持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào) ：G25 ；G127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 ：A

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀作為思想文化培育的基石，既是知識(shí)傳播的載體，也是國民素養(yǎng)提升與文明傳承的關(guān)鍵舉措。全民閱讀的狀況與個(gè)人成長、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及國家競(jìng)爭力提升密切相關(guān)。近年來，隨著現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)的深入推進(jìn)，中國居民的綜合閱讀水平明顯提升，但鄉(xiāng)村仍是全民閱讀的薄弱環(huán)節(jié)，城鄉(xiāng)閱讀差異明顯。國家高度重視全民閱讀建設(shè)，自 2014 年連續(xù)寫入政府工作報(bào)告，相關(guān)工作持續(xù)縱深推進(jìn)。中宣部發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》提出，到 2025 年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，提升國民綜合閱讀率［1］。

一、推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展的意義

（一）農(nóng)村閱讀為鄉(xiāng)村振興與共同富裕提供文化支撐

作為國家層面的重大戰(zhàn)略部署，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅致力于通過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展改善農(nóng)民的物質(zhì)生活，還注重提升鄉(xiāng)村社會(huì)的精神文化創(chuàng)造力與凝聚力。推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建基層文化資源共享平臺(tái)，依托閱讀推廣、知識(shí)分享和技能培訓(xùn)等多樣化服務(wù)，農(nóng)村居民通過紙質(zhì)書籍、電子書、音頻知識(shí)等跨媒介閱讀方式，能夠獲取現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息及管理知識(shí)，提高生產(chǎn)效率，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升致富能力。此外，農(nóng)村閱讀的普及有助于縮小城鄉(xiāng)文化差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)文化資源均衡配置，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施奠定文化基礎(chǔ)。推廣農(nóng)村閱讀，不僅能為鄉(xiāng)村振興與共同富裕提供堅(jiān)實(shí)的文化支撐，也可為鄉(xiāng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。

（二）農(nóng)村閱讀是促進(jìn)文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民群眾美好生活愿景的重要舉措

黨的十九大報(bào)告指出，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。隨著物質(zhì)生活的不斷改善，農(nóng)民群眾對(duì)精神文化的需求日益迫切。然而，部分農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)了精神文化建設(shè)滯后的現(xiàn)象，表現(xiàn)為賭博、封建迷信等不良文化現(xiàn)象抬頭。因此，亟須完善農(nóng)村文化服務(wù)體系，彌補(bǔ)基層精神文化供給不足，滿足人民日益增長的美好生活需要。這不僅是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展的核心要義。通過促進(jìn)農(nóng)村閱讀，既能豐富農(nóng)民的精神生活，滿足農(nóng)民精神文化需求，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)和諧發(fā)展，又可以繁榮基層文化事業(yè)，有效實(shí)現(xiàn)文化振興目標(biāo)，為鄉(xiāng)村社會(huì)的全面發(fā)展提供文化保障。

（三）農(nóng)村閱讀對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與現(xiàn)代轉(zhuǎn)化注入思想動(dòng)力

鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。鄉(xiāng)村的民俗習(xí)慣、傳統(tǒng)禮儀、建筑文化及百工匠人等文化遺產(chǎn)，通過一代代村民的保存與傳承，使中華民族文化得以生生不息，并為城市文明提供持續(xù)滋養(yǎng)［2］。諸如“黎明即起、灑掃庭除”“晴耕雨讀、耕讀傳家”等根植于鄉(xiāng)村沃土的家風(fēng)家訓(xùn)與人文價(jià)值，既是中華文明綿延不絕的文化基因，也是推動(dòng)閱讀文化傳承與創(chuàng)新的精神動(dòng)力。在新時(shí)代背景下，推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展，不僅能為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展注入持續(xù)的思想動(dòng)力，也能為培育民族文化自信提供深厚的思想源泉。

二、當(dāng)前農(nóng)村閱讀的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）空間層面：物理基礎(chǔ)資源初步覆蓋，但制度與文化生產(chǎn)不足

通過農(nóng)家書屋工程及基層綜合性文化服務(wù)中心的建設(shè)，農(nóng)村閱讀空間設(shè)施、文獻(xiàn)資源與資金保障等基礎(chǔ)要素已初步實(shí)現(xiàn)基本覆蓋，但仍存在優(yōu)化升級(jí)的空間。部分鄉(xiāng)村公共閱讀空間面臨硬件設(shè)施不完善、文獻(xiàn)資源更新滯后、運(yùn)營機(jī)制缺乏長效性等問題。

在制度構(gòu)建與文化生產(chǎn)層面，農(nóng)村地區(qū)尚未形成良好的閱讀生態(tài)環(huán)境。管理服務(wù)靈活性不足、傳播方式創(chuàng)新性欠缺以及閱讀推廣活動(dòng)頻次有限，致使公共閱讀空間既難培育濃郁文化氛圍，亦難激發(fā)農(nóng)村居民深度參與的熱情。盡管閱讀空間的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、借閱制度、開放時(shí)間及管理人員等制度設(shè)計(jì)已基本完成，但落實(shí)執(zhí)行存在較大偏差。此外，宣傳推廣方式仍以傳統(tǒng)渠道為主，如墻體標(biāo)語、廣播通知及口口相傳，缺乏專業(yè)文化機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)性推廣，在一定程度上制約了農(nóng)村居民閱讀參與度的提升。

（二）主體層面：參與意愿和能力“雙低”，閱讀主體能動(dòng)性不足

農(nóng)村居民的閱讀參與度普遍偏低，主要受制于認(rèn)知維度偏差、閱讀場(chǎng)景供給失衡等因素。在認(rèn)知層面，部分群體仍存在“讀書無用”的觀念，或?qū)㈤喿x片面理解為學(xué)生階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，未能將其視為一種良好的文化習(xí)慣。此外，農(nóng)村青少年和兒童在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上相對(duì)不足，農(nóng)村家庭普遍缺乏閱讀氛圍，青少年和兒童接觸的多為零碎的生活常識(shí)，這抑制了他們內(nèi)生閱讀需求的生長［3］。

農(nóng)村居民的閱讀參與能力較低，受內(nèi)生性要素與外源性條件雙重制約。認(rèn)知維度上，中國鄉(xiāng)村15 歲及以上人口平均受教育年限為8.08 年［4］，功能性文盲率達(dá) 21.4% ［5］，構(gòu)成閱讀能力發(fā)展的剛性約束。在環(huán)境層面，部分村民受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期與務(wù)工時(shí)間擠壓，面臨閑暇資源稀缺困境，導(dǎo)致文化消費(fèi)時(shí)間配置失衡。

（三）社會(huì)層面：知識(shí)獲取渠道多樣化，閱讀價(jià)值認(rèn)同下降

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和智能制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，再造了生活休閑方式和知識(shí)技能獲取途徑。一方面，隨著智能終端普及和群體文娛活動(dòng)常態(tài)化，刷視頻、看電視以及跳廣場(chǎng)舞等休閑娛樂方式占據(jù)了村民的大量時(shí)間，導(dǎo)致閱讀時(shí)間被壓縮，閱讀習(xí)慣培育缺乏必要的文化生態(tài)環(huán)境支撐；另一方面，頭部平臺(tái)與智能技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建出精準(zhǔn)高效、場(chǎng)景適配的知識(shí)獲取矩陣，影響村民對(duì)閱讀價(jià)值的正確認(rèn)知，進(jìn)而削弱其參與閱讀的主動(dòng)性和持續(xù)性。

鄉(xiāng)村文化生態(tài)正處于價(jià)值體系重構(gòu)與精神空間再造的關(guān)鍵階段。在文化場(chǎng)域重建過程中，盡管基層綜合文化服務(wù)設(shè)施、公共活動(dòng)場(chǎng)所及閱讀空間等多元形態(tài)逐步整合，但閱讀空間的功能定位仍顯邊緣化。鄉(xiāng)村地區(qū)部分公共閱讀場(chǎng)所存在設(shè)施配套不足、服務(wù)持續(xù)性較差以及資源更新滯后等問題，降低了閱讀人群的功能體驗(yàn)和價(jià)值獲得感。

三、持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策建議

為持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展，需建構(gòu)以政府為主導(dǎo)的財(cái)政支持體系、資源配置模式和服務(wù)供給機(jī)制，通過制度韌性培育與服務(wù)效能釋放的雙軌驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

（一）以圖書館為核心力量，夯實(shí)農(nóng)村閱讀服務(wù)供給基礎(chǔ)

聯(lián)合國教科文組織 1994 年發(fā)布的《公共圖書館宣言》強(qiáng)調(diào)，圖書館服務(wù)應(yīng)充分考慮城鄉(xiāng)差異，這一原則對(duì)農(nóng)村閱讀推廣具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。圖書館作為農(nóng)村閱讀服務(wù)的核心力量，能夠有效夯實(shí)閱讀服務(wù)供給基礎(chǔ)，為農(nóng)村居民提供更加豐富、便捷的閱讀資源，助力鄉(xiāng)村文化振興與全民閱讀的深入推進(jìn)。

一是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和中小學(xué)布設(shè)分館或借閱站，延伸基層圖書館的服務(wù)范圍，充分發(fā)揮中心館的資源與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，合理配置館藏資源，方便農(nóng)民和學(xué)生借閱；二是優(yōu)化流動(dòng)圖書館及閱讀大篷車下鄉(xiāng)惠民活動(dòng)，結(jié)合農(nóng)民生活和生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)施需求導(dǎo)向的差異化閱讀服務(wù)供給策略；三是適應(yīng)城鄉(xiāng)人口快速流動(dòng)的趨勢(shì)，構(gòu)建以省市館為核心、基層館協(xié)同的聯(lián)盟體系，實(shí)現(xiàn)資源共建共享和館藏通借通還；四是推動(dòng)基層圖書館與農(nóng)家書屋資源整合，使符合條件的農(nóng)家書屋納入基層分館體系，實(shí)現(xiàn)資源定期流轉(zhuǎn)與更新，避免同質(zhì)化現(xiàn)象；五是積極與基層綜合性文化服務(wù)中心、文體活動(dòng)場(chǎng)所合作，布設(shè)借閱站，搭載集成終端，提供圖書和數(shù)字資源的便捷借閱服務(wù)。

（二）重塑農(nóng)村閱讀空間，順應(yīng)數(shù)智化趨勢(shì)及多元化需求

農(nóng)村閱讀空間的重塑應(yīng)結(jié)合數(shù)智化發(fā)展趨勢(shì)，著力構(gòu)建文化內(nèi)容生產(chǎn)體系，優(yōu)化閱讀空間的功能多樣性、資源豐富度及服務(wù)便利性，打造具有鄉(xiāng)土特色的精神文化場(chǎng)所。農(nóng)村閱讀空間需向復(fù)合型“社會(huì)空間”和數(shù)智型“虛擬空間”轉(zhuǎn)變，以吸引更多潛在讀者，滿足新時(shí)代農(nóng)村居民多元化的文化需求。

農(nóng)村公共閱讀空間的提質(zhì)升級(jí)與模式迭代，應(yīng)以農(nóng)家書屋為基底，整合“農(nóng)家書屋 + 文化禮堂”“農(nóng)家書屋 + 圖書館”“農(nóng)家書屋 + 新華書店”等模式［6］，結(jié)合本地實(shí)際創(chuàng)新管理服務(wù)方式，優(yōu)先保障農(nóng)村居民閱讀權(quán)益，推進(jìn)文化資源共享；在閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，依托鄉(xiāng)村聚居區(qū)的公共活動(dòng)空間及閑置場(chǎng)地，實(shí)施“嵌入式”閱讀空間建設(shè)方案，將閱讀功能有機(jī)融入商業(yè)服務(wù)場(chǎng)所、文體活動(dòng)場(chǎng)地及休閑游憩空間等公共領(lǐng)域，打造復(fù)合型閱讀空間，提升鄉(xiāng)村閱讀的可及性與便利性；在虛擬閱讀空間建設(shè)方面，拓展“互聯(lián)網(wǎng) +”閱讀平臺(tái)，提供圖像化、音頻化及視頻化的數(shù)字資源，聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)國 App、喜馬拉雅在線音頻服務(wù)等數(shù)字內(nèi)容聚合平臺(tái)，同步推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并依托公共閱讀空間、街道物理場(chǎng)域及生活服務(wù)綜合體等多維載體，創(chuàng)新活化路徑推廣數(shù)字化平臺(tái)與資源鏈接。

（三）融合鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與情感共鳴

推進(jìn)農(nóng)村閱讀體系建設(shè)不僅是保障農(nóng)民文化權(quán)利的重要舉措，也是維系和傳播地方特色文化記憶的關(guān)鍵載體。自上而下的農(nóng)村閱讀推廣容易導(dǎo)致閱讀資源單一化和活動(dòng)同質(zhì)化，應(yīng)立足鄉(xiāng)土文化，整合地方資源與文化要素，打造接地氣、貼民心的農(nóng)村閱讀符號(hào)。

一是深入挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神與價(jià)值，萃取古建筑、非遺文化、歷史人物、鄉(xiāng)村民俗等符號(hào)基因，重構(gòu)閱讀空間設(shè)計(jì)，增強(qiáng)文化滲透力與親和力，構(gòu)建讀者與農(nóng)村閱讀的情感連接。二是注重本地文化資源的開發(fā)與利用，推進(jìn)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新性發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)民間習(xí)俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承，增強(qiáng)文化自信。將鄉(xiāng)賢情懷、創(chuàng)業(yè)扶貧、勞動(dòng)道德模范等融入閱讀資源，依托校園誦讀等活動(dòng)、采取社區(qū)圖文音頻等形式系統(tǒng)性推廣，激活農(nóng)村居民內(nèi)生閱讀動(dòng)力。三是鼓勵(lì)社會(huì)組織依托地域文化資源，開展主題閱讀推廣和民俗文化體驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)村文化資源“進(jìn)城”，讓城市居民更好地了解鄉(xiāng)村人文生活，促進(jìn)城鄉(xiāng)文化交流［7］。

（四）提供分眾化服務(wù)，激發(fā)農(nóng)村居民內(nèi)生閱讀需求

根據(jù)不同群體需求、習(xí)慣，實(shí)施針對(duì)性的閱讀服務(wù)，激發(fā)鄉(xiāng)村人群的內(nèi)生閱讀需求。

一方面，激活農(nóng)村女性閱讀力量。注重女性在家庭閱讀中的引領(lǐng)作用，積極倡導(dǎo)女性參與農(nóng)村讀書會(huì)、閱讀俱樂部和閱讀推廣志愿服務(wù)等活動(dòng)，培育閱讀基本素養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)，提升職業(yè)技能素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)育兒觀念。發(fā)揮母親閱讀示范作用，培育家庭共讀氛圍，重點(diǎn)推進(jìn)親子伴讀實(shí)踐。另一方面，推進(jìn)適老閱讀服務(wù)體系建設(shè)。在農(nóng)村社區(qū)廣場(chǎng)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)開展老齡主題閱讀推廣，注重健康、心理與飲食等相關(guān)知識(shí)普及，鼓勵(lì)老年人積極參與帶讀志愿者活動(dòng)，向少年兒童講述本地故事、名人傳記和民間傳說，增強(qiáng)農(nóng)村老年人與少兒閱讀互動(dòng)，豐富老年生活、提高生活質(zhì)量。另一個(gè)重點(diǎn)是構(gòu)建鄉(xiāng)村少兒閱讀服務(wù)矩陣生態(tài)。實(shí)施少兒閱讀供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)提升經(jīng)典著作、獲獎(jiǎng)繪本和品牌出版機(jī)構(gòu)的館配指數(shù)，完善資源動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)齡前兒童閱讀、少兒寒暑假閱讀、留守兒童閱讀等系列推廣活動(dòng)，關(guān)注其生活、成長和心理健康問題。積極推廣優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，依托數(shù)字推廣工程，對(duì)接新媒體閱讀平臺(tái)，通過電視、廣播及學(xué)校多媒體為農(nóng)村少年兒童提供國學(xué)、科普及課程輔導(dǎo)等資源服務(wù)。

四、結(jié)語

農(nóng)村閱讀作為公共文化服務(wù)體系建設(shè)的戰(zhàn)略突破口，是鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中不可替代的結(jié)構(gòu)性嵌入要素，對(duì)提高鄉(xiāng)村居民科學(xué)文化素養(yǎng)、破解精神貧困及重塑文化自信具有重要作用。推進(jìn)農(nóng)村閱讀高質(zhì)量發(fā)展，需構(gòu)建由政府主導(dǎo)的財(cái)政支持體系、資源配置模式和服務(wù)供給機(jī)制，確保閱讀推廣項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持以圖書館為核心力量夯實(shí)基本閱讀服務(wù)，順應(yīng)數(shù)智化趨勢(shì)創(chuàng)新數(shù)字閱讀空間，融合鄉(xiāng)土資源建構(gòu)情感共同體意識(shí)，提供分眾化服務(wù)激發(fā)內(nèi)生閱讀需求，共筑良好鄉(xiāng)村閱讀生態(tài)。

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［責(zé)任編輯：李偉杰］