善學盡美悟己得，勤徑潤物思我行

韶華易逝，歲月如梭，于歲月長歌之中緩步慢行，踏上三尺講臺，作為教師的教育教學經驗在慢慢積累。每一位孩子都是獨特的個體，他們每天都在成長變化，作為一名青年教師，我也在和孩子一起學習成長。

一、草螢有耀終非火，擇善而從勤為徑

今年是我成為人民教師的第八個年頭，說是初出茅廬，不免有裝嫩之嫌，畢竟也體會過老母親的辛酸；說有教學經驗，更是大言不慚，畢竟有那么多的名師大咖。實際上，我正如一只螢火蟲，雖有微光，卻不似火焰般光芒四射。所以，我要擇善而學。青年教師的成長離不開團隊的力量。我校有青年教師培養制度，有青藍工程成長幫扶策略，高瞻遠矚又有條不紊，鼓勵青年教師徐徐圖之，穩扎穩打，不可急于求成；我校有眾多大師虛懷若谷而又不吝賜教，師徒結對其樂融融，課上課下，室內室外，皆有青年教師虛心請教學習的身影。猶記得當年我與一群志同道合的伙伴拎著小板凳穿梭于樓層之間的情形，語數外，政史地，理化生，無論什么學科，無論什么年級，無論什么內容，凡有公開課處，皆有青年人。那時候的我們“吐槽”：學校這濃濃的愛意什么時候才能讓所有老師也一起體會一番？我們懷著“卻之不恭\"“恭敬不如從命”“命里有時終需有\"的心態聽完了每一節公開課。慢慢地，我們在交流中漸漸懂得領導的良苦用心。感謝曾經鼓勵我們聽每一節課的領導們，感謝每一位毫無保留上課的老師們，是他們把我領進了教育教學的大門，是他們讓我深深意識到作為一名老師該有的教學態度與責任。迄今為止，我的每一本聽課本都保留著，每一個字符都是我成長的見證，每一本筆記本都是前輩們智慧的結晶，縱然辦公室換了再換，但是我對它們仍然視如珍寶，閑暇之余總會勤加翻閱，尋找新的教學靈感。

作為青年教師的我時常警醒自己，自己初出茅廬而又不是天賦異稟，只能以勤為徑，腳踏實地埋頭苦干。我慶幸能夠在學校與優秀的前輩們工作，不僅僅因為能學到很多教育教學經驗，更是因為這是一個有人情味的大家庭。在前輩們身上，除了有歲月的痕跡，還有智慧的光華。所以，教學之余，讀書學習尤為重要。讀《靜悄悄的革命》，我懂得我們應該積極投身于這場靜悄悄的革命中，我們要轉變觀念，放下身段，尊重每一個學生的個性和需求；我們要不斷學習新的教學方法和技能，提高自己的教學水平和專業素養；我們要關注學生的成長和進步，幫助他們發現自己的潛力和興趣；我們要與學生共同成長，共同探索教育的美好未來。讀《自驅型成長》，我懂得要讓陷于學習壓力而無法擺脫困境的學生及時得到安慰與指導；讓目標遠大但行動不足的學生時時獲得督促與鼓勵；讓內驅力不足且不自律的學生提高學習動機和學習內驅力；讓親子關系緊張且迷茫無措的家長了解后續的方法和舉措；讓努力卻不知所措的青年教師看到有效培養孩子自律的曙光。讀《做最好的班主任》，我懂得享受做一名班主任的幸福：做班主任，生活如此精彩；做班主任，每一個孩子都是青春的禮物；做班主任，真誠欣賞每一個學生，讓學生成為閃耀的行星；做班主任，真正體會到教書育人的快樂。

書籍是重要的精神食糧，教育專著更是言近旨遠，以小見大。我們深知，教育是國之大計，是民族振興的基石。課堂是我們的主陣地，抓好課堂，落實教學，對每一位老師至關重要。多讀書，我們的課程觀、教學觀和師生互動觀等都煥然一新。古今中外的教育教學著作和專業書籍都會給我們很多的啟迪和感悟，有了這些理論專業支撐，我們才能越走越遠。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

聽了這么多課，學習了很多理論，請教了無數個與教學有關的問題，知道了很多教學經驗，了解了很多教學機制，我逐漸意識到，課堂上的游刃有余是他們的，課堂上的諷爽英姿是他們的，課堂上的熱鬧討論也是他們的，而我，什么也沒有。所以，我想既要臨淵羨魚，又要退而結網。我要將學來的東西運用于真正的課堂之上。凡事“預則立，不預則廢”。每一堂課開始之前，無論是教學設想的構思，教學設計的撰寫，教學活動的安排，還是課堂節奏的把控，我都會精心對待，仔細設想每一個流程和環節，并且課堂內容我會在腦海里過很多遍，任何可能的課堂生成我都會預設，以提高課堂的效率，增強師生之間的互動性，以期達到良好的教學效果。剛開始，很耗時間和精力，很多步驟都和預想的有差距。但我下定決心，課前備課，課中講解，課下輔導，一件件落到了實處，曾經學到的東西也都有章可循。理論也好，經驗也罷，它們都是寫在紙上、刻在石上、立在路邊、掛在墻上的，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，終歸是要走進心、融入血、踐于行、化為魂。

非科班出身的我在課業之余，讀了很多教育理論，但是當我真的面臨教學實踐時，我才深深體會到：實踐出真知，磨礪育新人。在這幾年的從教經歷中，感觸最多的是孩子們是那么純真，又是那么千差萬別，他們時而活潑可愛，時而逗樂搞怪，時而讓你哭笑不得，時而讓你又愛又氣。正是因為每一個孩子都有自己特立獨行的品性，都有截然不同的生活經歷和成長環境，我們作為老師，須得做到“知己知彼，百戰不殆”，才能陪伴孩子們健康成長。回想自己的第一節課，一群可愛的孩子，睜著好奇的大眼睛看著站在講臺上的自己，內心很緊張，卻也無比雀躍，大聲說出“Classbegins”，孩子們立刻全體起立，用整齊響亮的嗓音回應“Good morning，teacher”。那一刻，我的心里興奮而自豪。和孩子們相熟以后，自己教學經驗欠缺的劣勢顯現出來了，孩子們摸清楚了我的脾氣，開始上課開小差，課后作業敷衍。更有甚者直接跑上講臺拍我的肩膀，說：“老師，你沒脾氣的嗎？\"我慢慢了解到，作為老師，既要寬容對待孩子，也要樹立適當的威信，必要的時候恩威并施，言出必行，孩子們才會對老師既愛又敬。

作為青年教師，我們要尊重每一個學生的個性和天賦，促進他們的全面發展。在傳統的教育模式下，學生往往被視為被動的接收者，而教師是知識的灌輸者。這種模式下，學生的創造力和獨立思考能力被束縛，難以發揮自己的潛能。因此，我們要積極主動地接受各種類型的挑戰，面對不同的學生，尋求不同的策略和方法，聽取不同的意見及聲音，迅速地成長為獨當一面的優秀教師。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲

在八年的努力工作中，我學到了很多，也漸漸站穩了講臺。我深知，作為一名教師，育人比教書更為重要，但育人的工作又是那么艱難。中學生處于人生一個重要和特殊的階段，他們在身心迅速發展的同時也開始形成自己的人生觀和價值觀。隨著時代的發展，現在的孩子和過去的孩子差別較大，拿我們學校的孩子來說，惰性很大，個性更強。幸運的是，我校導師制建立了師生溝通的橋梁，拉近了師生之間的距離，使師生在誠摯的交流中做到心靈與心靈的融合，智慧與智慧的碰撞。泰戈爾曾說：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。”這句話讓我很感動，老師對學生的教育應該是如水且歌且舞的，溫柔、細膩而不流露痕跡。

我渴望實施“隨風潛入夜，潤物細無聲\"的教育，但我又深知，這種教育境界如鵝卵石般需要時間靜靜、慢慢地打磨，所以我總是滿懷微笑，虔誠地和每一位學生溝通和交流，我希望他們每天在學習的過程中能體會到快樂和希望。現在帶的兩個班級中，大部分孩子都是我從高一就開始教導的，這兩年來他們給我帶來了很多歡樂的回憶，每一個孩子都有可愛純真的一面，有的性格活潑，有的內斂自制，有的專注于學習，有的還想再懶散放松一段時間，但是每一位孩子都曾給予我會心的一笑，我相信這是因為每天和他們相處的過程中，我也給予了他們會心的微笑。所以，平時教學中，雖然我會對他們嚴格要求，但是我同樣會每天站在孩子中間，和他們微笑以對，讓他們知道知識是可以在快樂中獲得的。一節課后，學生總是會問我：“老師，你上課怎么總是那么開心？”我這個時候會說：“每天看到你們我就會很開心，心情都會不由自主地開朗起來。”還有學生在導師制手冊上寫道：“老師，我要像你一樣開朗樂觀，每天笑嘻嘻的，我們每天看到你都會很開心。”微笑是一種無形的推動力，拉近了老師和學生的距離，無論孩子的成績如何，他們都是我的學生，我都應以微笑和他們一起奮斗前行。

雖然年齡一直在增長，但是每天在和孩子們的相處中，我始終覺得自己很年輕，和孩子們一樣涌動著青春的活力，和他們一起感受青春的美好與憧憬。在我的導師之名下，大部分都是女孩子，她們會和我分享很多班級的趣事，比如說給生物老師取了個外號叫法寶（生物老師名字里有個“法\"字），給數學老師和物理老師合取了外號叫加多寶（數學和物理老師名字里各有一個“加\"和“多\"字），而我是他們的“香\"寶（但我的名字里并沒有“香\"字）。此外，他們還會詳細地和我描述，某天某位同學在班級搞怪模仿每位老師的上課風格，惟妙惟肖，簡直真人再現。從他們的一件件趣事中，我發現，可能我們教給孩子的是知識和技巧，但我們的一言一行也會被孩子相應模仿，在潛移默化中引導他們樹立積極樂觀的人生心態。

此外，形式豐富多樣的班級集體活動也必不可少。生動有趣的活動，是班級凝聚力迅速形成的有效途徑之一。在組織活動的過程中，學生不僅能快速地熟悉彼此，也會很快地愛上自己的班集體。學生每天的主要任務是學習應用知識，但他們不是無情的機器，更不能像一臺機器一樣僅僅吸收輸入大量的知識，他們需要情感的發泄和共鳴，需要有集體活動來加強彼此的聯系和交流，需要同學之間的合作探究來共同協商解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。因此，我們學校開展了一班一品評選、班級大合唱、籃球比賽、寒假研究性學習等集體活動，每個人在這些多姿多彩的活動中，學會用欣賞的眼光看待身邊的同學和朋友，用友愛的溫度溫暖青春的成長，用團結的力量托舉奮斗路上的自己。學生會在實踐過程中感悟知識的力量，在合作中錘煉個人的品格，在真實情境中塑造頑強拼搏的自我。有了這些集體活動的滋養，學生會在潛移默化中慢慢成人、成才。

教育是一場革命，不在一日之功。我時常深思，我們是某一學科的老師，但同時我們也是學生，因為我們一直在學習的路上。從孩子們身上，我了解到自己的知識儲備和宏觀視角還遠遠不夠，他們每天會呈現給我們不一樣的世界。正所謂\"學高為師，身正為范”，為了真正做到教書育人，我們必須讓自己更加強大，做好學生人生路上的引路人。作為青年教師的我猶如小池塘中的荷花，但我相信只要堅守初心，砥礪前行，我的教學之路一定會絢爛多彩、輕舞飛揚。那么，就讓我們一起靜靜感悟，靜待花開吧。

參考文獻：

[1]張玉成.青年教師成長“五個一”[J].人民教育，2020（23）：8.

[2李長林，高桂梅.學校搭臺鋪成長路，自我激勵繪錦繡圖———青年教師成長路徑探究[J].現代教育科學，2020（Sl）：57-58.

[3]佐藤學.靜悄悄地革命[M].北京：教育科學出版社，2014.

[4]威廉·斯蒂克斯魯德，奈德·約翰遜.自驅型成長[M].北京：機械工業出版社，2020.

[5]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014.

[6]劉慶蘭.青年教師如何上好英語公開課[J].課程教材教學研究（中教學研究），2020（Z2）：23-25.

[7]曾麗蓉，廖惠玲.學著理解愛與責任，與孩子們共成長[J].新課程（小學），2019（1）：235.

[8嚴林峰.淺談中學生涯導師培訓LJ」中學教學參考，2021：66-67.

[9]鄔桂梅.“知行合一\"促青年教師\"真性成長\"[J].教育家，2023（52）：62-63.

責任編輯：黃大燦