以教育家精神為炬照亮科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略深入推進(jìn)的背景下，教育家精神已成為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的核心指引。作為一線(xiàn)科學(xué)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育家精神不僅是職業(yè)發(fā)展的航標(biāo)，更是育人實(shí)踐的行動(dòng)指南。

一、教育家精神的學(xué)習(xí)體悟：錨定科學(xué)教育的價(jià)值坐標(biāo)

教育家精神強(qiáng)調(diào)“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)\"的理想信念，這與科學(xué)教育肩負(fù)的“培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才”的使命高度契合。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》等文件精神，我深刻體會(huì)到科學(xué)教師須突破單純傳授知識(shí)的局限，將科學(xué)探究與國(guó)家戰(zhàn)略需求相結(jié)合。例如，在“生物多樣性保護(hù)\"的主題中設(shè)計(jì)“校園昆蟲(chóng)觀察行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)易觀察箱記錄螞蟻、瓢蟲(chóng)等常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，并結(jié)合《中國(guó)生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃（2023一2030年）》討論物種保護(hù)對(duì)生態(tài)平衡的意義。再如，圍繞“水資源循環(huán)利用”主題開(kāi)展家庭節(jié)水裝置設(shè)計(jì)比賽，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作雨水收集器，同步向?qū)W生講解南水北調(diào)工程是如何優(yōu)化資源配置的，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展理念。通過(guò)豐富的實(shí)踐案例、具體化操作降低對(duì)科學(xué)的認(rèn)知門(mén)檻，引導(dǎo)學(xué)生理解科技創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)其“以科學(xué)報(bào)國(guó)”的志向。這種教學(xué)理念的升華，使得科學(xué)課堂成為培育家國(guó)情懷的實(shí)踐場(chǎng)域。

教育家精神倡導(dǎo)的“啟智潤(rùn)心、因材施教\"育人智慧，為科學(xué)教育注人了人文溫度。在實(shí)踐中，我建立了動(dòng)態(tài)化學(xué)生發(fā)展檔案，通過(guò)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決路徑等過(guò)程性數(shù)據(jù)，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。如在“橋梁承重\"的探究項(xiàng)目中，針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生分別設(shè)置了基礎(chǔ)型任務(wù)、拓展型任務(wù)，既保證了科學(xué)思維的梯度發(fā)展，又充分尊重了個(gè)體的差異，踐行“讓每個(gè)孩子都能觸摸科學(xué)之光”的教育承諾。

二、教育家精神的實(shí)踐轉(zhuǎn)化：構(gòu)建專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立體路徑

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，我參與了陜西省教育科學(xué)研究院、西安市教育科學(xué)研究院及西安市高新區(qū)教育體育局組織的“教育家精神\"專(zhuān)題研修，對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)、數(shù)智化教學(xué)能力提升等進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。通過(guò)省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，我系統(tǒng)理解了新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)策略創(chuàng)新、教師數(shù)字素養(yǎng)提升等前沿性的教育內(nèi)容，與教育專(zhuān)家及同行圍繞教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型開(kāi)展深度研討，形成具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)案例，并將研修成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)效，充分發(fā)揮骨干教師在校本教研中的示范引領(lǐng)作用。

在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡方面，依托各級(jí)教育行政部門(mén)搭建的平臺(tái)，我定期開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)“低成本實(shí)驗(yàn)資源包”、構(gòu)建跨校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)聯(lián)盟等形式，將優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源輻射至縣域?qū)W校。特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校推廣“生活中的科學(xué)”系列課程時(shí)，注重挖掘本土資源，如利用山區(qū)植被多樣性開(kāi)展生態(tài)研究，使科學(xué)教育既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又彰顯地域特色，切實(shí)推動(dòng)教育公平。

三、面向未來(lái)的持續(xù)精進(jìn)：構(gòu)建教育創(chuàng)新的長(zhǎng)效賦能機(jī)制

踐行教育家精神需要持之以恒地自我革新。作為科學(xué)教師，我們既是科學(xué)真理的傳播者，更是教育家精神的踐行者。未來(lái)，我將繼續(xù)聚焦教育家精神的核心內(nèi)涵，立足日常教學(xué)開(kāi)展持續(xù)革新。在專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)方面，依托區(qū)域“智慧課堂\"工程，重點(diǎn)掌握AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作及虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作，每月開(kāi)展2次數(shù)字化教學(xué)案例研討，逐步構(gòu)建融合AR技術(shù)的校本科學(xué)課程資源庫(kù)。在教研協(xié)作方面，牽頭組建跨年級(jí)教學(xué)研習(xí)組，圍繞探究式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性評(píng)估等主題開(kāi)展行動(dòng)研究，開(kāi)發(fā)科學(xué)課堂觀察量表、建立學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展檔案，形成可推廣的校本教研范式。通過(guò)定期參與師德師風(fēng)涵養(yǎng)活動(dòng)及名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，我會(huì)努力將教育情懷具化為關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、設(shè)計(jì)課后科普服務(wù)等具體實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與育人使命的同頻共振。

作者單位：陜西省西安市高新第一學(xué)校