洛克的家庭德育密碼

約翰·洛克

是17世紀英國的思想家、哲學家，作為經驗主義的開創者，他提出了“白板說”，強調教育在人格塑造中的重要作用，并主張人人都應享有接受教育的權利。同時，他構思的“紳士教育”理論，為教育注入了獨特理念，至今仍具思想魅力。

《教育漫話》

的《教育漫話》誕生于他與友人的書信，聚焦“紳士教育”。書中將教育拆解為體育、德育、智育，描繪出理想的紳士形象一德行、能耐、禮貌與教養的融合體，還提供了諸多家庭教育方法。其中，家庭德育占據核心地位。洛克強調德行在紳士品性中居于首位，不可或缺，主張從小管教兒童，培養其精神風貌與道德品質，這些思想為我國家庭德育發展提供了方向指引。

《教育漫話》 中的家庭德育內容

在洛克的教育思想中，良好的道德品質是德行教育的核心。他認為幸福扎根于德行與教養，德行不僅能助力個人成長，更是國家社會發展的基石。兒童時期是德行塑造的關鍵期，父母與教師的培育不可或缺。與“毫不利己、專門利人”不同，洛克認為個體應通過德行實現自我價值、收獲幸福人生。同時，洛克強調禮儀是打開上流社會大門的鑰匙，舉止文雅、懂禮儀的人能贏得尊重，拓展人生道路。由于人具有社會性，禮儀是人際交往的必備工具，而幼年是培養禮儀的最佳時期。禮儀的核心在于既懷有不得罪人的真誠，又具備讓人舒適的表達智慧。當禮儀成為自然習慣，將為人生創造更多可能。

《教育漫話》 中的家庭德育原則

以新興資產階級代言人的姿態，在思想的曠野上奮力疾呼。他試圖將資產階級的理智鐫刻為人類正常理智的注腳，高舉“以理智克制欲望”旗幟，使其化作德行與美善的標尺，讓德行掙脫宗教神學迷信的枷鎖，重獲自由。在他的思考中，真正的強者是能馴服欲望野馬的人一一克制沖動，放下偏好，讓理性之光照亮前行之路。于是，“以理智克制欲望”便成為他心中德育的黃金準則，如同一座燈塔，在教育的迷霧中指引方向。

第一次實驗

欲望如同永不安分的潮水，若不加以約束，便會漫無邊際地奔涌。在兒童如白紙般純凈的心靈上，父母與教師應早早勾勒“克制”的線條一這是通往自律的第一級階梯。要想在未來綻放光彩、收獲真正的幸福，就要在生命之初，以理智為舟，渡欲望之海。這注定是條布滿荊棘的道路，難免要割舍眼前的歡愉，在克制中品嘗苦澀。但是，只要熬過這陣痛，終將迎來自律人生的饋贈，破繭成蝶，來到更遼闊的天地。例如，6歲的朵朵在超市看到限量版玩偶，哭鬧著非要買。媽媽蹲下來輕聲說：“媽媽理解你很喜歡，但家里已經有很多玩偶了。我們約定，攢夠30個‘表現小星星’，就把它當作獎勵，好嗎？”朵朵雖含淚點頭，但一連幾天總念叨玩偶。媽媽帶她做手工、讀繪本，轉移注意力，每當朵朵主動克制欲望，媽媽就及時鼓勵。一個月后，朵朵用“小星星”換得玩偶時，滿臉自豪：“我等到啦！”

孩童如破土而出的嫩芽，尚且無力獨自抵御欲望的侵襲，克制的能力需要父母與教師俯身相授。洛克堅信，只有以嚴格而堅定的教育為筆，方能在稚嫩的心田勾勒出理性的輪廓，讓正確的價值觀與道德的自覺悄然生長?！肮芙桃迷??！甭蹇说脑捳Z恰似晨鐘暮鼓。這與他的“白板說”一脈相承一一年幼的心靈純凈如紙，更易浸染智慧的色彩。待年歲漸長，思維的羽翼豐滿，人們便會生出自己的價值判斷。所以，在童年的沃土中埋下理智的種子吧，用耐心與引導培育那份克制的力量，塑造平易近人的品格。如此，當他們成年時，這份幼時塑造的德行便會化作抵御誘惑的鎧甲，讓他們從容行走于世間。例如，5歲的樂樂每次路過零食攤都吵著要買糖果，不買就賴著不走。媽媽意識到問題后，決定趁早管教。她和樂樂約定，每周只能選一次零食，且要完成當天的小任務（如整理玩具、背一首兒歌）才能獲得。起初樂樂哭鬧不止，但媽媽始終堅持原則。慢慢地，樂樂學會了等待和克制，還會主動說：“我先完成任務再吃零食?！?/p>

《教育漫話》中的家庭德育途徑

洛克曾言，欲望是生命長河里自然泛起的浪花，無關對錯。真正的修行是讓理智化作堤岸，馴服奔涌的浪潮。人生的課題從來不是摒棄欲望，而是修煉駕馭欲望的定力。在道德教育這片沃土上，洛克播下了智慧的種子。他將克制欲望的良方凝結成說理的清泉、榜樣的明燈與獎懲的和風。這些珍貴的建議，恰似點亮心靈的火炬，在欲望的迷霧中指引我們尋得通往自律與成長的方向。

洛克輕輕拂去世人對孩童的誤解，他說，當孩子開始牙牙學語時，理性的微光便在他們眼中閃爍。這些小小的生命，遠比我們想象中更早渴望被當作明理的個體。與孩子說理時，不妨放下成人的威嚴，以平和的語氣、溫柔的姿態，將道理化作甘甜的清泉，緩緩注人他們心田。要知道，稚嫩的心靈自有獨特的感知方式，我們要用他們能聽懂的語言，搭建理解的橋梁?？傆腥肆晳T輕視孩子的認知，一句“小孩子懂什么”，便將他們的思考拒之門外。殊不知，每個年齡段都有其獨特的智慧，即便年幼，他們亦能感知世界的溫度與道理的輪廓。以平等的姿態與孩子對話，用他們熟悉的話語傳遞智慧，或許能在不經意間，點亮他們心中的理性之燈。例如，6歲的軒軒非要穿著短袖出門，媽媽沒有直接拒絕，而是蹲下來和他平視：“軒軒，今天天氣預報說只有12度，你看樓下的小朋友都穿著外套呢。要是感冒了，你就不能去幼兒園和小伙伴玩了，還得喝苦苦的藥?！避庈幭肓讼?，主動拿起外套說：“那我穿外套，這樣就不會生病了！”

在家庭德育的星空中，榜樣教育是最明亮的那顆星。洛克輕聲告訴我們，將行為的典范如畫卷般鋪展在孩子眼前，輔以耐心的講解，便能讓道理如春雨般滲入孩子心田，留下深刻的印記。父母是孩子人生中的第一束光，他們的言傳身教遠比生硬的規矩更具力量。就像古老的“孟母三遷”故事，孟母用行動詮釋了環境對成長的深遠影響。洛克也深暗此道，他提醒我們，無論是選擇導師還是選擇同伴，都要慎之又慎。因為好的榜樣與環境會在無聲無息中滋養孩子的心靈，為他們鋪就通往卓越的道路，讓成長的每一步都走得踏實而堅定。

陪伴

洛克認為，名譽是孩子獲得的最珍貴的成長勛章。當我們以理性的目光關注孩童的德行，真誠的贊揚與認可便會如星光般點亮他們心中對尊重的渴望與喜悅。對孩子們來說，物質的價值或許朦朧，但當眾嘉許能讓他們真切地感受到快樂，這是對美好行為最溫柔的回應。當然，適當的物質獎勵如同錦上添花。不過，這份禮物需契合童心的溫度一一輛小巧的玩具車、一包香甜的零食，遠比金錢或昂貴的物件更能叩響他們的心門。因為真正滋養童年的獎勵，從來都生長在孩子的認知與歡喜里。例如，8歲的明明主動幫奶奶洗碗，媽媽當著全家人的面夸贊他：“明明真是貼心的小暖男，懂得照顧長輩！”奶奶也笑著表揚他懂事。明明的小臉上洋溢著自豪。周末，媽媽兌現承諾，帶他去買了心儀已久的恐龍拼圖。從此，明明更樂于分擔家務，每次聽到夸獎，他的眼睛都亮晶晶的。

洛克在教育的長河中投下一枚警醒的石子：懲罰孩童，當如執燈夜行，需慎之又慎，鞭撻更應束之高閣。懲罰的真諦，不在于彰顯家長的威嚴，而在于喚醒孩子心底的羞恥之花。懲罰需守“理”循“度”，讓孩子在懲戒中看清錯誤的模樣，帶著羞赧自省，漸漸學會明辨是非。我們要以說理為舟，載著理性的光輝，駛入孩子的心靈港灣，指明正確的方向。每個孩子都是獨一無二的星星，閃爍著不同的光芒。懲罰的方式也應像春風拂柳，溫柔或嚴厲皆因勢利導，尊重他們與生俱來的獨特性，讓教育的溫度在懲戒中悄然流淌。例如，8歲的朵朵因嫉妒玩伴獲獎而故意弄皺對方的繪畫作品。媽媽發現后，沒有斥責，而是讓她安靜地坐在書桌前反思十分鐘。隨后，媽媽輕聲說：“我知道你渴望被表揚，但這樣做會傷害朋友。如果是你的畫被弄壞，你會難過嗎？”朵朵紅著眼承認錯誤。媽媽建議她親手制作道歉卡，還鼓勵她為下次比賽認真準備。自此，朵朵學會了用正確的方式對待競爭。

《教育漫話》 中的家庭德育感悟

翻開三百年前的《教育漫話》，字里行間躍動的教育智慧，依然閃爍著鮮活的光芒。在這片思想的沃土上，兒童體育、德育、智育的培育，如三株并蒂蓮，散發著獨特的芬芳。洛克堅信，健康的體魄是精神的基石。他輕聲叮囑，要讓孩子們從幼年起就在運動中舒展筋骨，從健康飲食里汲取力量，于充足睡眠中積蓄元氣。德育則是雕琢紳士品格的刻刀，塑造著孩子們的精神風貌與道德情操。智育的路徑更是雙向延伸既鼓勵孩子們在書海中遨游，也引導他們在實踐里觸摸真實的世界。時光流轉，歲月更迭，洛克的教育箴言卻從未褪色。合上這本著作，那些沉淀的智慧依然能在當下的教育圖景中，激起層層漣漪。因篇幅所限，我愿循著書中家庭德育的脈絡，分享幾點思考，讓這份跨越時空的教育之光，照亮更多人的心靈。

暮色里的中國家庭，總帶著父輩威嚴的影子?？僧敃r代的風掠過教育的原野，那些根深蒂固的傳統教育觀，漸漸在多元化浪潮中顯露出局限性。如今，“家庭教育”“父母教育”如新芽破土，悄然生長在每個期待育兒良方的家庭里。許多父母在迎接新生命前，如同手握空白畫卷的畫師，尚未習得勾勒成長軌跡的技法。當孩子成長的難題紛至沓來，那份手足無措的惶惑，恰似深陷迷霧中的航船。此時，“父母教育”便成了指引方向的燈塔一一哪怕無法系統學習，一本本教育書籍也能化作星光，照亮育兒之路。畢竟，孩子的成長是場無法回放的旅程，不當的教育如同錯筆，難免在孩子稚嫩的心靈上留下深淺不一的印記。

洛克在書頁間反復呢喃“及早教育”，恰似老農珍視幼苗初綻的晨光。民間那句“幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年要用一生來治愈”，道盡了幼年時光的分量一—它是生命的底色，暈染著往后歲月的悲喜。孩童的心靈如待塑的黏土，對世界的善意與教導都報以柔軟的接納。這時播下的種子，遠比日后在堅硬土地上耕耘更易生根。待少年叛逆的風驟起，那些初具思考鋒芒的靈魂，只會選擇性聆聽外界的聲音，教育便難再直抵心底。晨光熹微的童年，是教育的黃金時辰。父母與師長當輕握時光的刻刀，在這塊璞玉上細細鐫刻明辨是非的智慧、恪守禮儀的品格，為孩子漫長的人生鋪就堅實的基石。

（作者系云南師范大學馬克思主義學院學生）