來(lái)華留學(xué)研究生鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）26-0001-04

Abstract：Withtheimplementationofthe\"BeltandRoadInitiative\"，thenumberofinternationalstudentshasben continuouslyincreasingandpostgraduatestudentshavebecomethemostimportantcomponentof intemational students.Inorder toimprovethecultivationquaityofgraduatestudentsstudyinginChinaandpromotetheBeltandRoadinternationaltalent cultivatioprogram，theresearchonteachingmethodsandcuriculumpracticeofthecourseStel-ConcreteCompositeStructure forthegraduatestudentsstudyinginChinamajoringinStructuralEngineringwascarredoutwhichintroducesthebasic informationandcharactersticsofthecourse，theproblemsinteachingaswellasthereformandpracticeoftheteaching methods.Themethodsandcountermeasures tooptimizetheconstructionofthecourseare proposed，including speedingupthe processofculturaladaptationforthegraduatestudentsstudyinginChina，buildingacompleteknowledgesystemofthecourse， writing the complete course handouts，carrying out the hybrid teaching mode of \"online + offline\"，and optimizing the assessment methodofthecourse.Theresearchcan provideamoresolidfoundation for graduatestudentsstudyinginChina toengagein topic research and engineering practice in the later stage.

Keywords： graduate students studyingin China;composite structure;teaching methods; currculumconstruction;reformpractice

推動(dòng)共建“一帶一路\"教育行動(dòng)，推進(jìn)教育領(lǐng)域國(guó)際交流與合作，是我國(guó)發(fā)布的《推進(jìn)共建“一帶一路\"教育行動(dòng)》和“十四五\"規(guī)劃綱要的重要建設(shè)工作部署。推進(jìn)“一帶一路\"教育共同繁榮，旨在加強(qiáng)與沿線各國(guó)教育互利合作的需要，亦是推進(jìn)中國(guó)教育改革發(fā)展的需要。隨著來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加，來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也日益成為國(guó)際高等教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

面向來(lái)華留學(xué)研究生開(kāi)設(shè)的鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程是高等學(xué)校結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的一門重要的學(xué)科方向?qū)I(yè)課，需要在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和國(guó)際化培養(yǎng)理念等方面全面與國(guó)際接軌。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校對(duì)國(guó)內(nèi)研究生開(kāi)設(shè)的鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程，開(kāi)展了課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革及實(shí)踐研究，研究成果較為豐碩[-2]。但缺少面向來(lái)華留學(xué)研究生鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法研究的相關(guān)成果。基于此，本文從作者自身的教學(xué)和科研工作出發(fā)，基于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法[3-4，對(duì)鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程的核心教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展理論與實(shí)踐的教學(xué)方法研究。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求來(lái)華留學(xué)研究生在熟練掌握結(jié)構(gòu)工程專業(yè)高等鋼結(jié)構(gòu)理論和高等混凝土結(jié)構(gòu)理論基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對(duì)鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)基本原理和設(shè)計(jì)方法的理解，拓寬組合結(jié)構(gòu)應(yīng)用及研究領(lǐng)域的視野，以期提升教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)提高來(lái)華留學(xué)研究生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、工程設(shè)計(jì)能力及科研能力的開(kāi)發(fā)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程基本情況與特點(diǎn)

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)，各組合構(gòu)件的計(jì)算理論自成體系，且設(shè)計(jì)過(guò)程繁瑣，需要來(lái)華留學(xué)研究生在掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)及先修課程（圖1）的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的工作原理、受力特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法，獲得從事鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工相關(guān)工作的核心能力。圖1展示了本課程先修課程的金字塔式關(guān)系圖，以理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)等力學(xué)基礎(chǔ)課程作為知識(shí)基礎(chǔ)層，以混凝土結(jié)構(gòu)基本理論及設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論、鋼結(jié)構(gòu)基本理論及設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程作為知識(shí)中間層，共同支撐鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)這門專業(yè)發(fā)展課程的教學(xué)內(nèi)容。

圖1必備基礎(chǔ)知識(shí)及先修課程邏輯關(guān)系

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是充分發(fā)揮鋼材的抗拉性能與混凝土的抗壓性能，合理組合這2種材料，以達(dá)到提高承載能力、節(jié)省材料的自的。基于此，梁、柱、板等基本構(gòu)件按照組合形式的不同可分為3類，如圖2所示。結(jié)合鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的類型和構(gòu)成體系，本課程重點(diǎn)講授7部分內(nèi)容： ① 組合結(jié)構(gòu)的概述、 ② 材料和設(shè)計(jì)原則、 ③ 壓型鋼板-混凝土組合板、④ 鋼-混凝土組合梁、 ⑤ 型鋼混凝土結(jié)構(gòu)、 ⑥ 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)和 ⑦ 鋼-混凝士組合剪力墻。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)概論，系統(tǒng)了解鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的分類、特點(diǎn)及工程應(yīng)用現(xiàn)狀，熟悉鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)基本理論的現(xiàn)狀和發(fā)展;通過(guò)壓型鋼板-混凝土組合板、鋼-混凝土組合梁的基本理論及其設(shè)計(jì)方法以及型鋼混凝土結(jié)構(gòu)、鋼管混凝土結(jié)構(gòu)、鋼-混凝土組合剪力墻的學(xué)習(xí)與討論，了解鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)現(xiàn)有理論存在的問(wèn)題和缺陷，掌握解決鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)復(fù)雜設(shè)計(jì)問(wèn)題的常用方法，以及利用已有理論和方法解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

二 面對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1） 針對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的教學(xué)方法存在不足

基于教育部發(fā)布的《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》中對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生“趨同化管理”的要求，來(lái)華留學(xué)研究生的教育管理方式應(yīng)采用與國(guó)內(nèi)研究生相近的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制來(lái)統(tǒng)一規(guī)范并進(jìn)行教育培養(yǎng)。但來(lái)華留學(xué)研究生常年接受國(guó)外教學(xué)體制的培養(yǎng)，與國(guó)內(nèi)研究生相比，其思維模式和學(xué)習(xí)方式存在差別，同時(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、試驗(yàn)技能和論文寫作能力等方面存在差距，需要根據(jù)來(lái)華留學(xué)研究生的知識(shí)背景、就業(yè)方向及科研興趣，探索適合來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，力爭(zhēng)達(dá)到培養(yǎng)模式與教學(xué)方法的匹配。

（二）課程理論體系復(fù)雜，設(shè)計(jì)方法較難掌握

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)是鋼結(jié)構(gòu)與混凝土結(jié)構(gòu)的復(fù)合體，構(gòu)造形式和理論體系繁多，涉及規(guī)范眾多且不統(tǒng)一。理清各種構(gòu)件不同基本理論的體系并找出優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍，明晰已有理論尚待解決的問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以及掌握分析、解決鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)復(fù)雜工程問(wèn)題的思維和方法，需要花費(fèi)來(lái)華留學(xué)研究生較多課外時(shí)間去學(xué)習(xí)。

圖2課程內(nèi)容的分類及構(gòu)成

（三） 課程教材建設(shè)不足

因鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程大綱中需要研究生結(jié)合中國(guó)規(guī)范和國(guó)外規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行組合結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算，故教材選用國(guó)外原版教材或國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材均不適用于來(lái)華留學(xué)研究生的課程教學(xué)。基于此現(xiàn)狀，應(yīng)參考大量的中英文教材和規(guī)范，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，編寫一本適用于來(lái)華留學(xué)研究生的鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程教學(xué)講義，這需要花費(fèi)大量的備課時(shí)間去編寫教案，且需持續(xù)做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和完善，以支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

（一）優(yōu)化對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的教學(xué)過(guò)程

習(xí)近平總書記給北京大學(xué)留學(xué)生回信中說(shuō)道：希望來(lái)華留學(xué)生更加深入地了解真實(shí)的中國(guó)，同時(shí)把你們的想法和體會(huì)介紹給更多的人，為促進(jìn)各國(guó)人民民心相通發(fā)揮積極作用。加快來(lái)華留學(xué)研究生的文化適應(yīng)過(guò)程，鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)研究生學(xué)習(xí)中國(guó)文化。在課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置教學(xué)討論環(huán)節(jié)，要求來(lái)華留學(xué)研究生根據(jù)各自國(guó)家建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和發(fā)展歷程、建筑工程材料的使用等方面，采用PPT匯報(bào)的形式分享各國(guó)建筑結(jié)構(gòu)工程的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)外具有代表性的鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)建筑的工程應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展前景，分析國(guó)內(nèi)外鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)工程在設(shè)計(jì)方法及建造方式等方面的差異，積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)研究生的相互交流與溝通，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)研究生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)厚植來(lái)華留學(xué)研究生的家國(guó)情懷，啟發(fā)引導(dǎo)來(lái)華留學(xué)研究生參與國(guó)家建設(shè)的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)“教與學(xué)”的雙向互動(dòng)，給予來(lái)華留學(xué)研究生更多的關(guān)注和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)文化、知識(shí)、情感等多方面的互通互融，支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建完整的課程知識(shí)體系，確定課程目標(biāo)

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容信息量大、知識(shí)面寬、系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性要求高，在7部分教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)開(kāi)展3個(gè)專題的研究討論： ① 高層鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析、 ② 鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)非線性分析和 ③ 組合結(jié)構(gòu)的新應(yīng)用與發(fā)展。通過(guò)專題① 的學(xué)習(xí)討論，把鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)由構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)層面上升到結(jié)構(gòu)層面，綜合考慮鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的受力性能、設(shè)計(jì)方法及施工控制問(wèn)題。通過(guò)專題 ② 的學(xué)習(xí)討論，掌握從材料本構(gòu)關(guān)系到各種鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)，乃至整體結(jié)構(gòu)的數(shù)值建模，利用數(shù)值方法進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題非線性分析的方法和技能，為后期從事鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)領(lǐng)域科學(xué)研究和工程實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)專題 ③ 的學(xué)習(xí)討論，熟悉現(xiàn)代鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)研究及應(yīng)用的最新動(dòng)態(tài)，啟發(fā)來(lái)華留學(xué)研究生的創(chuàng)新思維，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)出更高性能的組合結(jié)構(gòu)形式并建立新的設(shè)計(jì)概念，展望組合結(jié)構(gòu)會(huì)在新材料的推動(dòng)下朝著資源節(jié)約化、經(jīng)濟(jì)合理化、人工智能化的方向發(fā)展，為我國(guó)的超高層建筑的設(shè)計(jì)與施工提供技術(shù)支撐。以此建立起清晰的鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程脈絡(luò)，構(gòu)建本課程完整的知識(shí)體系。

基于鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程的知識(shí)體系，參考美國(guó)ASCE學(xué)會(huì)發(fā)布的《2025土木工程遠(yuǎn)景規(guī)劃實(shí)施綱要》和 ??21 世紀(jì)土木工程師的知識(shí)體系》的相關(guān)要求，凝練出本課程的3個(gè)課程目標(biāo)： ① 課程目標(biāo)1（知識(shí)目標(biāo)）：了解各類鋼-混凝土組合構(gòu)件的發(fā)展歷史；理解各類鋼-混凝土組合構(gòu)件的工作原理、受力特點(diǎn)、計(jì)算公式、設(shè)計(jì)方法及在各類建筑工程中的適用場(chǎng)景等。 ② 課程目標(biāo)2（能力目標(biāo)）：能夠根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)中構(gòu)件的傳力特點(diǎn)、建造和環(huán)境要求，合理選用鋼-混凝土組合構(gòu)件；能夠結(jié)合構(gòu)件的荷載效應(yīng)對(duì)各類鋼-混凝土組合構(gòu)件的承載力、剛度、裂縫寬度等性能進(jìn)行準(zhǔn)確驗(yàn)算；能夠?qū)x用和設(shè)計(jì)的鋼-混凝土組合構(gòu)件提出合理的施工要求。 ③ 課程目標(biāo)3（素質(zhì)目標(biāo)）：在掌握本課程知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傳承科學(xué)家精神，增強(qiáng)求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)精神；能夠理解各種新型組合結(jié)構(gòu)創(chuàng)新背后的邏輯，提高創(chuàng)新思維，并開(kāi)展創(chuàng)新工作。

圖3體現(xiàn)了課程知識(shí)體系和課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系，本課程的教學(xué)內(nèi)容深度與廣度與課程目標(biāo)要求相匹配，3個(gè)專題討論可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全覆蓋，而且7部分教學(xué)內(nèi)容可支持課程自標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三） 編寫完整的課程講義

本課程未確定固定教材，需結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材和學(xué)術(shù)專著8-9、科研文獻(xiàn)、國(guó)內(nèi)外組合結(jié)構(gòu)規(guī)范等參考資料，在廣泛整理、搜集和比選的基礎(chǔ)上，結(jié)合鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容豐富的問(wèn)題，精選合適的內(nèi)容進(jìn)行講授，完成課程知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，編寫適用于來(lái)華留學(xué)研究生鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程的完整講義。同時(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與來(lái)華留學(xué)研究生的科研工作相輔相成。在本課程的知識(shí)體系中設(shè)置了3個(gè)專題的研究討論教學(xué)環(huán)節(jié)，分享了高層組合結(jié)構(gòu)分析、有限元軟件模擬仿真及創(chuàng)新與發(fā)展這三個(gè)主題內(nèi)容，展示出碩士階段從確定科研方向和論文選題、掌握課題的研究方法及創(chuàng)新性地完成碩士論文三個(gè)不同階段的規(guī)劃和發(fā)展建議，為來(lái)華留學(xué)研究生快速進(jìn)人科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）探索\"線上\"+\"線下\"混合式教學(xué)模式

在課時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，本課程應(yīng)探索“線上” + “線下\"混合式教學(xué)模式[，優(yōu)化教學(xué)效果。在線下教學(xué)中，采用傳統(tǒng)板書與多媒體手段相結(jié)合的教學(xué)手段，以7部分教學(xué)內(nèi)容為主，3個(gè)專題討論為輔，為來(lái)華留學(xué)研究生盡快理解和掌握鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的基本理論、設(shè)計(jì)方法及國(guó)內(nèi)外相關(guān)規(guī)范的基本內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在線上課堂中，通過(guò)長(zhǎng)安學(xué)堂在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材和學(xué)術(shù)專著、科研文獻(xiàn)、國(guó)內(nèi)外鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)規(guī)范等參考資料以及《大國(guó)建造》《超級(jí)工程》等視頻教學(xué)資料，布置課后作業(yè)、討論主題和隨堂測(cè)試題目，要求來(lái)華留學(xué)研究生通過(guò)課后學(xué)習(xí)和閱讀，加強(qiáng)理論與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系能力，并定期與來(lái)華留學(xué)研究生在線上課堂進(jìn)行交流和答疑。對(duì)于不喜歡當(dāng)面交流的來(lái)華留學(xué)研究生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)線上互動(dòng)及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)和難題，調(diào)動(dòng)了全班來(lái)華留學(xué)研究生的積極性和主動(dòng)性。

（五）優(yōu)化課程考核方式

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程采用平時(shí)考核與期末考試綜合評(píng)定的考核方法。其中，平時(shí)考核采用多元化評(píng)價(jià)方式，注重來(lái)華留學(xué)研究生的專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力及工程素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體方式可采用： ① 課堂提問(wèn)或討論。課堂隨機(jī)提問(wèn)或集中發(fā)布討論題，來(lái)華留學(xué)研究生獨(dú)立或自由分組進(jìn)行課前準(zhǔn)備，安排適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行課堂討論，由來(lái)華留學(xué)研究生進(jìn)行主題發(fā)言和辯論性發(fā)言，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。可以考察來(lái)華留學(xué)研究生的課堂表現(xiàn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自學(xué)能力、對(duì)工程結(jié)構(gòu)觀察和分析的能力、對(duì)專業(yè)問(wèn)題準(zhǔn)確描述、表達(dá)的能力。通過(guò)對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的參與度以及表述能力、交流能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ② 專題性數(shù)值仿真匯報(bào)。將來(lái)華留學(xué)研究生分為3人/組，教師全程參與。針對(duì)鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)或整體結(jié)構(gòu)開(kāi)展以來(lái)華留學(xué)研究生為主體的仿真模擬，每組題目不同。培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)研究生將理論與虛擬仿真相結(jié)合進(jìn)行工程問(wèn)題分析研究的綜合能力。考查來(lái)華留學(xué)研究生綜合分析問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的參與度和匯報(bào)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③ 開(kāi)放性作業(yè)題目。借助網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)資料，以鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)實(shí)際工程背景為依托，給來(lái)華留學(xué)研究生設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)題目，融合工程事故分析、鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)及施工方法，最終提出解決方案。培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)研究生在獨(dú)立思考下的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)利用各種數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和分析的能力。 ④ 課后作業(yè)題目。根據(jù)7部分教學(xué)內(nèi)容布置必要的課后習(xí)題，考察來(lái)華留學(xué)研究生對(duì)鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法的掌握程度。

四 結(jié)束語(yǔ)

鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)因其良好的力學(xué)性能在各類建筑工程中得到了廣泛應(yīng)用，是國(guó)內(nèi)外高層及超高層建筑中應(yīng)用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式。筆者以培養(yǎng)高質(zhì)量來(lái)華留學(xué)人才為目標(biāo)，把講好鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)課程全面融人專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)來(lái)華留學(xué)研究生的知識(shí)背景、就業(yè)方向及科研興趣，探索適合來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，初步完成了課程的總體建設(shè)，為來(lái)華留學(xué)研究生后期從事課題研究和工程實(shí)踐打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程及來(lái)華留學(xué)研究生的課后反饋和考核結(jié)果，本課程充分調(diào)動(dòng)了來(lái)華留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)其后續(xù)的科研工作提供了顯著幫助，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)的達(dá)成。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，本課程的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷擴(kuò)充和更新，理論不斷豐富和深化，分析方法不斷完善和發(fā)展，課程的建設(shè)與來(lái)華留學(xué)研究生的教育質(zhì)量相匹配，對(duì)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的國(guó)際人才培養(yǎng)有著重要的意義。

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