地方高校教育數字化賦能應用型人才創新能力培養實踐路徑

在國家高等教育人才培養戰略轉型背景下，以職業院校、普通本科高校等為主的地方性高校應以培養具有創新能力的應用型人才為主要目標，打破傳統高等教育模式的束縛，創新人才培養體制機制，培養更多具有全球化視野、專業技能過硬、創新能力強的高質量人才，為經濟產業轉型和新質生產力發展提供支撐。地方性高校要在應用型人才創新培養方面實現“彎道超車”，學校管理層要具備把握全局的戰略眼光和破舊立新的決心，敢于探索新的課程教學生態和人才培養制度，在育人思維、育人模式、育人方法、育人技術、育人平臺上推陳出新，構建覆蓋應用型人才創新能力全方位、全過程的高效教學機制。《高校數字化轉型與教育治理》一書系統分析了數字化時代地方性高校所面臨的機遇和挑戰，對如何利用數字科技賦能高校人才培養和科學管理進行了多維度和深層次的論證。結合該書所提出的數字化教學創新理念，可進一步探索地方性高校應用型人才創新能力培養的實踐路徑，助力2024年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（本科教育類/重點）“‘三融四院’地方高校應用型人才創新能力培養模式改革與實踐”（項目編號：2024SJGLX0170）、2023年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（研究生教育類/一般）“應用型本科高校專業碩士授權單位立項建設研究與實踐’（項目編號：2023SJGLX371Y）的開展。

全書包含七個章節，作者先是剖析了數字化轉型的內在邏輯意義，接著以某所地方性高校為例，探討了數字化賦能高校目標管理的實踐策略，并對高校數字化轉型與教育治理經驗進行了總結，最后對數字教育科技、數字化設備在高校創新育人實踐中的應用進行了論證，并從機制改革、主體合作、平臺建設、程序優化等多個方面提出了可供借鑒的教育模式改革實踐策略，極具啟發價值。

數字賦能必須在教育教學模式深度改革的基礎上才能發揮實效，“技”與“道”相互配合，才能切實推動應用型人才培養成效的提升。該書對典型案例的分析也與這一觀點相策應，在“教育治理下學生科學素養的培育與評估”一節，作者提到在優化人才培養模式方面的成功經驗：其構建的“三融四院”育人模式（“三融\"指產教融合、科教融匯、賽教融合，“四院\"指統籌聯動產業學院、行業學院、設計學院、研究院，加強分工協作，形成育人合力），已經在推動學校應用型人才創新能力培養轉型上展現出不錯的效果。該校試圖打通課程教學與科研創新、技術競賽、產業發展之間的融合渠道，改變應用型創新人才培養方式單一、學校優勢育人資源分散的現狀。強調要基于學校自身定位，構建起優勢育人資源統籌調配、學院相互密切配合，育人主體和路徑多元化、相互銜接聯動的育人體系。當然，作者業分析了大數據技術、智能教學系統在完善“三融四院”育人機制中發揮的作用，尤其是在強化地方性高校教育治理方面，以“Moodle教學平臺”為基礎的數字化教學模式為產教融合、科教融匯、賽教融合提供了廣闊的試驗空間，提高了創新育人成果的轉化效率。

該書同時也強調，數字化轉型必須與創新性教育治理策略相配合，以教育機制改革為主，以數字科技賦能為輔，讓數字科技成為發掘新的教育機制育人潛力的重要工具。同樣，在教育治理優化層面，針對當前許多地方性高校育人路徑單一、成果轉化效率低等問題，作者提出了“五化一體”（產學研合作平臺化、項目成果案例化、教學內容產業化、師資隊伍專兼化、評價主體多元化）概念并分析了落地實施效果。并詳細闡釋了如何利用大數據、云計算、區塊鏈、AIGC等技術構建特色項目案例資源庫，將優質創新育人項目成果轉化為典型案例，借助數字媒體的傳播優勢，在理論教學課堂、校園文化建設、科研創新競賽等實踐中持續推廣，不斷激發應用型人才的創新熱情、創新潛力。作者進一步提出，地方性高校的數字化轉型的主要目標在于驅動內部教育機制的創新，從而為培養應用型創新人才提供外部驅動力。在數字化教學技術與科學育人機制的高效配合下，將逐步引導地方性高校育人理念和方向走上正軌，促進學生批判性思維、發現和解決問題能力、系統思維能力、創新能力的科學培養，實現育人質效穩步提升。