天于鄉村小學構建大思政育人體系的調研報告

在廣袤的鄉村土地上，教育是點燃希望的火種，而思政教育則是指引方向的明燈。鄉村教育作為建成教育強國的關鍵環節，承擔著立德樹人的重要使命。在鄉村小學構建大思政育人體系，是為了傳輸知識，更是為了筑牢鄉村兒童的精神根基，讓他們建立對家鄉、民族和國家的認同感。習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”鄉土文化中蘊含的家國情懷、生態智慧與集體記憶恰恰是思政教育最鮮活的素材。那么，如何以鄉土資源為課堂，讓思政教育從理論走向實踐、從課堂延伸至田間呢？本期選登的調研報告以一所鄉村小學為研究樣本，展現了鄉村學校的實踐探索及教育研究者的觀察思考，以期與各位同仁探討鄉村學校構建大思政育人體系的有效實施路徑。

陜西省寶雞市陳倉區新街鎮中心小學（以下簡稱“新街鎮中心小學\"）創辦于1955年，是一所寄宿制完全小學。學校現有教學班10個，教師27人，在校學生252人。其中，寄宿學生242人，留守兒童73人。

2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”。新街鎮中心小學始終將思想政治教育工作作為培育學生正確價值觀與道德觀念的重要基石，緊緊圍繞立德樹人根本任務，積極推進思政課程和課程思政協同育人，凝心聚力培養時代新人。

一、做法與成效

學校嚴格遵循新課標要求，合理安排各年級的道德與法治課程，確保課時達標，即每周不少于2課時。同時，學校依托勞動實驗基地、鄉土人情基地和道德講堂，大力開展勞動課、學科項目式學習等輔助課程。

（一）課程應用

學校堅持學習與討論、合作與體驗、實踐與分享的原則，注重把理論知識和校園、家庭生活相結合。具體舉措如下。

一是學校結合農村的實際情況，將道德與法治課程與語文、數學、英語及勞動實踐課程、特色社團有效融合。二是在道德與法治課程中融入鄉土文化、農耕文明及寄宿生生活習慣培養等內容。三是將道德與法治課程與學校德育工作深度融合，通過開展多樣化的項目式學習實踐活動，實現思政教育的常態化與系統化。第一，開展常態化文化傳播活動。每周開展\"紅領巾廣播站\"播音活動，讓師生圍繞思政主題講述校園故事，傳播正能量；在每周升旗儀式上，組織師生聚焦理想信念、家國情懷等內容進行國旗下演講。第二，打造數字化育人載體。構建“紅色故事+勵志故事”公眾號宣講平臺，開展“我為家鄉代言\"短視頻拍攝活動。第三，組織主題實踐活動。結合傳統節日，設計并開展沉浸式思政實踐活動；設立“我是父母小幫手”感恩教育周，通過家務勞動、親子互動等形式，培養學生的感恩意識與責任擔當。四是學校把道德與法治課程和培養學生良好習慣相結合，以“新街鎮中心小學‘十好'習慣培養要求”，即“把操做好、把飯吃好、把字寫好、把書讀好、把話說好、把地掃好、把物放好、把時守好、把己管好、把路走好”為抓手，助力學生養成良好的行為習慣。2025年，學校實施“五日序列化教育”，即周一衛生潔凈日，周二文明禮儀日，周三校園安全日，周四健康活力日，周五閱讀分享日，促使學生實現道德認知與行為習慣的同步提升。

通過多層次、多形式、多維度的舉措，學校構建了“課程教學 + 文化浸潤 + 實踐體驗\"的立體化思政教育模式，推動思政教育從課堂向校園生活延伸。

（二）教學創新

采用多樣化教學方法，從多個維度提高學生道德素養。一是實施情境教學。依托學農基地開展種植栽培（蔬菜、花卉）與夏收實踐（麥穗采收）等農事體驗活動，引導學生通過親身勞作體悟勞動艱辛，進而培育他們勤儉節約的價值觀念。二是開展實踐活動。通過開展“我為父母洗衣服”\"給父母的一封信\"“我是家務小幫手\"等系列活動，教育學生在家庭中尊敬父母、關心父母。三是組織小組討論。組織學生對社會焦點事件和農村現實問題進行深度研討，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。四是開展項目式學習。針對鄉村典型人物（鄉村名人、非遺傳承人、返鄉大學生、退役軍人）開展調研活動，讓學生完整記錄項目式學習的全過程并形成項目報告，以此培養學生的鄉土情懷。五是組織學生參與志愿服務。教師可以引導學生參與鄉村環境治理、轄區村委會慰問演出等志愿服務活動，讓學生在實踐中深化對道德與法治理論知識的理解與運用。

（三）專業發展

目前，學校擁有一支熱愛道德與法治教育的教師隊伍，包括專職教師1名，兼職教師9名，其中區級教學能手2人，區級少先隊教學能手3人。

在教師專業發展方面，學校定期組織教師參加線上、線下的道德與法治教育培訓；邀請專家到校開展講座和指導，提升教師的理論水平和教學能力；每學期堅持開展思政課大練兵聽評課活動，通過以評促教、以研促改的雙軌機制，激勵教師開展農村小學道德與法治課程教學研究，構建契合鄉村教育實際的特色教學模式與方法體系。近年來，學校教師在思政教育研究方面取得顯著成績，累計獲得區級課題成果獎和論文獎4項。

（四）家校合作

學校成立家長委員會，定期召開家委會會議，每學期期中、期末開展2次思政教育主題家長會，向家長反饋學生思想教育的成效與問題，同時系統收集家長的意見建議，形成教育合力。此外，通過校長專題報告和家校交流會系統闡釋科學的教育理念和育人方法，指導家長在家庭場景中系統實施品德教育。

（五）資源利用

學校與寶雞市陳倉區西山敬老院、寶雞市科技館、寶雞市青少年宮等單位建立合作關系，構建“校社聯動\"的思想政治教育協同體系。

近三年，學校先后獲得陜西省“第三輪316督導評估\"暨素質教育質量提升優秀學校、陜西省優秀鄉村少年宮等8項省級榮譽，以及首批寶雞好學校、課后服務示范校、作業革命示范校、語言文字示范校、德育工作優秀學校等13項市級榮譽。總計158名教師和497名學生獲獎。

二、問題與思考

（一）存在問題

一是學校的道德與法治課程建設存在不足，課堂教學規范性有待加強，教學方法創新性不足，實踐性、趣味性與德育功能的融合度有待提升；二是學校的道德與法治學科面臨專業師資短缺問題，目前主要依賴班主任兼任授課，教師隊伍專業化程度亟待提升；三是學科教師對思政教育的協同育人價值認知不足，導致思政課程的持續性育人效能未能充分發揮；四是學校的行政事務較為繁重，導致思政課程資源開發力度不足，尚未形成系統化的課程資源支撐體系。

（二）啟迪思考

一是小學教育教學質量的全面提升必須以學生德智體美勞全面發展為根基；二是基礎教育應以養成教育為根基，通過生活習慣、行為習慣和學習習慣的系統培養，塑造學生的健全人格和積極心態，為其終身學習奠定基礎；三是學校應始終堅持立德樹人根本任務，將思政教育作為育人工作的首要任務。

三、建議與對策

一是聚焦道德與法治課教師專業發展。通過構建分層分類培訓體系，提升專兼職道德與法治課教師的政治素養與教學能力，一方面強化理論培訓，夯實思想根基，另一方面創新實踐培訓模式，通過紅色教育基地參訪、社會調研實踐、校際跟崗研修等途徑，著力拓寬教師的教育視野，促使他們更新教學理念，提升實踐能力。二是推動教學方法創新。以促進學生全面發展為目標，一方面創新教學載體，通過項目式學習重構思政課程與學科教學，另一方面拓展實踐平臺，依托科技創新活動和綜合實踐課程，系統化培育農村學生的思想素養和實踐能力。三是建設思政教育資源共享平臺。依托國家智慧教育平臺的優質資源，系統建設校本化思政資源庫，形成具有本土特色的思政教學案例庫。

本文系2025年度寶雞市“大思政課”教育教學研究項目“立德樹人任務下‘大思政課’教研共同體發展路徑探究”（項目編號：BJDSZ-2025ZD01）成果

作者單位：陜西省寶雞教育學院