué)會找到自己所需要的知識信息，如何有效地收集、編輯和整理這些信息，掌握一套信息處理和快速整理編碼的方法，并熟練運用。

二是要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的信息分析和評價能力。要教導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生分析各種紛繁復(fù)雜的信息來源，甄別信息的真實性和可靠性，評價信息的價值和意義，以便做出正確的決策。

三是要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的信息利用和傳播能力。要訓(xùn)練學(xué)生將找到的有效信息應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，同時將自己的知識和信息有效地傳播給他人，實現(xiàn)信息共享、同伴進步和共同成長。

在人工智能視域下，民辦高校的大學(xué)生要根據(jù)學(xué)校特點、專業(yè)性質(zhì)、未來職業(yè)選擇方向等，不斷提高自己的信息收集、分析、評價和利用等能力，利用好海量信息，鑒別其真實性和有效性。人工智能是學(xué)習(xí)的工具，同時也是深度學(xué)習(xí)和擴展學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和有力抓手，要正確認(rèn)識并加以合理利用。

3.學(xué)術(shù)誠信與道德水準(zhǔn)

人工智能的飛速發(fā)展，為民辦高校學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式。然而，這種技術(shù)進步也帶來了挑戰(zhàn)，特別是在學(xué)術(shù)誠信和道德方面。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以更容易地被檢測、評估和判別。透明度增加，對學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求，即始終要保持對學(xué)術(shù)誠信的堅持、堅守和堅信。學(xué)術(shù)誠信不僅是對知識的尊重，更是對個人品格的檢驗。學(xué)生要自覺地堅持誠信為本、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新，守住學(xué)術(shù)道德底線和防線。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加透明。這種透明度的增加，要求學(xué)生要始終遵守道德規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信，保護個人隱私。在使用人工智能技術(shù)時，學(xué)生要充分認(rèn)識到個人隱私的重要性，避免個人隱私被泄露和濫用，要有保護自己合法權(quán)益的意識和措施。三是正確對待學(xué)習(xí)資源的不平等。民辦高校在推進人工智能教育時，要注重公平性，確保所有大學(xué)生都能公正、客觀、公平地享受到人工智能帶來的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會。

4.學(xué)習(xí)模式與壓力轉(zhuǎn)變

人工智能的發(fā)展對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，尤其是對民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。一是人工智能的發(fā)展使得學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)形式更加靈活，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力提出了更高要求。二是人工智能的發(fā)展使得學(xué)習(xí)方式更加多樣化，學(xué)生可以通過在線課程、遠程教育和智能學(xué)習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生要重構(gòu)學(xué)習(xí)場景，重組學(xué)習(xí)方式，重現(xiàn)學(xué)習(xí)機會，要具備更強大的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。三是人工智能的發(fā)展使得學(xué)習(xí)效果的評價方式發(fā)生了根本改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅僅通過考試成績評價，還需要通過學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及解決問題能力等評估，這就要求學(xué)生具備更強的綜合素質(zhì)和思維品質(zhì)。四是人工智能的發(fā)展對學(xué)生的倫理道德提出了更高要求，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價值觀、技術(shù)觀和知識觀等，避免人工智能技術(shù)被濫用和違規(guī)使用。

5.自主學(xué)習(xí)與能力重塑

人工智能的快速發(fā)展對民辦高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。首先，人工智能的發(fā)展使得知識的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和在線課程獲取大量知識，這就要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力和知識的鑒別能力和應(yīng)用能力，能夠主動地去尋找和獲取對自已有用的知識。其次，人工智能的發(fā)展也使得知識的更新速度加快，學(xué)生需要具備較強的自主學(xué)習(xí)意識和能力，以及時更新自己的知識體系、認(rèn)知框架，適應(yīng)社會發(fā)展。最后，人工智能的發(fā)展還要求學(xué)生在眾多的信息中快速、準(zhǔn)確和及時地篩選出對自己有用的信息，學(xué)生要有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練對知識的鑒別和實用能力，提高學(xué)習(xí)效能。

為了提高民辦高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校要積極開設(shè)相關(guān)課程，教授學(xué)生如何有效地獲取和更新知識，以及如何在信息爆炸時代，篩選出對自己有用的信息。同時，教師也要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找和獲取知識，改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，通過大語言模型等生成式人工智能，及時生成學(xué)生所需的文本、視頻、故事和代碼等產(chǎn)品，突破時空限制，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6.人際交往與合作變化

在人工智能影響下，民辦高校大學(xué)生面臨著人際交往與合作的新變化。人工智能技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)生的交流方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的面對面交流逐漸被線上交流所取代，現(xiàn)實空間逐漸被虛擬空間占據(jù)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生間的人際交往能力減弱。而人工智能的發(fā)展使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易獲得答案和結(jié)果，這可能導(dǎo)致學(xué)生間的交流、合作、互動等受到影響，因此民辦高校要高度關(guān)注新技術(shù)帶來的新變化，重視培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往、合作精神和協(xié)同創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)人工智能時代的新發(fā)展和新變化。

在現(xiàn)代社會中，人際交往與合作對于個體成長和發(fā)展至關(guān)重要。隨著人工智能迅速發(fā)展，大學(xué)生的人際交往方式和手段會發(fā)生顯著變化，因此要重視培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往和合作能力培養(yǎng)，幫助他們適應(yīng)人工智能時代的新發(fā)展、新變化。一是民辦高校要加強對大學(xué)生的線下交流能力的培養(yǎng)。線下交流既是人際交往的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生進入社會要具備的重要能力之一，因此要通過舉辦各種有意義的活動，給學(xué)生提供交流與合作的機會和平臺，幫助其掌握交流的技巧，從而建立良好的人際關(guān)系。二是民辦高校要注重培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作意識和合作能力。在人工智能時代，團隊合作更加重要。因此，民辦高校要通過開展各種團隊活動，讓學(xué)生在團隊中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而增強他們的合作意識和協(xié)作精神。三是民辦高校要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)是一把雙刃劍，既可能帶來便利，也可能帶來風(fēng)險。因此，民辦高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能技術(shù)、手段等工具，讓他們了解人工智能的優(yōu)勢和局限，揚長避短，從而更好地適應(yīng)人工智能時代的新變化。

三、人工智能沖擊下民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的方向

在人工智能的沖擊下，民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的方向是多元化、綜合化和實踐化的。這不僅要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科知識和專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備跨學(xué)科思維、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。同時，民辦高校也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)未來社會的需求。

（一）從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向數(shù)字化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

人工智能的發(fā)展為民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大沖擊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型提供了新方向和新契機。在人工智能的沖擊下，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式需要從傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅刈灾鲗W(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。

1.要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生要充分認(rèn)識到人工智能的價值和重要性，積極擁抱人工智能技術(shù)，并將其作為學(xué)習(xí)的有效工具和有力抓手。人工智能技術(shù)可以幫助學(xué)生更加高效地獲取知識、解決問題，同時也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會。

2.要掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)技能

在人工智能幫助下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、移動設(shè)備終端等進行有效學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生要具備一定的數(shù)字化處理能力和數(shù)字學(xué)習(xí)能力，包括信息檢索、數(shù)據(jù)分析及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等技能。

3.要大力培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)能力

人工智能技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更多的探究式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的機會。一方面，學(xué)生可以通過人工智能技術(shù)進行模擬實驗、數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)建模等，從而更好地理解和掌握知識并有效生成新知識。另一方面，還要鼓勵學(xué)生利用人工智能技術(shù)等進行創(chuàng)新性思考與實踐。

4.要大力加強人工智能知識教育

學(xué)校通過開設(shè)人工智能相關(guān)課程、舉辦人工智能報告、推廣人工智能技術(shù)等知識宣傳、技能普及和相關(guān)競賽等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握和應(yīng)用人工智能技術(shù)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，使人工智能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

（二）從被動接受知識向主動探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

人工智能的發(fā)展為教育帶來了變革，其中一個顯著的變化就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在人工智能的沖擊下，民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要轉(zhuǎn)型，要從被動接受知識向主動探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

第一，要充分認(rèn)識到人工智能技術(shù)對教育改革發(fā)展帶來的影響。人工智能不僅是一種操作技術(shù)，更是一種思維方法，是一種教育理念，甚至是一種生活方式，它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的知識觀、價值觀和生活觀。因此，民辦高校要主動迎接挑戰(zhàn)，積極引進人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供工具、資源和理念。

第二，民辦高校要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)應(yīng)用知識的意識和實踐能力。在人工智能幫助下，學(xué)生可以獲得更大的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機會，彌補學(xué)校間、教師間和教育資源間的理論差、技術(shù)差和學(xué)術(shù)差。人工智能的發(fā)展要求學(xué)生要更加主動地學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，搶占先機，學(xué)會有效地利用人工智能工具去學(xué)習(xí)，主動迎接教育改革發(fā)展，新技術(shù)革命的到來。

第三，民辦高校要主動改革傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式。在人工智能輔助下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能全面、充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求8。因此，民辦高校要積極探索在人工智能視域下的新教學(xué)方法和新教學(xué)模式，以適應(yīng)發(fā)展需要，如開展混合式教學(xué)、探究式教學(xué)、項目式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)等，讓學(xué)生在更加開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)多樣化、個性化和人文化。

（三）從個體學(xué)習(xí)向協(xié)作和社群學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，深刻地改變著人們的生活和工作，教育領(lǐng)域也不例外。在這場由人工智能引發(fā)的教育革命中，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個顯著的特征。民辦高校的學(xué)生要遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)這種新變化。

第一，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種基于小組或團隊的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在一起互相幫助，共享資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能增強學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，而且還能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在人工智能助力下，學(xué)生可以更方便地進行協(xié)作學(xué)習(xí)，如通過在線學(xué)習(xí)平臺等進行小組討論，分享思想認(rèn)識，共享教育資源等。

第二，社群學(xué)習(xí)是一種在社區(qū)或網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)，分享知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生接觸到更多的知識和觀點，從而拓寬學(xué)生視野，同時也能讓他們更好地理解和掌握知識。在人工智能幫助下，學(xué)生可以更方便地進行社群學(xué)習(xí)，如通過在線社區(qū)、論壇和沙龍等進行交流、討論和分享等。

（四）高等教育宏觀領(lǐng)域的深層次教育轉(zhuǎn)型

1.教育模式的轉(zhuǎn)型

一是民辦高校要從傳統(tǒng)的知識傳授模式轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教育模式過于注重知識記憶與知識理解，相對忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在人工智能時代，知識獲取和更新的速度快，而學(xué)生的能力培養(yǎng)卻需要很長時間，因此民辦高校要在教育模式上主動轉(zhuǎn)型，注重學(xué)生能力發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

二是民辦高校要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)教育模式中，教師是知識的唯一傳授者、擁有者，是權(quán)威的。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴于教師的講解、指導(dǎo)與輔導(dǎo)。在人工智能時代，學(xué)生可以通過各種渠道獲取有價值的知識，教師的角色要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和合作者。因此，民辦高校要在教育模式上主動轉(zhuǎn)型，強調(diào)并堅持以學(xué)生為中心，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為先、為要。

三是民辦高校應(yīng)該從封閉的教育模式轉(zhuǎn)向開放的教育模式。在人工智能時代，知識的獲取與交流及分配等已不再受地域、時間和空間等限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和各種平臺獲取世界各地、各名校、名師及古今中外的知識和信息等，信息渠道正以幾何基數(shù)增長，教育的核心不再是學(xué)習(xí)知識本身，而是選擇和選擇的方法。因此，民辦高校在應(yīng)用型教育模式上要進行主動轉(zhuǎn)型，利用現(xiàn)有的教育資源，讓學(xué)生更好地適應(yīng)人工智能時代的學(xué)習(xí)需要。

2.技能轉(zhuǎn)型的要求

一是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握人工智能技術(shù)的基本知識和基本操作技能，包括機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和自然語言處理等。這些知識和技能能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用人工智能，提高他們的主動學(xué)習(xí)能力、職業(yè)競爭力和思維判斷力。

二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力。在人工智能時代，數(shù)據(jù)是非常重要的資源，學(xué)生要學(xué)會如何收集、整理、處理和分析海量數(shù)據(jù)，為人工智能系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)提供準(zhǔn)確的服務(wù)輸人。因此，要掌握并熟練應(yīng)用人工智能技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會如何創(chuàng)新思考，如何解決復(fù)雜問題，這樣才能在未來的工作中取得成功。

三是注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。人工智能雖然強大，但它不能替代人類的情感、主觀認(rèn)識、個性偏好和創(chuàng)造力。學(xué)生需要學(xué)會如何在人工智能的幫助和提示下，更好地理解和表達人類的情感、復(fù)雜思維和創(chuàng)造力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

一是學(xué)生要從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動接受知識，而在人工智能時代，知識的獲取變得更加便捷、靈活、生動和容易。因此，學(xué)生要學(xué)會主動去探索、發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并找到解決問題的辦法，以適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的綜合要求。

二是學(xué)生要從注重知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R應(yīng)用。人工智能時代，知識的更新速度快，學(xué)生不僅要學(xué)會獲取和更新知識，更重要的是要培養(yǎng)自己的思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和知識的應(yīng)用能力等，這樣才能在未來社會中立于不敗之地。

三是學(xué)生要從單獨學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)。在人工智能時代，團隊合作的價值越來越凸顯，學(xué)生要學(xué)會與人合作、成果分享，共同解決問題，這樣才能更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和人際需要。

四是學(xué)生要學(xué)會從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程。在人工智能時代，結(jié)果的重要性是短暫的，而過程的重要性是長期的。因此，學(xué)生要學(xué)會關(guān)注學(xué)習(xí)過程及知識的生成和應(yīng)用的過程等，享受學(xué)習(xí)的過程，明辨知識及應(yīng)用的價值，這樣才能真正實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用，體現(xiàn)知識的價值。

四、人工智能發(fā)展下民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

針對民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交活躍、社交圈層化、自主意識強、實踐能力強、求知欲望強但甄別能力不足、個性鮮明但集體意識弱等特點，民辦高校要積極引導(dǎo)學(xué)生揚長避短、取長補短，發(fā)揮學(xué)生樂于接受新鮮事物等特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)人工智能新技術(shù)和新知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識和新技能，積極改變以往傳統(tǒng)以知識學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的記憶為主的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚斯ぶ悄埽詰?yīng)用知識和知識選擇與轉(zhuǎn)換為抓手的新學(xué)習(xí)樣態(tài)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的新時代學(xué)習(xí)需要。

（一）技術(shù)適應(yīng)和技能升級

1.人工智能技術(shù)的適應(yīng)

學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握人工智能的基本概念和適宜技術(shù)，如機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理和大模型建構(gòu)等。這些知識有助于學(xué)生理解人工智能的工作原理和適用技能，為進一步學(xué)習(xí)和實踐奠定基礎(chǔ)。學(xué)生還要掌握相關(guān)的編程語言和結(jié)構(gòu)工具，如Python、R、Ten-sorFlow等，幫助學(xué)生實現(xiàn)人工智能的算法和建模，提升他們的實踐應(yīng)用能力！。

2.人工智能技能的提升

在人工智能領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析及處理是非常重要的。因此，學(xué)生要不斷提升自己的數(shù)據(jù)分析與處理技能2，用人工智能技術(shù)解決實際問題。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)與實踐機器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)相關(guān)的算法及模式建構(gòu)，這有助于他們掌握人工智能領(lǐng)域前沿技術(shù)和應(yīng)用市場，為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，同時還可為人工智能的應(yīng)用發(fā)展作出自己的貢獻。

（二）信息篩選與批判性思維培養(yǎng)

1.提高信息素養(yǎng)與批判性思維

開設(shè)信息素養(yǎng)課程，不定期邀請相關(guān)專家講學(xué)或科普等，教授和培養(yǎng)學(xué)生如何獲取、篩選和運用信息，提高他們對信息的選擇和使用能力[3]。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力、邏輯思維和論證能力，使他們學(xué)會對信息進行分析和評價。

2.共享優(yōu)質(zhì)信息資源

民辦高校可以通過圖書館、在線課程、校本教材等方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息資源，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。通過小組合作和學(xué)習(xí)工作室等，學(xué)生可以自由交流、提問和討論，提高學(xué)生的思考能力和信息篩選能力。

3.引入人工智能輔助學(xué)習(xí)

人工智能既可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和意見反饋，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識，又可以幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)評估、學(xué)習(xí)方式方法評估以及學(xué)習(xí)效果評估等，使其及時發(fā)現(xiàn)自己的不足、問題和缺失，使學(xué)習(xí)更具針對性。

（三）學(xué)術(shù)誠信與道德教育

1.要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

理解學(xué)習(xí)的真正目的是提升自己的能力和素質(zhì)，而非僅僅為了應(yīng)對考試和獲得學(xué)分。這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)需要超越傳統(tǒng)的記憶和理解等知識獲取方式，轉(zhuǎn)向更為主動地反思性和研究性學(xué)習(xí)。

2.要掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在人工智能時代，知識的更新速度超過了以往任何時代，因此學(xué)生需要學(xué)會深度學(xué)習(xí)、批判性思維和智慧學(xué)習(xí)等策略，以保持對知識的持續(xù)學(xué)習(xí)、理解和解構(gòu)。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)等技能，以便更好地理解和利用人工智能技術(shù)。

3.要注重實踐與創(chuàng)新

在人工智能時代，實踐能力和創(chuàng)新能力比以往任何時候都重要。因此，學(xué)生要通過實踐活動和創(chuàng)新項目，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，在未來的職業(yè)生涯中保持競爭力[14。

4.要樹立良好的道德品質(zhì)

在人工智能時代，道德品質(zhì)的重要性不亞于知識和技能，因此要努力培養(yǎng)誠實守信、尊重他人、公平正義等道德品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的道德要求。這不僅可以幫助學(xué)生成為社會的良好公民，也可以幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中取得成功。

（四）自我管理與自主學(xué)習(xí)

1.自我管理方面

一是時間管理。一方面，學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，制定學(xué)習(xí)計劃，并按照計劃執(zhí)行。另一方面，也需要學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中進行適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘桑３至己玫纳硇臓顟B(tài)。二是情緒管理。面對學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)時，學(xué)生要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極樂觀的態(tài)度、昂揚的斗志，錘煉面對困難永不低頭的精神。三是目標(biāo)管理。要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自標(biāo)制定個性化學(xué)習(xí)計劃，同時要定期檢查和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，保證學(xué)習(xí)的實效性。

2.自主學(xué)習(xí)方面

一要主動學(xué)習(xí)。要學(xué)會主動去尋找和獲取自己需要的知識，而不是一味等待教師的講解和推送。二要探究學(xué)習(xí)。要學(xué)會探究問題的本質(zhì)，而不是僅僅停留在問題的表面，要知其然，又要知其所以然。三要合作學(xué)習(xí)。要學(xué)會與他人合作，共同解決問題，這不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強團隊精神和協(xié)作意識。四要創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要學(xué)會創(chuàng)新，不僅僅局限于課本知識，而要嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，甚至是創(chuàng)造新知識。在人工智能發(fā)展下，民辦高校學(xué)生更需要注重自我管理和自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會的緊迫需求。

（五）跨學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提升

1.設(shè)置跨學(xué)科課程

民辦高校要根據(jù)自身辦學(xué)特點和市場需求，設(shè)置涵蓋多學(xué)科的綜合性課程，如計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、邏輯學(xué)和心理學(xué)等，幫助學(xué)生獲得必要的知識體系和運用知識的綜合技能。同時，民辦高校還要有意識地為學(xué)生提供實習(xí)實踐機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用跨學(xué)科知識和技能，從而提升綜合素質(zhì)。

2.開展綜合素質(zhì)提升活動

民辦高校要結(jié)合學(xué)生實際和應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，開展多種綜合素質(zhì)提升工程和活動，如團隊合作項目、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、溝通技巧訓(xùn)練等，幫助學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)和學(xué)以致用的能力。

3.引入行業(yè)專家，建立跨學(xué)科團隊

一方面，民辦高校要結(jié)合校企合作和產(chǎn)教融合等優(yōu)勢，積極引入行業(yè)專家和工程技術(shù)人員，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和實踐建議，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)。另一方面，民辦高校還要積極建立跨學(xué)科團隊，讓學(xué)生有機會參與跨學(xué)科合作與實踐，共同解決在項目式教學(xué)中的實際問題，從而提高他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

（六）人際交往與合作策略

第一，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和課外活動。這不僅有助于提高學(xué)生的溝通技巧和團隊協(xié)作能力，而且可以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。此外，課外活動也是提升學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的重要途徑。

第二，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。在人工智能時代，信息獲取和處理能力是每個人的基本素養(yǎng)和必要生存技能。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效能，而且網(wǎng)絡(luò)資源的利用也可以幫助學(xué)生建立對各類知識的普遍聯(lián)系，構(gòu)建知識體系、生成框架和運用知識解決問題的能力系統(tǒng)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和綜合素質(zhì)。

第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在未來的工作環(huán)境中，人工智能技術(shù)將取代一些重復(fù)性的工作，因此具備創(chuàng)新思維和實踐能力的學(xué)生將更有競爭力和社會適應(yīng)優(yōu)勢。

第四，要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展，關(guān)注前沿科學(xué)和復(fù)雜科學(xué)發(fā)展，了解其對社會和個人的影響。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解世界、認(rèn)識世界和駕馭世界，也可以幫助學(xué)生制定符合自己興趣、能力和發(fā)展前景的職業(yè)規(guī)劃，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

人工智能的發(fā)展正以前所未有的速度改變著世界，并對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。人工智能將為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，建立知識譜系。通過人工智能技術(shù)，學(xué)生可以更加自主地安排學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)時間，從而提高學(xué)習(xí)效能。VR和AR等技術(shù)的應(yīng)用，將為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)習(xí)變得生動有趣[15。同時，人工智能將為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。通過自然語言處理和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，人工智能可以更加精準(zhǔn)地分析市場趨勢和職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。人工智能技術(shù)還可以鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新項目和社會公益等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感。通過人工智能仿真等真實工作場景，學(xué)生可以提前適應(yīng)感知和體驗未來的工作環(huán)境和生活空間。

面對人工智能迅猛發(fā)展的新時代，民辦高校要勇于主動迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和沖擊，要大力加強對未來教育理論與技術(shù)的研究與應(yīng)用，努力使人工智能成為助力教育發(fā)展的引擎和動力。民辦高校要積極推進人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，如開發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)、建設(shè)智慧教室等。通過人工智能技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。面對人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，民辦高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識和能力。通過跨學(xué)科課程設(shè)置和跨學(xué)科項目合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。要將人工智能道德教育納人課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能倫理意識、責(zé)任感和道德意識。通過案例分析和主題討論，讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們以負(fù)責(zé)任的態(tài)度使用人工智能技術(shù)。民辦高校要加強與企業(yè)和科研機構(gòu)的合作，共同推動人工智能技術(shù)的研發(fā)、應(yīng)用與實踐。通過產(chǎn)學(xué)研合作，獲取更多的研究資源和實踐機會，為企業(yè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人工智能人才。在推動人工智能技術(shù)發(fā)展的同時，民辦高校要關(guān)注人工智能技術(shù)的普惠性和包容性。通過制定相關(guān)政策和措施，確保所有學(xué)生都能享受到人工智能技術(shù)帶來的便利和機遇，為學(xué)生好發(fā)展、快發(fā)展和全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]張夏恒.生成式人工智能技術(shù)對民辦高校教師科研能力的影響[.教育評論，2024（4）.

[2] 鄭蘇生，李銘，姚磊岳.基于多特征融合的民辦高校教學(xué)服務(wù)推薦策略研究[].現(xiàn)代信息科技，2019（24）.

[3]王敏，陳蕊，黃莉.人工智能背景下民辦高校創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式研究[].大學(xué)，2022（34）.

[4]鄭立利.人工智能背景下民辦高校智慧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2024（10）.

[5]周惠.智能化下民辦高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究[].經(jīng)濟師，2021（12）.

[6] 徐曄.從“人工智能 + 教育\"到\"教育 + 人工智能”—人工智能與教育深度融合的路徑探析.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2018（5）.

[7] 葉裴雷.人工智能時代高校\"四新教師\"的教學(xué)能力提升路徑探究[.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2024（1）.

[8]王道勛.地方民辦高校實施內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略研究[].黃河科技學(xué)院學(xué)報，2022（6）.

[9]羅雄文.從心理角度淺析影響民辦高校學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的因素].成功（教育），2011（7）.

[10]陳祖鵬.人工智能時代教師的教育信仰：危機、癥結(jié)與重構(gòu)].當(dāng)代教育論壇，2023（4）.

[11]劉清雪.基于校企融合的民辦院校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[.軟件，2021（4）.