論傳統文化在初中剪紙教學中的融合策略

剪紙藝術起源于西漢時期，已有上千年的歷史，一直深受人們的喜愛。與中國傳統的年畫、刺繡、陶瓷工藝相比，剪紙的操作相對簡單。它在培養學生的動手實踐能力、審美能力方面具有重要作用。《義務教育藝術課程標準(2022年版)》將藝術核心素養定義為“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”，強調了精神與文化同步發展、藝術教育向人文教育內涵式發展。這與剪紙藝術服務生活、以善為美的藝術理念高度契合。因此，將優秀傳統文化和藝術精神融入剪紙教學，不僅是對最新藝術課程標準的有益探索，更能讓學生感受到中國文化的博大精深和藝術的豐富多彩，培養學生的民族自豪感，使其樹立用雙手改造和美化生活的信心。

一、現狀分析

(一)審美觀念單一

在當前的美術教育體系中，學生的審美觀念受到現代流行藝術的強烈影響，表現出較為單一的傾向。大部分學生更容易接受和喜愛當代和西方的藝術風格，這一現象在城市和較為發達的地區尤為明顯。由于接觸到的多是現代和西方藝術作品，學生們往往忽視了本土傳統藝術的美學價值和歷史背景。剪紙藝術作為中國最具代表性的民間藝術形式，其不僅具有視覺上的美感，更蘊含了豐富的傳統文化和民族情感。然而，學生對此知之甚少，無法真正理解和欣賞剪紙藝術所傳達的文化內涵和藝術精神。審美觀念的單一化，限制了學生對多元文化藝術的理解和探索能力。

(二)傳統剪紙技法陌生

剪紙藝術的發展離不開多種技法的應用，這些技法不僅僅是手工操作的技巧，更是藝術表現的重要手段。剪、刻、撕、拼貼、揉捏、折疊、編織和壓印等剪紙技法，展現出不同的藝術效果和風格。然而，由于硬件設施、課程設置和教育觀念的局限，很多學校在這方面的教育投入嚴重不足。學生很少有機會系統地學習和實踐這些傳統技法，導致他們對剪紙藝術的豐富表現形式和獨特審美理念缺乏直觀感受。此外，現有的美術教育更多關注繪畫、雕塑等美術形式，對剪紙、扎染等民間藝術重視不夠，使得學生在藝術創造力和動手能力方面得不到發展。

（三)教學資源有限

剪紙藝術的教學需要一定的硬件設施和專業資源，但目前許多學校在這方面的條件較為有限。一方面，剪紙所需的材料和工具如剪刀、刻刀、彩紙等并不昂貴，但由于學校的固有觀念，這些工具的配置并不完善。另一方面，教師資源的缺乏是一個重要問題。很多美術教師對剪紙藝術的認識和掌握程度不高，缺乏系統的培訓和學習，難以在教學中有效地指導學生進行剪紙創作。此外，現有的剪紙教學材料和課程設計相對匱乏，無法提供系統化、專業化的教學支持。這些問題使得學生在剪紙藝術方面的學習機會減少，難以全面接觸和了解這一傳統藝術形式，影響了他們對傳統文化的認知和認同。

二、傳統文化與剪紙藝術的關聯

(一)剪紙藝術的歷史背景

剪紙藝術源遠流長，經過幾千年的發展，逐漸形成了獨特的藝術風格和文化內涵。剪紙藝術的發展歷程可以分為幾個重要階段。漢唐時期：剪紙藝術形成和發展時期，主要用于宗教儀式和祭祀活動。

這一時期的剪紙作品以簡單的圖案為主，表達對神靈的敬仰和祈求。宋元時期：剪紙藝術逐漸普及，應用范圍擴大，不僅用于宗教活動，還廣泛應用于婚慶、節慶等民俗活動中。這一時期的剪紙作品更加細膩復雜，技法也有所提高。明清時期：剪紙藝術進入鼎盛時期，各地形成了獨特的剪紙風格和流派，如河北蔚縣剪紙、山西剪紙、陜西剪紙等。這一時期的剪紙作品題材豐富，涵蓋花卉、動物、人物等多個方面，表現手法多樣，藝術表現力顯著提高。

（二)剪紙藝術中的傳統文化元素

剪紙藝術作為中華民族的傳統藝術形式，蘊含了豐富的文化元素和民族精神。剪紙作品中常見的圖案如龍鳳、魚、蓮花等，都是具有民族文化的象征符號。它在中國傳統節日和民俗活動中扮演著重要角色。例如，在春節元宵節、端午節等重要的節日中，剪紙被廣泛應用，人們常常剪窗花、貼福字，以表達喜慶和祝福。作品中常常融入神話傳說和歷史故事，如嫦娥奔月、牛郎織女、岳母刺字等。這些故事不僅豐富了剪紙的內容，還通過這種喜慶的方式傳遞了中華民族的價值觀念。

剪紙作品通過線條的勾勒、圖案的組合，形成了獨特的表現手法，表達了對美好生活的向往。在初中剪紙教學中融合傳統文化，使學生在藝術創作中感受中華民族的美學理念，增強文化認同感。

三、融合策略

（一）引人歷史故事激發興趣

如果說歷史是一條長河，那么其間的故事則是沉淀河床的美玉，一塊塊，一篇篇，一段段，璀璨無比，意蘊深厚，折射著中華傳統文化的光芒。管鮑之交、嫦娥奔月、后羿射日這些歷史故事體現了人與人之間炙熱的情感，如推心置腹的友情、熱情似火的浪漫、勇往直前的激情，使我們的心靈受到震撼、智慧受到啟迪。教師可以將這些歷史故事作為剪紙的題材和內容，與信息技術學科、音樂學科融合，創設聲情并茂、情景交融的教學環境，激發學生的學習熱情，感受中華傳統文化的光芒，增強對歷史、家國的感受力等。以教授剪紙《后羿射日》為例，教師首先請同學們觀看動畫《后羿射日》，引導學生說一說：動畫中講述了一個什么故事？動畫中的人物是畫出來的嗎？運用多媒體技術帶領學生了解剪紙藝術作品《嫦娥奔月》《二十四孝圖》《孔融讓梨》等，并從表現形式、方法、內容等方面找出作品故事中的共同特點。通過《牧童騎黃牛》的剪紙作品，學習月牙紋和鋸齒紋，鼓勵學生大膽嘗試。然后通過動畫形式演示剪紙過程，使學生清晰地看到每一步的操作細節：畫出人物的外形 $$ 剪出人物的細節、衣紋 $$ 組合粘貼 $$ 添加背景或道具。接著，小組合作運用剪紙技法創作一幅有趣的歷史故事作品。最后，讓學生將自己的剪紙作品上傳到網上，進行展示交流。教師和同學可以通過評論功能，對作品進行評價，讓學生及時知道自己剪紙技藝的優點和缺點。

(二)通過專題講座滲透傳統文化

剪紙藝術作為一種在中國廣泛流傳的傳統民間藝術，充分地表現了我國民間的信仰和生活情趣，形成精彩紛呈的多種流派。借助多媒體播放主題講座視頻，讓學生賞析不同區域、不同流派的剪紙作品，了解剪紙藝術的歷吏淵源、藝術特色，領略不同民族、不同地域的風土人情、文化內涵，感受我國傳統文化藝術的豐富多彩、源遠流長，激發學生的民族自豪感。

（三)結合傳統節日開展美術活動

中秋節、春節、元宵節等傳統節日反映了一個民族的文化內涵。教師可以帶領學生進行剪紙創作，慶祝傳統節日，感受節日的氛圍，培育民族精神。

中秋節是一個以賞月圓、慶豐收、吃月餅為中心的民俗大節。這一天，人們品嘗著月餅，傳頌著民間傳說，沐浴著皎潔的月光，分享著豐收的喜悅，洋溢著喜慶與祥和的節日氛圍。教師可以引導學生把神話故事繪聲繪色說一說、教授技法心靈手巧剪一剪，最后在櫥窗欄歡天喜地貼一貼。

春節是最隆重的節日。在這一天，一張張剪紙點綴、美化著人們的生活，訴說著年的韻味，傳遞著中華民族追求“天人合一”“中和之美”的智慧與情感。

教師可以利用春節前夕開展“迎新年、剪窗花”的活動，借助這個最為重要的傳統節日，借鑒各個流派的春節剪紙，創作屬于體現本地特色的春節窗花、禮花等，讓學生體會到春節剪紙不僅是一種藝術形式，更是一種文化符號，它連接著民族過去、現在和未來。

元宵節過后學校就開學了，教師可以利用其“余溫\"開展十二生肖猜謎語活動，再借助信息技術播放十二生肖動畫視瀕，將十二生肖的由來娓娓道來：十二生肖的形成與原始民族崇拜圖騰的信仰、狩獵的生活方式分不開，現在它們各自的寓意也與人們對這些動物的認識有關。比如鼠繁殖能力強，就成為聰明機敏、適應能力強的象征；牛會耕地，對農耕文明的影響非同凡響，就成為勤勞憨厚、甘于奉獻的象征；龍自古就是帝王的象征，中國人一直有崇拜龍圖騰的習慣，它自然就象征著出人頭地、不同凡響的期望。每一種生肖都代表著不同的期盼和祝愿。據此讓學生根據自己的屬相進行生肖剪紙創作，激發學生的創作熱情。

（四)多種形式的美術活動

學校可以設立專門的剪紙展廳，展示剪紙大師、不同流派的杰作，營造剪紙的藝術氛圍，于潤物細無聲中滲透民俗優秀文化。在學校樓梯、走廊、宣傳欄、班級里的活動園地等地，對學生的優秀剪紙作品進行展示，既能讓學生獲得成就感，又能起到榜樣的作用。學校還可以定期舉辦主題剪紙作品展。在傳統節日或學校舉辦各種活動時，美術教師組織開展大小不一、類型多樣的主題性剪紙比賽、剪紙作品展。比如國慶節、元旦節等節日活動中，學生通過一幅幅親手制作的精美剪紙作品把學校裝點得漂亮而喜慶，讓學校充滿濃郁的節日氣氛。

結語

在繼承弘揚傳統文化、提倡素質教育的背景下，美術教學的趨勢是把優秀的傳統文化與美術課堂教學相結合，走向人文教育內涵式發展道路。剪紙藝術作為中華民族一種悠久的藝術，蘊含著勞動人民對真善美的追求，在學生道德與價值觀的培養上具有極為重要的意義。民藝學家張道一曾說：“每一個民族的文化都有自己的特點，它是在不同的歷史和環境中形成的。在這一特點中，包含著本民族的喜聞樂見，積累著民族智慧的諸多因素，反映出不同社會結構影響下所產生的不同的民族精神，世界是在殊風異俗中發展的，唯其發揚每個民族的文化特點，才能形成人類文化的豐富多彩。”為此，教師要在日常教學活動中開展多種形式的剪紙創作活動，使優秀的歷史文化與剪紙藝術相輔相成，相得益彰。通過剪紙教學活動，學生了解中國各地的歷史文化、人文情感，豐富審美體驗，拓寬美術視野，從而熱愛自然、熱愛祖國，讓祖國優秀的傳統文化和藝術精神代代相傳、熠熠生輝。

參考文獻：

[1]姜曉慧.民間美術圖形在現代視覺設計中的傳承應用研究[J].藝術與設計（理論)，2015，2(6)：33-35.

[2尹青，王曼蘇.土家族民間美術圖形在現代設計中的應用[J].三峽論壇(三峽文學·理論版)，2017(6)：82-85.

[3]吳杰.論儒家“中和”思想對中國民間美術圖形設計的影響[J].美術教育研究，2016(22)：58-61.

責任編輯：唐丹丹

《安徽教育科研》征訂啟事

《安徽教育科研》2018年5月創刊，由安徽教育出版社主辦，為國內公開發行的綜合性教育類學術刊物，主要讀者對象為從事基礎教育和學前教育的一線教師和校長，以及教育研究和教育管理人員。雜志立足安徽，服務全國，反映教育熱點問題、傳播教學先進理念，為大家提供一個展示教研成果、交流教學經驗的平臺，一個彰顯才華與才智、發表心得與心聲的窗口，一個教師之間增進了解、學校之間加強溝通的紐帶。

《安徽教育科研》，旬刊(每月8日/18日/28日出刊)，大16開，128頁；國內統一連續出版物號 CN34-1331/G4 ，國際標準連續出版物號ISSN2096－5885；每冊定價25元，全年訂閱價900元。

訂閱方式

1.郵局訂閱

全國各地郵局均可訂閱，郵發代號：26-195

2.直接訂閱

訂閱電話：0551-636830706368307163683002（傳真)

聯系地址：安徽省合肥市經開區繁華大道西路398號