基于OBE教育理念的巖土力學課程思政教學體系構建研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）26-0177-04

Abstract：Thepurposeofeducationalreformistoimprovethequalityofeducationandcultivatetalentswithinovative spiritandpracticalabilitiestomeettheneedsofsocialdevelopment.Teimplementationofideologicalandpolicaleducatinin thecurriculumisanimportantwayandefectivemeanstoachievecomprehensiveandfull-processeducation.Undertedual backgroudof teachingrefomandideologicalandpoliticaleducationinthecuriculum，thisstudytakesthecoursesofsoil mechanicsandrock mechanicsasexamples.Based ontheOBE（Outcome-BasedEducation）concept，itreorganizesand reconstructsthetwointoageotechnicalengineringcoursefromaspectssuchascourseobjectives，coursecontent，teaching methods，andteachingdesign.Accordingtotheconnotativedevelopmentofhighereducation，a\"spiralprogressve\"teaching modelisadopted.Itconstructivelyproposesandbuildsatripartitecharacteristicsystemof\"knowledgeimparting，ability cultivatio，andvalueshaping\"fortheideologicalandpoliticaleducationofgeotechnicalengineeingcourses，ndestablishesa moreobjective and fair evaluation system of \"examination scores + regular scores + experimental scores + interview scores\".The implementationofthiscoursesystemprovidesareplicableandpromotable\"ideologicalandpolticaleducationinthecuiculum\" constructionmodelforengineringspecialties，whichhasguidingandreferentialsignificancefortheconstructionofsimilar professional courses' \"ideological and political\" systems.

Keywords： teaching system; trinity; Geotechnical Engineering; OBE;curriculum ideology and politics

《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中提到，要深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現代化2035》，堅持立德樹人，圍繞學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來，深化本科教育教學改革，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。采用“螺旋進階式”的教學模式，關注社會熱點與學科前沿，注重理論教學、案例教學與實踐實訓的互饋關系[2-4]，教學過程中貫穿OBE教育理念，制定以學生發展為中心并穿插課程思政的教學設計，有助于貫徹落實“知識傳授、能力培養和價值塑造”三位一體的育人理念，實現知識、能力、素質的有機融合，培養出具有扎實專業基礎、高度社會責任感和創新能力的未來人才。

思想是人才立身的前提，立德樹人是高校立身之本，課程思政是將思想政治教育融人到專業課程教育的全過程，以隱性思政的功用，與思想政治理論課共同構建全課程育人格局。眾多教育工作者圍繞立德樹人根本任務和思政育人的課堂教學主渠道，從課程思政開展的頂層設計、體系構建、元素挖掘和課程實踐等方面開展了大量的理論研究和實踐應用工作[6-0]。

OBE（Outcomebasededucation，OBE）教育理念，強調根據實際需求培養人才，以學生的學習成果為動力進行教學改革，更關注“學生能學到什么\"以及“學生是否能將所學知識應用到實踐中”，知識技能傳授的同時更關注培養學生的實踐能力[1I-I2]。不同學科的研究學者將OBE理念應用到不同領域[13-I5]，突破了傳統的以教師為中心的“填鴨式傳授一接受\"的教學模式，充分體現了“以人為本”的教學理念，使知識的創新性和實踐性有機結合，教學質量不斷提升。

在教學改革和課程思政的雙背景下，借助新的教育理論，根據課程特點及社會需求將土力學和巖體力學兩門課程進行融合，構建以學生發展為中心的巖土力學課程思政教學體系，在提升教育質量的同時，注重教育的深度和實質內容，以滿足社會和個人的多元化需求，對貫徹落實立德樹人的根本任務，實現全過程、全方位育人，促進學生全面發展具有重要意義。

王力學與巖體力學教學改革的必要性

土力學與巖體力學是土木工程、地質工程等專業的基礎課程，具有理論性強和教學內容豐富繁雜的特點，一般作為獨立的課程開設，但二者又存在著密切的聯系和交叉點。傳統的教學方法往往注重知識的灌輸，而忽視了培養學生的創新思維和解決問題的能力。隨著社會不斷發展，工程建設規模不斷擴大，各行業對巖土工程技術人員的要求逐漸提高，單純掌握土力學或巖體力學的知識，不能滿足現代工程建設對于人才的需求。因此，在理論課程精簡的背景下，將土力學和巖體力學的教學內容進行整合，挖掘兩者之間的共性，同時保留各自的特點，將這兩門課程合并為一門新的課程一一巖土力學十分必要。

二 課程思政與理論課程結合的重要性

黨的二十大中強調培養擔當民族復興大任的時代新人，德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。隨著時代的發展，學生的思想觀念和價值取向日益多元化。課程思政理念指導下的課堂是將思想政治教育與專業知識授課進行有機結合，通過這種結合，可以充分挖掘專業課程中蘊含的思想政治教育資源，實現思想和價值的引領[5。教師通過引導學生學習與思考結合、觀察與思考結合、實踐與思考結合的方式，使學生在深入學習、觀察和實踐中深化對理論知識的理解并提高其實踐能力和創新能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足學生全面發展的需求。同時，課程思政與理論課程結合也為進一步全面貫徹黨的教育方針，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才提供有力支持[。

自前，巖土力學教學實踐開展過程中課時數量較少，無法滿足全部課程內容及實驗的需要，而且講授的重點主要是巖土力學的理論知識，較少與思想政治教育進行系統地結合。中國作為基建大國，在巖土體地基上的工程建設方面具有豐富的經驗和技術優勢。巖土力學本身充滿了思政要素，包含了眾多哲學命題，具備開展思政教育的良好條件。將思政教育融入巖土力學教學，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，一方面可以提升巖土力學教學的趣味性，加深對專業知識的認識和理解；另一方面又可以培養學生的良好品格，提升思想水平和政治覺悟，對實現全方位育人具有重要作用。因此，將巖土力學課程與思政相結合，不僅有助于深入把握課程教學的本質和內涵，更有利于締造一種全新的教學環境和教學方式，對促進教學工作，提高教學質量具有重要意義。

三OBE教育理念下巖土力學課程思政體系的構建

巖土力學課程思政體系設計理念：把課程思政建設作為落實價值塑造，立德樹人根本任務的關鍵環節，將思政教育融入巖土力學課程教學，并貫穿教育教學全過程。基于OBE教育理念的巖土力學課程思政教學設計技術路線如圖1所示。

圖1基于OBE教育理念的巖土力學課程思政教學設計

（1） 重構教學內容

對土力學和巖體力學的課程內容進行系統化整合，剔除重復和過時的內容，融人新的研究成果和技術標準，確保課程內容的前沿性和實用性。其基本思路是：土力學的研究對象是土體，巖體力學的研究對象則是巖體，二者的研究對象既有共性也存在差異，通過將巖體力學與土力學中基本概念、基礎理論、基本方法與基本知識相同的部分歸并在一起，比如，將巖土的物理性質、變形特性、強度特性和滲流特性等基本相同的內容歸并在一起闡述；將巖體、土體具有鮮明特點的內容單獨列出。這使巖土力學成為既融合了土力學與巖體力學基本概念、基本理論，同時又能保留各自特點的一門綜合性教程，以適應現代工程建設的需求。

本研究結合巖土力學課程特色，以知識傳授、能力培養、價值塑造為培養目標，按照國家對應用型人才培養和創新性人才培養的要求，將“思政元素”與專業內容之間的關系，以及“思政元素”之間的關系進行了梳理，找準契合點有機融入了“思政元素”，建立了生成性的內在契合關系。使得專業課程內容模塊化，遵循\"思政\"和\"專業\"的相長原則。本課程的教學內容所對應的課程目標及思政元素見表1。

表1巖土力學課程目標及思政元素

（二） 優化教學方法

基于OBE理念的課程教學打破了傳統教學模式，能更好地實現知識向能力的轉化，激發學生學習的積極性與主動性，不斷提高學生的學習能力和實踐能力，提高教育質量，實現“三全育人”。本研究從“知識目標、能力目標、價值塑造”三個方面入手進行改革，采用“螺旋進階式\"的教學模式，穿插案例教學，講授、討論與自學相結合，形成了以學生為主體、以教師為主導、課上課下一體化的教學方式方法，有效地培養了學生的團隊協作意識、創新能力、科學思維、愛國愛黨意識，促進了學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1知識傳授

為提高學生的積極主動性及參與性，采用講授、討論與自學相結合的知識傳授模式。課前通過雨課堂發布導學圖譜和開放性作業，要求學生利用網上優質資源進行自學，查閱相關文獻資料，豐富所學知識內容，提高閱讀信息量；課上邀請學生分享自學的經驗和心得，以便其他同學學習和借鑒。課堂講授中貫穿以學生為中心的OBE理念，主要采用啟發式講授，通過邏輯思維方法，運用分析、解釋、說明或論證講授有關內容。選擇與課程內容相關、具有一定難度和挑戰性的案例，教師提出討論的問題，鼓勵學生積極參與討論和互動，讓學生發表不同的意見，集思廣益，加深理解，感受到自己所學專業的價值和意義，激發學生的學習興趣，培養學生合作精神和創新意識。同時，關注學生的個體差異，課后針對不同學生提供個性化的指導和幫助。組織學生進行總結和反思，幫助他們鞏固所學知識，提高分析和解決問題的能力，從而更好地理解所學內容在實際問題中的應用。此外，有效發揮了雨課堂、愛課程、中國大學MOOC（慕課）等現代信息技術功能，延伸與拓展了傳統教學空間，創設構建了一個積極的、接納的現代化教學空間。

2能力培養

歸納總結巖體、土體共性，并抓住各自特點，構建、梳理、重塑巖土力學課程內容。將理論知識與工程實踐緊密結合，根據實際工程資料，引導學生找出巖土工程問題，能夠抽象概化，提出解決問題的思路，通過案例分析讓學生在實踐中理解和掌握巖土力學的原理和應用。選取典型失敗或成功工程案例，圍繞案例情境，引導學生提出巖土力學問題，分析和對比幾種理論計算方法和實際工程中采用的方法的異同，提煉和積累實際操作的經驗。在講授巖土體的物理性質時，通過分享行業前沿的發展動態，激發學生的專業自豪感和民族情懷，培養創新思維，鼓勵他們在未來面對類似問題時能夠提出新穎的解決方案。為了使學生能夠更好地適應全球化的教育環境和未來的職業需求，在教學中，強調專業術語的英文表達。采用英文授課的方式，對已經學習過的內容進行歸納總結，帶領學生鞏固知識的同時，讓學生熟悉并掌握行業內的專業英語詞匯，幫助學生提升英語能力。

3價值塑造

在課程教學中融入社會主義核心價值觀、職業道德、工程倫理等思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養具有社會責任感和創新精神的工程技術人才。選取與巖土工程相關的實際案例，通過分析涉及道德決策和社會責任的案例，讓學生理解在工程實踐中遵循道德規范和社會責任的重要性，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們樹立遠大的目標和追求卓越的精神。通過講述成功人士的故事，激發學生的學習動力，培養學生熱愛專業、努力奮斗的精神面貌。通過播放典型的巖土工程建設問題的視頻，提高學生的安全意識，讓學生看到工程倫理在實際中的體現和影響，了解工程倫理的重要性。鼓勵學生在學習過程中進行自我反思，思考自己的職業行為如何影響社會、環境和經濟，并如何在未來的職業生涯中承擔起社會責任，培養學生的社會責任感。

（三） 細化教學評價

巖土力學課程課程思政涉及面廣，實施效果存在時間效應且難以量化，因此對其評價存在極大挑戰性。本課程體系從“知識目標、能力目標、價值塑造\"三個方面入手進行研究，由點到線再到面，逐步深入評價。一是通過到課程思政開展成熟的高校中觀摩學習相關經驗，然后內化形成適合自我的模式；二是不斷地在課堂中應用和實踐，通過反思、總結、改進的持續迭代，探索了課程思政的最佳模式。為深入了解學生對理論知識的掌握和實踐能力，全面客觀評價學生的素養情況，我們建立了“考試成績 +^. 平時成績 + 實驗成績 + 面試成績”的較為客觀公正的評價體系，并且采用了小班教學，定期對學生的學習成果進行評估，給予及時的反饋和建議，幫助學生了解自己的優點和不足，調整學習方法和策略。同時，這也使教師盡可能地掌握了所有學生的狀態，根據學生的反饋和建議，不斷改進教學方式，實現精準授課，進而提高了教學質量。

四 結束語

在全面推進高等學校教學改革背景下，本研究建設性地提出、構建了基于OBE理念的巖土力學課程思政體系，進行了多方面的改革和探索，并在土力學、巖體力學課程教學中實施。該課程體系的實施可以為學生提供更加豐富的知識，更加靈活的學習過程，讓學生能夠在學習中更好地發揮自己的特長和優勢。同時，還可以創造多樣化的環境，如電子圖書館和網絡課程等，使學生獲取知識途徑增多，學習更加便利。構建、梳理、重塑巖土力學內容，將“思政元素”與巖土力學理論知識相結合，有利于促進學生全面發展，使教育目標與社會人才需求相結合，培養出更多優秀的人才。與此同時，也為本校土木類、地質類等專業及相關院校的類似課程的課程思政體系建設研究提供了參考。同時，對巖土力學在大學里面適用推廣及其相關學科的教學內容更新具有較大的推廣價值。

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