人工智能時(shí)代信息科技課程變革國際比較

人工智能不僅給信息科技課程帶來了嶄新的內(nèi)容，也使得教育工作者重新構(gòu)想智能時(shí)代信息科技課程的定位和使命。在人工智能沖擊下，“人工智能學(xué)習(xí)”具有必要性，但如何保留信息科技課程原有的必要部分，使得人工智能時(shí)代的信息科技課程具有鮮明的時(shí)代性和教育性，也成為急需解決的問題。

為了共同研討人工智能時(shí)代信息科技課程的變革與發(fā)展，本刊組織了“人工智能與信息科技課程變革”系列，從“人工智能賦能信息科技課程教學(xué)”“人工智能時(shí)代信息科技課程變革國際比較”“人工智能教育縱覽”三個(gè)方面，系統(tǒng)而全面地介紹人工智能時(shí)代信息科技課程教學(xué)的變化，試圖全景式描述信息科技課程變革與發(fā)展路徑。

本期聚焦“人工智能時(shí)代信息科技課程變革國際比較”。

他山之石，可以攻玉。除了本土實(shí)踐探索和研究以外，還需要放眼全球，關(guān)注人工智能浪潮下國際信息科技課程變革趨勢(shì)和做法。因此，本期邀請(qǐng)相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)介紹了英國、美國和歐盟在人工智能浪潮下如何與時(shí)俱進(jìn)地重構(gòu)中小學(xué)信息科技課程。

時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在革新，課程在變化。中小學(xué)信息科技一直跟隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)革新在不斷發(fā)展變化。變化不能閉門造車，而是要參考借鑒。世界各國在人工智能時(shí)代的信息技術(shù)課程變革經(jīng)驗(yàn)，可以為我們提供引領(lǐng)和參考，進(jìn)而為我國信息科技課程發(fā)展提供良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展道路。