基于職業勝任力的“四位一體”專業學位碩士研究生培養模式構建與實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）26-0063-05

Abstract：WiththedevelopmentofChina'seconomyandsociety，thereisagrowingdemandforhigh-levelandapplied specialized talents.Postgraduateswithprofessonalmaster'sdegreehavebecomethemainstream ingraduateschoolaplications， bothintermsofquantityandquality.Inrecentyears，Shanxi UniverstyofScienceandTechnologyhasstrengthenedcooperation withlocalenterprisesintheprocessofcultivatingpostgraduateswithprofessionalmastersdegre.Theyhavebuiltasupot systemforgraduateeducation，focusingonenhancinggraduates’profesionalcompetencethroughcuriculumdesign，practical training，ideologicalandpolitcaleducation，andbaseconstruction.Thishasformedafour-inone\"educationalmodelbasedon profesionalcompetence，whichmtstherequirementsofpostgaduateswitprofesionalmastersdegreeAtthesametiethey havealsocontributedagroupofhigh-levelapliedspecializedtalentstotheregionaleconomicdevelopmentandindustrial transformation and upgrading in our province.

Keywords： professonal master'sdegre;professionalcompetence;FourinOne;training;Shaanxi Universityof Sciencand Pechnology

專業學位碩士研究生是針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型，具有相對獨立的教育體系和培養模式，是職業性與學術性的高度統一。2020年9—11月印發的《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》《全國專業學位水平評估實施方案》等文件中先后強調專業學位研究生培養中應注重“職業素養、知識能力、專業化程度”“學術道德和職業倫理教育、實踐創新能力和未來職業發展能力\"\"聚焦行業需求，強調職業勝任\"\"學生的職亞勝任能力和用人單位的滿意度，人才培養與行業需求的銜接情況”等，對全面提升專業學位研究生教育質量提出了新的要求，明確了專業學位研究生職業化的培養目標。同時，2022年9月國務院學位委員會、教育部聯合印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》《研究生教育學科專業目錄管理辦法》中將專業學位提至與學術學位并重位置，明確碩士專業學位類別設置應符合具有明確的職業指向，主要服務國家戰略、區域經濟社會發展和行業發展重大需求，培養高素質、應用型、技術技能人才。

通過麥可思研究院主編的《2022年中國大學生就業報告》分析可知，高校學生在求職就業過程中，其自身所具備的通用能力是企業重點關注的內容。通用能力包含邏輯思維、應用分析以及崗位適應等能力，這些能力和職業勝任力所要求的行為和技能是完全符合的，對于促進研究生多元化就業以及在職場的可持續發展具有不可代替的作用。同時，許多職業領域、用人單位對從業者的職業能力、職業素養的要求也越來越高。然而，近年來專業學位研究生培養與學術型碩士研究生培養趨同化等現象仍然較為嚴重，專業學位研究生培養與社會需求、市場需求不匹配，造成了國家教育資源與人力資源的浪費，基于職業勝任力的專業學位研究生培養模式的綜合性實證研究、結合專業學位研究生培養環節的全面系統構建等實踐與研究仍處于探索階段。基于此，如何引導專業學位研究生教育分類發展、特色發展、高質量發展，改變簡單套用學術學位發展理念與培養模式的現象，提出新時期基于職業勝任力的專業學位研究生培養的戰略思考，如何更好地滿足職業領域對人才的要求，面向行業產業發展需要，培養具備扎實系統專業基礎、較強實踐能力、較高職業素養的實踐創新型人才，是當前高校研究生教育創新發展必須研究和解決的重要課題，也是研究生教育改革的重要突破口與研究生教育高質量發展的必然要求。

職業勝任力的概念界定

“勝任力\"即\"Competence”，其最早由哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David·McClelland）于1973年正式提出，“勝任力\"是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區分開來的個人的深層次特征，它可以是動機、特質、自我形象、態度或價值觀，某領域知識、認知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數的并且能顯著區分優秀與一般績效的個體特征。職業勝任力是指一個人在特定職位或崗位上能夠有效完成任務、實現目標和表現優異的能力。

筆者通過前期文獻分析與梳理，本文所指的專業學位碩士研究生的職業勝任力是指能夠使專業學位碩士研究生工作中表現出色的一系列可以客觀衡量的個體特征，包括知識、技能、素質等多方面的元素。

二陜西科技大學基于職業勝任力的“四位一體\"專業學位研究生培養模式的內涵與實施

省屬地方高校的發展離不開區域經濟的發展，省屬地方高校首先要立足地方、區域，為區域經濟發展服務進而輻射周邊乃至全國。陜西科技大學（以下簡稱“我校”是國家“中西部高校基礎能力建設工程”及“十四五教育強國推進工程\"建設高校，是陜西省國家“雙一流\"培育高校和重點建設的高水平大學，設有碩士專業學位授權類別14個。地緣區域特色是學科特色發展的源泉，為學科特色的發展提供了可持續的特色資源，因此只有聚焦地方行業產業需求，才能辦出特色、形成雙贏。近年來，陜西科技大學依托重點學科優勢和行業特色，借助與產業部門、政府的密切合作，進一步推進專業學位研究生培養與職業特色有機銜接。如依托我校農學（食品加工與安全）專業學位授權點建設的陜西眉縣弼猴桃科技小院、陜西三原蘋果科技小院、陜西柞水木耳科技小院3個科技小院，將我省特色農業與該專業學位授權點建設進行緊密連接，面向陜西地方特色農業高質量發展重大需求，以學校輕工傳統優勢工科為基礎，在西北特色大宗農產品資源的食品加工、貯藏、保鮮，以及食品安全控制、質量監測等領域具有優勢特色，3個科技小院2022年入選教育部、農業農村部、中國科協支持建設名單。截至2024年1月，3個“科技小院”派駐6名研究生長期入駐，撰寫日志600余篇；先后開展實用技術培訓8次，培訓人數300人次，覆蓋農戶150余戶；完成高質高效新技術3套；推廣弼猴桃、木耳、蘋果加工新技術3個；申請相關發明專利4件；協助制定產品企業標準4項;編印實用技術科普資料3本。選派\"愛地利——修復土地高收益\"項目參加由中國學位與研究生教育學會主辦的中國研究生鄉村振興科技強農 + 創新大賽—“拼多多杯”第二屆科技小院大賽，最終斬獲國家級三等獎。

陜西科技大學在專業學位碩士研究生培養過程中，不斷加強與地方企業的合作，通過調研省內其他高校、企事業單位等，以專業學位碩士研究生職業勝任力提升為目標，從課程設置、實踐訓練、思政育人和基地建設等方面構建了服務于專業學位碩士研究生培養的支撐保障體系。重構了以職業勝任力為導向的課程體系、專業實踐要求、培養方式和學位論文工作等培養過程，對標行業企業用人標準，加強與企業的聯合培養。聚焦地方行業產業需求，聚焦國家急需的應用型專門人才需求，提出并實施了基于職業勝任力的“四位一體\"專業學位碩士研究生培養模式（圖1），該模式符合高層次、應用型、復合型專門人才培養要求。

（1） 課程設置

依托產教融合研究生聯合培養基地建設校企合作課程。以行業應用為背景，由院系教師負責課程的設計和考核，鼓勵院系和企業合作，積極引入行業師資，采用教學內容嵌人、教學師資嵌人、教學場地嵌人等形式，既加強課程教學內容的行業應用背景，又實現教學內容的及時更新，使相關專業領域的先進知識理論與崗位中實際操作有機整合，近年來先后建設精品校企合作課程6門[8]。

根據各教指委指導性培養方案要求，結合我校學科特色，進一步加大實踐性課程比重、前沿課比重。根據不同專業學位類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經驗豐富的行（企）業專家，組建研究生教學團隊；邀請行業企業專家進校開展專業前沿課，將書本知識與行業前沿結合，拓寬研究生的知識面。

用好研究生職業生涯規劃課程，幫助研究生樹立正確的職業觀與職業素養。同時，陜西科技大學就業指導中心設有“陜西科技大學職業咨詢室”，面向全校學生開展一對一就業指導咨詢服務，接受廣大同學的個體咨詢與團隊輔導；積極開展線上就業指導課程庫建設，由我校學生就業指導中心選送的大學生就業指導：大學生面試寶典課程入選國家教育行政學院課程資源庫，提升研究生職業勝任力。

積極建設好校內課程。研究生院通過開展課程、教材、案例庫等項目建設，培育優秀課程，近年來先后支持30余項校內課程建設，如開設材料工程與技術前沿、微電影研究與實踐等課程，2022年以來，學校先后獲批省部級以上教學案例與主題案例20余項。

（二） 實踐訓練

實踐性是專業型碩士研究生教育區別于學術型碩士研究生教育的重要特征。在專業學位碩士研究生培養方案、培養實施細則等文件中規定，專業學位碩士研究生應進行學術及專業實踐等活動，考核合格后獲得5個學分。專業實踐結束后，研究生應按要求提交專業實踐報告及實踐單位鑒定，學院組織專業實踐評定小組，對研究生的專業實踐效果進行答辯考核，綜合答辯成績、企業評定和導師評價，給出專業實踐最終成績，考核結果分為優秀、良好、合格、不合格等次。依據學校實際，制定《陜西科技大學專業學位研究生專業實踐評價指標》，從實踐形式、實踐內容與論文選題的相關性、實踐成果等多維度綜合考察研究生專業實踐質量，評選“校級優秀專業實踐研究生”，選拔在專業實踐過程中表現突出的研究生進行表彰鼓勵。引導專業學位碩士研究生積極了解本行業工作流程和相關職業規范，進行企業文化體驗、職業體驗，為專業學位碩士研究生職業性、專業性的培養提供了制度保障。

制定《陜西科技大學研究生（評獎、評優）德育評定細則》，將研究生參與校內外的各種學生事務性工作，實踐與志愿活動，認真履行自己的工作職責，并受到校內外良好評價，以及助人為樂、自立自強等受到通報表彰，全部列人德育附加分標準，并附1～2學分。2019年以來，我校組織動員了多支研究生實踐團隊奔赴祖國各地開展實踐活動，研究生充分利用專業知識和學科背景，將研究成果與社會實踐內容緊密融合，真正做到在實踐中受教育、長才干、作貢獻，提升研究生職業素養。

（三） 思政育人

充分挖掘和利用專業課程的特點和優勢。對標企業對崗位職業素養的實際需求，結合《專業型碩士研究生職業勝任力要素》中對研究生職業素養、職業信念等方面的培養因素，在課程設計中用好思政元素，將“勞模精神、勞動精神、工匠精神\"“創新創業教育\"等運用到課程思政工作建設中，積極開展課程思政工作。學校制定《陜西科技大學課程思政建設工作方案》，全面推進我校課程思政建設工作；各學院結合人才培養實際，制定了院級課程思政建設工作方案，并積極開展院級課程思政交流活動、專題輔導等院級活動。2023年12月，我校7位選手在2023年度陜西高校思政課程課程思政教師“大練兵”省級展示活動中獲獎。

校園文化活動與競賽與職業素養培養相融合。通過舉辦“研究生學術月活動”、“研究生學術海報展”“未央導師論壇”“名師下午茶”“學長論壇\"和“聲聲入耳\"導師沙龍等多種形式的活動，積極邀請行業企業專家學者做客我校“未央導師論壇\"“前沿科學報告\"等專題講座，為研究生提供行業領域研究前沿信息，幫助研究生了解行業企業最新研究動向，同時融入職業素養與職業信仰教育。近年來，先后邀請了千余名專家學者做客我校專題講座，形成了特色濃、質量高的校內品牌學術活動；舉辦研究生“優秀事跡分享會”“考博面對面”等系列活動，發揮榜樣力量與朋輩交流的作用，開展研究生職業生涯規劃、職業素養教育，涵養創新精神；成立“紅色基因·薪火相傳\"研究生宣講團，先后赴全省多家單位、高校召開宣講80余場，覆蓋人群6000余人。

（四） 基地建設

為進一步推動我校專業學位研究生培養模式改革與創新，提高我校專業學位研究生人才培養質量，增強研究生教育服務地方經濟建設能力。我校積極開展校級產教融合研究生聯合培養基地（下文簡稱\"基地\"）建設工作，制定《陜西科技大學產教融合研究生聯合培養基地培育工作實施方案（試行）》，分別從基地環境、人才培養、建設管理和基地成果等維度對校級基地培育提出了指導性建設意見與要求。

2022年以來，先后立項9個校級基地并給予一定的培育經費支持。其中，依托西安翔騰微電子科技有限公司建設的校級產教融合研究生聯合培養基地，堅持以產業需求及問題為導向，加強有組織科技攻關，面向新一代人工智能及先進制造等相關領域的未來產業需求，在輕量化人工智能算法研究，智能微系統的設計、制造工藝、仿真驗證以及可靠性研究，智能微系統的融合生態建設研究等重點研發方向組織攻關。創新人才培養模式，實行“專班制”人才培養，研究生在課程結束后入駐企業進行實踐實習，圍繞實踐中面臨的實際問題進行撰寫《專業實踐總結報告》與論文工作；依托資源與環境（環境工程）學位授權點聯合西安水務集團凈水公司建設的校級產教融合研究生聯合培養基地定期開展交流討論（圖2），圍繞基地管理、研究生課題研究進展、公司發展等進行交流，提升了專業學位碩士研究生解決實際工程問題的實踐能力、崗位技能、團隊協作能力、掌握行業研究前沿等能力。推動了產學研深度融合，提升創新人才培養質量，實現高校人才培養與企業需求“無縫對接”。既提高了企業的生產經濟效益，又提升了學校專業學位碩士研究生的培養質量，達到培養實踐性、創新型人才的目標。

圖2資源與環境（環境工程）學位授權點聯合西安水務集團凈水公司建設的校級產教融合研究生聯合培養基地進行研究生代表匯報其課題研究內容活動

三 結束語

社會經濟的高質量發展對專業學位人才的需求量增大，迫切需要研究生教育的轉型。專業學位碩士研究生的培養與行（企）業發展需求密不可分，其培養需要聚焦行業需求，強調職業勝任。如何實現專業學位碩士研究生高質量內涵式發展，如何提升專業學位碩士研究生培養與行（企）業對應的職業勝任力需求的適切性，是今后各專業學位碩士研究生培養高校值得關注的重點。陜西科技大學通過對專業學位碩士研究生的課程設置、實踐訓練、思政育人工作和基地建設等方面進行實質性的改革，構建了基于職業勝任力的“四位一體\"專業學位碩士研究生培養模式。歷經不斷探索，本模式充分發揮了學校、企業理論教學與實踐能力提升等方面的優勢，有利于集聚校內外資源，顯著增強了專業學位碩士研究生的職業勝任力，為服務區域經濟發展與行業企業轉型升級培養了一批專業知識扎實、實踐創新能力與崗位技能強、職業素養高的德才兼備的高層次、應用型、復合型專門人才。2022年以來我校專業學位碩士研究生先后赴哈爾濱工業大學、西安交通大學、西北工業大學、浙江大學和四川大學等國內知名高校讀博深造，多名研究生赴運城市委組織部、威海高區工委黨群工作部等黨政機關就業，研究生先后簽約中國農業銀行、成都京東方光電科技有限公司、陜西汽車控股集團有限公司、深圳TCL新技術有限公司、中鐵二局集團有限公司城通分公司等國內知名企業。

為了更好地實施研究生分類培養，學校先后多次修訂《陜西科技大學研究生指導教師崗位管理辦法》《陜西科技大學優秀研究生學位論文評選和獎勵辦法》《陜西科技大學研究生科研創新貢獻資助辦法》等文件制度，建立專業型碩士生導師分類遴選標準，將\"近5年有主持的橫向科研項目，且各類縱橫項目到位經費總額達到相應標準\"列為申請專業型碩士研究生導師資格必要條件之一；單列了“優秀專業型碩士學位論文評選標準”，明確專業型碩士研究生學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須有明確的職業背景和應用價值，對獲得校級優秀專業型碩士學位論文的學生及導師給予一定獎勵；完善了學校專業學位碩士研究生獎助體系，修訂《陜西科技大學研究生科研創新貢獻資助辦法》，將專業型碩士研究生實際參與導師橫向合作項目單列資助，激勵研究生參與導師橫向項目，對參與國內外發明專利授權的研究生進行資助，提升研究生解決實際問題的能力與科研創新能力。近年來，我校專業學位碩士研究生參與導師橫向科研項目達200余項，專業學位碩士研究生參與專利授權發明呈明顯遞增趨勢。2024年3月，全球知識產權綜合信息服務提供商IPRdaily與in-coPat創新指數研究中心聯合發布“中國高校專利轉讓排行榜（TOP100）”，我校以轉讓1333件專利居全國高校排名第16位，陜西高校第2位，取得歷史性突破，學校連續五年位列該榜單前50強。

后續，陜西科技大學將積極面向其他高校、企事業單位、行業企業專家學者等進行調研學習、訪談，在充分比較、借鑒，吸收國內“雙一流\"高校專業學位碩士研究生培養模式構建中的有效做法和成功經驗，不斷優化完善該模式。打造更加符合專業學位研究生培養需求的高水平師資隊伍、科學評價體系、多元化資助體系、特色課程體系和多樣化教育教學平臺等全方位高質量的綜合體，面向行業產業發展需要，培養具備扎實系統專業基礎、較強實踐能力、較高職業素養的實踐創新型人才，促進社會和經濟的可持續發展。

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