現代信息技術對高職院校聲樂課程教學的價值與現狀分析

現代社會是以信息技術為驅動的全新時代，信息技術的飛速發展不僅重塑了人們的工作方式，也深刻影響了思維模式。信息技術的注入使教育界發生翻天覆地的變革，開啟了前所未有的發展契機，它為教學資源注入龐大資源，優化教學效果，同時為定制化教育及持續學習開辟了新路徑。通過信息技術教育變得更加互動、靈活、多樣和可訪問，使得學生能夠在任何時間、任何地點獲取知識，教師也能夠更有效地評估和指導學生的學習進程。聲樂專業教育的目標在于培養具有扎實音樂理論基礎、精湛演唱技巧和深厚藝術修養的音樂人才，這能有效提升社會審美能力，為音樂產業輸送專業人才，推動音樂文化的傳播和創新。

一、現代信息技術對高職院校聲樂課程教學的價值所在

（一）學科創新的催化劑——技術融合與學科發展

信息科技早已不只是單一的工具，更是激活學科發展的新動力。它讓聲樂教育模式跳脫了以往的單向傳授方式，實現多媒介、跨介質的整合式教育模式。教學維度由此得到顯著拓展，表現在以下幾個方面：第一，教學資源的豐富。隨著信息化時代的發展，聲樂教學可使用的素材變得越來越充實，授課手段更趨多元化。常規聲樂訓練的成效，受制于教師的水平教材的稀缺，而融合現代信息技術，教學資源的獲取與使用能更加輕松，范圍之廣前所未有。數字化資源如網絡平臺、電子圖書館，以及線上教學層出不窮，為聲樂教學提供了豐富、充實的資源與實例。全球各地的音樂風格、經典名曲、名家演唱等等都可以通過網絡資源的獲取而整合進課堂教學，這種創新的手段能夠拓寬師生的認知領域，實現技術與學科的雙重發展。第二，教學效率的提升。信息技術對教學效率的提升是顯而易見的，信息技術的應用使得教學過程更加高效和有序，對于聲樂教學來說，通過在線教學平臺教師可以提前上傳教學資料，比如本節課所涉及的練聲曲、作品、演唱視頻等，學生可以自主安排時間進行預習，這樣在課堂上就可以直接進行深入的討論和實踐，提高了課堂的效率。基于高職院校學生的專業水平和綜合能力較弱，聲樂課程又是比較抽象的專業課程，所以課后學生能夠運用正確的方法練習就顯得極為重要。學生需要在課后的一周時間里對課上的內容進行反復練習和吸收，但是由于演唱方法的抽象性，課后練習中如果能有老師的參與，會大大地增加學生掌握正確演唱方法的效率。所以課后教師也可以通過在線平臺進行課下的指導，比如學生作品演唱的視頻及音頻傳送等，節省了大量的時間和精力，使得教師可以將更多的精力投入教學內容的創新和學生個性化指導上。第三，教學模式實現突破性變革。聲樂教學傳統上以師生面授一對一為主要形式，教師負責教學、示范與指導，學生以模仿、練習為主。信息技術的融入令教學方式變得更加多元和彈性，翻轉課堂、混合式學習、項目式學習陸續登場，賦予教學環節以學生主導參與及動手實踐的核心地位。在翻轉課堂模式中，學生可以在課前通過視頻等資源預習自學新知識，在課堂中可以小組為單位互相成為小老師，對演唱進行點評，或者可以結合某一個演唱難點來進行討論與實踐。這樣的模式下，學生會積極地調動自己的感官和大腦進行思考，就避免了有老師在老師指出問題就能唱得好，沒有老師在自己聽不出問題就不會的情況。

（二）個性化成長的助推器— —師生發展與能力提升

信息技術助力高職院校聲樂教學革新，為學生的專業成長提供了推進器。這種技術的應用不僅改變了傳統的教學模式，還為教師和學生的發展帶來了新的機遇和挑戰，推動了師生能力的提升和個性化成長。對教師而言，信息技術的應用要求教師不斷提升自身的信息素養和教學技能。教師需要掌握各種教學軟件和平臺，如在線教學平臺、互動白板等以適應新的教學環境，這不僅提高了教師的教學效率，也增強了他們的專業競爭力。教師可以通過網絡資源獲取最新的教學理念和方法，透過網絡課堂，增進專業技能，利用教育科技手段，提升教學方案設計。持續深化職業技能，教師得以靈活應對教育領域的演變，優化教學效果，同步拓展教師職業成長空間。教育工作者信息技能的提高，同樣代表了他們對學生運用信息技術的輔導能力得到了增強，培育學生信息能力，為終身學習鋪設牢固基石。對學生而言，學生可借助信息技術，享受更為彈性化及定制化的學習資料。學生可按個人學習節奏與喜好進行選擇，挑選適宜的網絡教程與教育資源，投身于自學過程中。個性化教學模式助力學生精準掌握聲樂技藝，顯著提升學習成效。學生能夠借助網絡視頻掌握演唱方法，參與網絡論壇，提升對音樂理論的認識深度。這些過程都能有效激發學生的學習熱情，培育了他們獨立探索知識的能力及分析性質疑的精神。同時學生得以借助信息技術，拓展了實踐操作的空間，通過網絡對唱、網絡音樂會演等途徑，學生在實際操作中能夠增強表演技巧及提升集體合作水平。這些操作演練顯著提升了學生們的實踐技巧，增強了他們在舞臺上的展現效果及自我信念。通過信息技術學生還能夠接觸到更廣泛的音樂文化，拓寬了他們的國際視野，為他們的未來發展打下了堅實的基礎。

（三）社會進步的加速器— 文化傳承與藝術普及

高職院校作為培養專業人才的搖籃，其育人目標與社會發展緊密相連，旨在通過教育反哺社會，培養能夠適應并推動社會進步的人才。在這一過程中，信息技術的融入為聲樂教育提供了新的視角和工具，使其在傳承文化、普及藝術方面發揮了重要作用。信息技術不僅改變了聲樂教學的方式，而且拓展了音樂藝術領域的流傳區域，提高了它在社會文化領域的作用力，推動社會發展的引擎。第一，信息技術保護了聲樂藝術的原貌。數字化技術使得聲樂藝術的保存更加系統化和科學化。通過音頻、視頻的錄制，以及數字檔案的建立，傳統聲樂藝術得以永久保存，供后人研究和欣賞。數字化傳承的實踐意義在于，它不僅保護了聲樂藝術的原貌，還激活了藝術的生命力。第二，提高了信息技術的應用水平，聲樂藝術的教育普及因此變得不再困難。網絡平臺的特性，讓聲樂教學打破了地域與時間的界限，拓展聲樂藝術的普及范圍，讓大眾有機會接觸并掌握該項技藝，進而提高大眾的音樂修養水平。如利用網絡教學、在線音樂會以及MOOC 等數字媒體資源，歌聲藝術四處飄揚，受到了全國觀眾的青睞。這種傳播方式不僅使聲樂藝術更加親民，也為聲樂教育的普及化和大眾化開辟了新路徑。第三，信息技術還為聲樂藝術的傳播和交流提供了新的平臺。聲樂作品可以通過這些平臺迅速傳播到世界各地吸引更多的聽眾。這種廣泛的傳播和交流，不僅提高了聲樂藝術的影響力，也為聲樂藝術的創新性發展提供了更多的靈感和動力。如通過微博、抖音等社交平臺分享自己的創作表演視頻，增強網絡空間中傳統文化的曝光率，提升聲樂演唱在互聯網上的能見度和影響力。

二、現代信息技術在高職院校聲樂課程教學中的應用

第一，學生學情不足導致技術應用的表層化。高職院校學生多為00 后，這一群體在信息技術的包圍中成長，對新鮮事物的接受度高，好奇心旺盛。然而由于年齡和經驗的限制，他們在信息技術的深入理解和應用上存在不足。這些學生往往對信息技術的娛樂性功能表現出濃厚興趣，而對于其在教學中的深層應用則缺乏足夠的認識和興趣。同時，他們的自我約束能力相對較弱，容易分心，導致在課堂上對信息技術的使用更多停留在表面層次，學生可能對信息技術在聲樂教學中的應用持有片面認識，未能深入挖掘其在學習和認知發展中的價值。這種表層化的應用不僅限制了信息技術在教學中的潛力發揮，也影響了學生對聲樂課程的深度理解和技能掌握。學生對信息技術應用的表層化趨勢帶來了一系列后果，會影響學生對聲樂課程內容的深入理解和掌握，限制了學生認知和技能的發展，導致學生對信息技術的依賴性增強，而自我學習能力和批判性思維能力則相對減弱。

第二，教師能力短缺引發技術融合的障礙。高職院校的聲樂教師大多畢業于專業音樂院校或綜合院校的音樂專業，他們在音樂理論和實踐方面擁有深厚的功底，但大部分教師在信息技術方面往往缺乏系統的培訓和實踐機會。這會導致他們在信息技術的應用上可能感到力不從心，難以將信息技術有效地融入教學中，從而教學方法更新緩慢，無法充分發揮信息技術在聲樂教學中的優勢。教師在信息技術應用上的不足，直接限制了聲樂教學的現代化進程，這種能力短缺導致教學方式和模式無法及時更新，教學方法缺乏靈活性，難以滿足學生多樣化的學習需求。在信息化時代背景下，教師信息技術能力的提升已成為提高教學質量的關鍵因素，教師能力的短缺無疑成為聲樂教學改革的一大障礙。

第三，學科特性限制造成情感傳遞的局限。聲樂學習作為一種實踐性和審美性相結合的學習行為，其核心在于發聲技巧與情感藝術的共融。學習過程蘊含眾多難以用言語詳盡的細微差異，特別是情感的抒發與審美的洞察，師生間的深厚交流與互動常常成為其基礎。在聲樂教育傳統中，教師透過親身演繹及情感啟迪等手法，把個人的藝術心得和審美體驗教授給學生，進而點燃學生對藝術的創新欲望與展現才華的激情。網絡授課模式在某種程度上緩解了教學難題，然而，在缺失直接的情感互動與迅速回應的情況下，這種方式在激發情感及促進互動方面明顯有所不足。網絡授課難以模擬實體課堂師生間的目光互動、身體信號以及瞬間的情感連接，這些元素在聲樂教學中發揮著不可替代的作用。教學氛圍若缺乏情感交融與互動，學生學習的熱情與積極性可能逐漸消退，難以點燃他們對歌唱藝術的熱情與執著。長遠來看，此類限制有潛在可能對學生聲樂技藝提升及藝術涵養培育造成不利影響，約束他們在音樂領域內的潛力與創造力展現。

第四，技術應用差異使得教育資源的不均。教育資源的不均衡分布，尤其在信息技術的應用上，主要由地區經濟發展水平、政策支持、基礎設施建設以及教師信息技術能力等因素造成。經濟發達地區由于資金充足，能夠投資于先進的教育技術和設施，而經濟欠發達地區則因資金限制而難以跟進。教育資源的不均衡分配導致了教育質量的地區差異，優質教育資源更加集中在發達地區，而欠發達地區的學生則難以享受到同等質量的教育。這種不均衡限制了學生學習機會的公平性，影響了他們的學習效果和未來發展。長期而言，這種局限可能會阻礙學生聲樂技能和藝術修養的全面發展，限制他們在聲樂領域的潛力和創造力的發揮，進而影響社會的整體文化發展和教育公平。

總之，信息技術在教育界引發了深刻且劃時代的變革，它不只是顛覆了授課模式，提升了教學成效，同時大幅增加了教育資源的影響范疇及獲取概率。信息技術融入聲樂等藝術教學，催生了教學模式的多元化與個性化，借助多種媒介，如視頻、音頻等，教師借助直觀與互動的手段，更有效地傳授知識與技巧。期盼這些問題的提出能夠引發大家的關注，進而提出高效的策略與行動手段，來不斷優化這些問題，助力信息技術在聲樂教學中發揮極致，培育創新與實踐并重的專業精英，助力社會進步。

（作者單位：四川文化傳媒職業學院。本文系2024 年四川省高校哲學社會科學重點研究基地——四川民族教育發展中心課題“信息化時代下高職院校音樂表演專業聲樂課程教學模式創新研究”研究成果，項目編號：2024SEED03017）