音樂基礎理論融入高校非音樂專業合唱團的教學探索

在高校非音樂專業合唱團中進行音樂基礎理論教學，是高校普及音樂教育的一個重要途徑，亦是高校開展美育教育有效且廣泛的路徑之一。音樂基礎理論在音樂學習中具有一定的重要性。高校非音樂專業合唱團作為高校開展音樂教育的重要部分，而音樂教育又是審美教育中不可或缺的一部分，在非音樂專業合唱教學中融入音樂基礎理論，是為學生更好地學習音樂打下堅實的理論基礎，進而提升學生的音樂素養及審美能力。

一、高校非音樂專業合唱團學生音樂基礎理論現狀分析

（一）缺乏音樂基礎理論的認知

在中國傳統的教育觀念下，從小學到中學，學校普遍注重學生的文化成績，而忽略學生音樂素養的積累。而教育資源的不均勻分配，也導致不同地區的學生所接受的音樂教育程度不同。在對非音樂專業學生“以前是否加入過合唱團”的調查，57.43%的學生以前加入過，并且這部分學生有一半在小學和初中參加過，有一半在初中和高中參加過，加入合唱團時間最長5～6年的有4位學生，有25位學生加入合唱團近一年的時間，有21位學生加入合唱團1～2年的時間，有7位同學加入 3～ 4年的時間； 42.57% 的學生以前沒有加入過，主要原因是小學至高中階段學校沒有合唱團，或者是學業任務重怕耽誤時間。而通過“對音樂基礎理論的認知”調查，只有 37.62% 的學生知道音樂基礎理論，近一半的學生只是聽說過，還有 13.86% 的學生是不知道的，可見他們對于音樂基礎理論的認知缺乏。

（二）缺少音樂基礎理論的教學

在對“是否接受過音樂基礎理論教學”的調查中， 51.49% 的學生表示接受過，而 48.51% 的學生表示未接受過。其中接受過音樂基礎理論教學的52 名學生，有38 位是在學校里接受過的，而其他的學生則是在培訓機構、家教、合唱團、樂器學習中學到的，其中在合唱團中接受過音樂基礎理論教學的只有一人；并且在小學、初中、高中接受過的分別有33人、 ?40 人、21 人。對“音樂和唱名、簡譜和五線譜、節奏和節拍、音程及和弦認識程度”的調查所占比例分別是 30% 、 41.58% 、48.51%?20.79% ，可見大部分學生缺少音樂基礎理論的教學。

通過對高校非音樂專業合唱團學生音樂基礎理論現狀進行分析，發現少部分學生具備基本的音樂理論知識，大部分學生缺乏音樂基礎理論的認知。為了解音樂基礎理論是否有必要融入合唱團中，設置了“在合唱團中加入音樂基礎理論教學有必要嗎”的問題， 50.5% 的同學認為非常有必要， 45.54% 的同學認為有必要，僅有4位同學認為不太必要，從學生的反饋中可以證實音樂基礎理論融入高校非音樂專業合唱團是有必要的，進而印證其教學實踐的必要性。

二、音樂基礎理論融入高校非音樂專業合唱團的實踐

（一）教學目標

音樂基礎理論是學習音樂的基礎，而高校非音樂專業合唱團的大部分學生所具備的音樂基礎理論知識很少，將音樂基礎理論融入高校非音樂專業合唱團，是為了讓合唱團學生增加對音樂基礎理論的認知和學習；掌握基本的音樂理論知識；加深對音樂的理解和表達；促進合唱團的整體排練效率。

（二）教學內容

1. 音名和唱名的教學

每個領域都其獨特的符號和名稱，這些名稱以一種通識的形態存在，而且具有其特殊的含義。在音樂領域，有獨屬于該領域的音名和唱名。音名，是用英文字母所表示的，阿拉伯數字1～7 的音名依次為C、D、E、F、G、A、B；唱名與音名不同，唱名可能固定也可能不固定，唱名即是do（多）、re（來）、mi（米）、fa（發）、sol（索）、la（拉）、si（西）。唱名在應用的過程中，有固定唱名法和首調唱名法兩種方法，前者是所有的音都按C調的唱名來唱，有升號和降號的地方直接唱，唱名一直固定不變；而后者隨著調的不同而變化，如C 調把C 唱do，D 調把D 唱do、C 則是D 調的降si，在簡譜上會明確標記 1= C?1=D?1=E 等，以此表示do是哪個音。對音名和唱名的教學主要是為學生讀譜打下基礎，學生通過認識音名和唱名，幫助學生讀譜。

2. 節奏和節拍的教學

節奏與節拍同時存在于音樂之中，是音樂構成中重要的組成要素。首先，要了解音符和時值，音符是表示音時值長短的符號，而根據時值長短的不同而不同。從全音符開始，兩個二分音符等于一個全音符、兩個四分音符等于一個二分音符、兩個八分音符等于一個四分音符等，以此類推，數字越大的音符時值越短。其次，要了解基本的節拍，即用數字來表示不同的節拍，不同的拍子有不同的含義，如2/4拍表示的是以四分音符為一拍每小節兩拍。最后，了解節奏，節奏與節拍不同，它是根據節拍的要求，相同時值或不同時值的音的有機組成。對于節奏的教學以二分、四分、二八、四個十六節奏為切入點，再逐漸加入八十六、十六八、小切分、附點等節奏的學習。對節奏和節拍的教學亦是為了更好地讀譜，幫助學生識唱譜子。

3. 簡譜和線譜的教學

李重光在《怎樣讀簡譜》中說道：“讀譜，這是學習音樂必須掌握的基本技能之一，就像要看書學習，必須首先學會認字一樣。學會讀譜，給學習音樂所帶來的好處，實在是說也說不完?！币寣W生學會讀譜，首先就得知道何為簡譜和線譜。簡譜是用阿拉伯數字1～7來標記，以小字一組的1～7為中心音區，音區降低幾個則在數字下面標記幾個點，音區升高幾個則在數字上面標記幾個點，以此類推。在簡譜中，由數字和節奏組成了旋律，即是要讀的簡譜。線譜有五根線和線與線之間的四個間，加之音符和節奏所構成的五線譜。音符由符頭、符干和符尾組成，三線以上符干朝上，三線以下符干朝下，三線上的符干可上可下，如小字一組的“do-si”在五線譜中，每根線和每個間都表示一個音，音區升高、往上超出線外，需要上加線；而音區降低、往下超出線外，則需要下加線。通過簡譜和線譜的教學，以此來提高合唱團的整體排練效率。

4. 音程及和弦的教學

“由度數和音數作用于兩音之間所形成的音高關系，叫音程?！币舫痰慕虒W，先讓學生認識音程，對比單音進行教學。單音是只有一個音，而音程則包含兩個音，由于不同音程所包含的基本音級不同，所構成的音程度數也不同，如c-e之間包含c、d、e 這三個基本音級，故而稱為三度音程。和弦的教學又對比音程進行教學，和弦有三和弦、七和弦、九和弦等，而對于非音樂專業學生，要先了解三和弦。三和弦由三個音構成，不同的音所構成的和弦性質也不同，如C 大調的1-3-5，1 和3是三度關系，而3和5是小三度關系，這個和弦的和弦性質為大三度和弦。通過音程及和弦的教學，幫助合唱團進行和聲訓練。

（三）教學實踐

1. 唱前教學：合唱前專于理論

對于非音樂專業合唱團的排練時間一般為一個半小時，唱前教學是在合唱排練的前15分鐘左右，專門針對于音樂基礎理論進行教學。在專門教音樂基礎理論的時間里，主要是對音名和唱名、節奏和節拍、音程及和弦等的教學。與專業合唱團排練不同，并不是一開始進行練聲。因為在合唱訓練中，涉及曲譜學習，對于長期穩定的非音樂專業合唱團，需要具備一定的識譜能力。而識譜的前提是要掌握組成譜子的“零件”學習，以此更好地學唱譜子。

2. 唱中促學：合唱中融入理論

唱中促學是在合唱實踐中應用理論，主要是對簡譜與線譜的學習。在合唱訓練中，要學唱曲譜，譜子中有旋律、歌詞，先對旋律進行學習，再將歌詞代入旋律中，加之強弱、情感等，才能夠精準地掌握歌曲。在合唱歌曲學習中，要先分聲部教學，這個時候需要帶學生先唱自己聲部的譜子，這就是可以將簡譜與線譜的學習融入合唱訓練中，并且及時將所學的理論應用到聲部讀譜學習中。

3. 唱后助學：合唱后應用理論

唱后助學是在合唱排練結束后，對本次排練所學到的音樂基礎理論進行應用，并錄制音頻發送給指揮，指揮進行檢查與糾正，以幫助合唱團學生更快地發現問題、解決問題。具體實踐應用的方式是對本節課所學的譜子進行復習，并預習下一部分需要學唱的譜子，將錄制的音頻發送給指揮，指揮將音頻中出現的問題反饋給學生。唱后助學讓合唱團學生能夠更加靈活自如地將理論應用到實踐中。

三、音樂基礎理論融入高校非音樂專業合唱團的意義

第一，有利于拓寬高校大學生的音樂素質。在高校素質教育中，音樂教育對提升大學生音樂素養有著重要作用。高校音樂教育的課程主要是音樂通識選修課，其中有音樂欣賞類、實踐類等課程，而提升大學生音樂素養的途徑除了課程，還有音樂社團、音樂會等。在對高校非音樂專業合唱團學生采用調查問卷的方式調查“在合唱團中接受過音樂基礎理論學習的同學提升了哪方面的音樂素養”，有100位學生對其進行了回答，其中有一半以上的同學接受了近1 年的音樂基礎理論學習，有 75% 的學生認為提升了音樂鑒賞力， 81% 的學生認為提升了音樂理解力， 78% 的同學認為提升了音樂表達力，26% 的學生認為提升了音樂創新力。從調查結果顯示，合唱團是提升學生音樂素養的有效途徑，通過合唱團教學，拓寬高校大學生的音樂素質教育途徑。

第二，有利于提高非音樂專業合唱團的排練效率。在高校非音樂專業合唱團融入音樂基礎理論，學生掌握一些基本的音樂理論知識，進一步提高了非音樂專業合唱團的排練效率。在合唱排練過程中，歌曲學習是唱好一首歌曲的前提，而歌曲的學習涉及讀譜，如果只是老師唱一句學生學一句的歌詞教唱的形式，那么對于一個分聲部的合唱團來說會很慢，也很難將不同聲部合起來。學生接受了節奏節拍、簡譜和線譜等學習，可以更快地讀譜，提高音樂學習的效率。學生對歌曲節奏、音準的把握，讓學生能更快地學會一首歌曲，合唱團整體的排練效率才得以提升。

第三，有利于促進高校非音樂專業學生的審美教育。高校作為人才培育的高地，美育是高校教育春風化雨般的養料和著實有力的根脈。高校非音樂專業合唱團吸引了學生的加入，雖然是課外的音樂活動或者是音樂社團，但也有育人價值。合唱團是以音樂為主體，指揮是合唱團的核心，對合唱團成員進行教學和管理，而合唱團則是教學對象，則可以進行音樂教育。在合唱團中融入音樂基礎理論，幫助學生提升對音樂的理解，在欣賞音樂時，不只是音樂好聽與不好聽，而可以去挖掘音樂背后的知識，提高對音樂的審美。

綜上所述，高校合唱團是對非音樂專業學生普及音樂教育的一個重要途徑，將音樂基礎理論融入高校非音樂專業合唱團中，使非音樂專業學生帶著興趣愛好唱歌時，也能更加了解音樂的基礎理論知識，包括音名和唱名、節奏和節拍、簡譜和線譜、音程及和弦等，在唱中學、學中唱，拓展學生音樂知識面、提升音樂讀譜能力、增強視唱能力、促進聽音能力、加強和聲協調能力，讓接受合唱團訓練的學生能進一步提高音樂素養，在音樂教育中更好地進行審美教育，提高學生對音樂的審美感知和審美能力，促進高校綜合性人才的培養。

（作者單位：湖南師范大學音樂學院）