習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷融入高校思政課教學(xué)的理論思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

摘 要 ：習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷具有深厚的思想淵源、豐富的理念觀點(diǎn)，是思政課教育教學(xué)的重要內(nèi)容。將其融入高校思政課教學(xué)，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)二者融合的著力點(diǎn)，從愛(ài)農(nóng)、重農(nóng)、興農(nóng)情懷切入，明確融入的核心要義；要從落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人、加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的角度深刻領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含其中的價(jià)值意蘊(yùn)；在融入內(nèi)容、方法、手段方面探索行之有效的實(shí)施路徑，為新時(shí)代高校辦好講好思政課提供理論支撐。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終把“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)農(nóng)，農(nóng)強(qiáng)方能?chē)?guó)強(qiáng)”［1］作為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重中之重，圍繞“三農(nóng)”工作發(fā)表系列重要論述，充分展現(xiàn)出“知之深、愛(ài)之切”的“三農(nóng)”情懷。2024 年 12 月，習(xí)近平總書(shū)記在中央農(nóng)村工作會(huì)議上對(duì)新時(shí)期進(jìn)一步做好“三農(nóng)”工作提出明確目標(biāo)，要“加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐，推動(dòng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)更加穩(wěn)固、農(nóng)村地區(qū)更加繁榮、農(nóng)民生活更加紅火，朝著建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”［2］。高校思政課作為立德樹(shù)人的主渠道，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的政治任務(wù)。因此，將習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷充分融入思政課教學(xué)，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出更多懂理論、有信念、敢擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生，積極主動(dòng)投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，具有極其重要的意義。

一、習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷融入高校思政課教學(xué)的核心要義

習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、忘記農(nóng)民、淡漠農(nóng)村”，要“舉全黨全社會(huì)之力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足”［3］。這些話語(yǔ)的背后映射出習(xí)近平總書(shū)記愛(ài)農(nóng)、重農(nóng)、興農(nóng)為核心的“三農(nóng)”情懷，為新時(shí)代高校辦好講好思政課拓寬了理論視野，提供了思想指引。

（一）從愛(ài)農(nóng)情懷切入，厚植思政課教學(xué)的育人理念

一是人民立場(chǎng)。在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見(jiàn)面時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記曾擲地有聲地說(shuō)：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”脫貧攻堅(jiān)8 年間，他先后7 次主持召開(kāi)中央扶貧工作座談會(huì)，50 多次調(diào)研扶貧工作，走遍了 14 個(gè)集中連片特困地區(qū)，從黃土地到黑土地，從高原路、盤(pán)山路、鄉(xiāng)村路到田間路，了解全國(guó)農(nóng)村貧困人口的脫貧情況，形成關(guān)于扶貧工作的重要論述。這些論述既體現(xiàn)了馬克思主義的人民立場(chǎng)，也體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨將“小康路上，絕不能讓一個(gè)少數(shù)民族、一個(gè)地區(qū)掉隊(duì)”作為脫貧攻堅(jiān)的初心和使命，而其中的核心是為民本色［3］。從人才培養(yǎng)目標(biāo)看，思政課教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)民情感和服務(wù)人民的教育使命，用習(xí)近平總書(shū)記的愛(ài)農(nóng)情懷感染學(xué)生，講清楚馬克思主義的政治立場(chǎng)、中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的使命任務(wù)等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二是尊重農(nóng)民。中國(guó)是歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)，創(chuàng)造了輝煌燦爛的農(nóng)耕文明。習(xí)近平總書(shū)記指出，“我國(guó)農(nóng)耕文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根”，強(qiáng)調(diào)“賡續(xù)農(nóng)耕文明”［4］。深刻體現(xiàn)出黨和國(guó)家對(duì)土地和自然的尊重，對(duì)中華傳統(tǒng)文化歷史傳承性的重視。習(xí)近平總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)，思政課建設(shè)要“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基”［5］，這就表明，要將以農(nóng)耕文明為重要內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課人才培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入探索和理解中國(guó)自古以來(lái)農(nóng)為根本的基本政策，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，又有助于學(xué)生明晰人與自然的本質(zhì)關(guān)系，自覺(jué)樹(shù)立尊重自然、尊重農(nóng)民的理念，知農(nóng)方能愛(ài)農(nóng)。

（二）從重農(nóng)情懷切入，彰顯思政課教學(xué)的方式方法

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題放在心上，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題”，“我國(guó)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定、人心安定，一個(gè)很重要的原因就是我們手中有糧、心中不慌”。同時(shí)親自將其作為重大政治任務(wù)抓緊抓實(shí)：頂著烈日走進(jìn)寧夏賀蘭縣稻漁空間鄉(xiāng)村生態(tài)觀光園，同正在勞作的村民們親切交談；冒著嚴(yán)寒來(lái)到云南騰沖市清水鄉(xiāng)三家村中寨司莫拉佤族村，熱情慰問(wèn)脫貧后的農(nóng)民［3］……樁樁事例充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村念茲在茲，視農(nóng)民為親人，展現(xiàn)出習(xí)近平總書(shū)記深厚的重農(nóng)情懷。

“以情感人”是思政課教學(xué)的重要使命和職責(zé)。2022 年 4 月，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。”［6］思政課要“講好道理”，就要將重農(nóng)情懷融入每門(mén)思政課的教育方式方法，將新時(shí)代涉農(nóng)故事、中國(guó)特色“三農(nóng)”道路的探索與發(fā)展、黨為廣大農(nóng)民謀幸福的初心使命和輝煌成就等融入課堂教學(xué)，用“小故事”講述“大道理”，增強(qiáng)思政課的親和力和感染力。

（三）從興農(nóng)情懷切入，強(qiáng)化思政課教學(xué)的理論武裝

習(xí)近平總書(shū)記指出，“從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局看，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”，“脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是‘三農(nóng)’工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移”，要“舉全黨全社會(huì)之力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足”［3］。從習(xí)近平總書(shū)記著眼民族復(fù)興、謀劃國(guó)家未來(lái)的諄諄話語(yǔ)中可以看出，這份興農(nóng)情懷更顯深遠(yuǎn)和宏闊。

2024 年 5 月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為”［5］。在推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新過(guò)程中，要牢牢把握其理論武裝屬性，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信仰，堅(jiān)定對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的信念，堅(jiān)定強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命。強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命體現(xiàn)在腳踏實(shí)地的吃苦精神，而要學(xué)生擔(dān)當(dāng)起這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要培育其勞動(dòng)意識(shí)，幫助其尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參與勞動(dòng)，使其堅(jiān)定理想信念、練就興農(nóng)本領(lǐng)，積極主動(dòng)為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

二、習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷源自其成長(zhǎng)經(jīng)歷、彰顯不變初心、體現(xiàn)為民本色，體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治智慧和政治清醒。在高校思政課教學(xué)中融入“三農(nóng)”情懷的重要理念，對(duì)于落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”（ 進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦） 工作，培養(yǎng)讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)具有重要價(jià)值。

（一）落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的基本遵循

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“三農(nóng)”工作作出的一系列詳細(xì)的戰(zhàn)略規(guī)劃集中反映于《論“三農(nóng)”工作》和《習(xí)近平關(guān)于“三農(nóng)”工作論述摘編》兩部著作，其中匯集了黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)“三農(nóng)”工作的各類(lèi)文稿、講話、報(bào)告、批示。從 2013 年習(xí)近平總書(shū)記在中央農(nóng)村工作會(huì)議上提出的“三個(gè)必須”、2015 年在吉林調(diào)研時(shí)提出的“三個(gè)不能”、2016 年在安徽鳳陽(yáng)縣小崗村主持召開(kāi)農(nóng)村改革座談會(huì)時(shí)提出的“三個(gè)堅(jiān)定不移”，到 2017 年在中央農(nóng)村工作會(huì)議上提出“走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路”［7］，再到 2024 年中央農(nóng)村工作會(huì)議上提出的“加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐”，“朝著建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”［2］，都充分體現(xiàn)黨和國(guó)家從全局高度和全盤(pán)廣度出發(fā)，通過(guò)鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、確保糧食安全、關(guān)注群眾民生、堅(jiān)守綠色理念、深化農(nóng)村改革等一系列戰(zhàn)略舉措，為做好不同發(fā)展階段的“三農(nóng)”工作提供重要保障。

高校思政課堂是學(xué)習(xí)研究貫徹黨的創(chuàng)新理論的重要陣地，把習(xí)近平總書(shū)記的“三農(nóng)”情懷以及對(duì)“三農(nóng)”工作的重大戰(zhàn)略部署，以適當(dāng)?shù)姆绞饺谌敫咝Ｋ颊n教學(xué)，是落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的基本遵循。要在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”“形勢(shì)與政策”等各門(mén)思政課程的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容要義中，及時(shí)動(dòng)態(tài)地貫穿黨對(duì)“三農(nóng)”工作的最新成果，不斷推動(dòng)高校思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步前進(jìn)。

（二）培養(yǎng)讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的重要途徑

高校思政課建設(shè)關(guān)系到如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，承擔(dān)著全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［5］。在思政課教學(xué)中滲透習(xí)近平總書(shū)記深厚的“三農(nóng)”情懷，用新時(shí)代黨和國(guó)家在“三農(nóng)”工作中取得的舉世矚目成就為支撐，用翔實(shí)的數(shù)據(jù)、鮮活的案例來(lái)充實(shí)思政課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐的對(duì)照，教育引導(dǎo)大學(xué)生立德樹(shù)人、立志成才，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”和使命擔(dān)當(dāng)，厚植愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)農(nóng)情懷，不斷強(qiáng)化學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

涉農(nóng)高校應(yīng)結(jié)合農(nóng)林學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的迫切需要，順應(yīng)新時(shí)代黨的“三農(nóng)”工作的現(xiàn)實(shí)要求，推動(dòng)思想政治工作守正創(chuàng)新，充分依托校本文化，把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述作為思政教育的最好教材，將新時(shí)代“三農(nóng)”工作的主要內(nèi)容、重大意義和時(shí)代要求融入思政課程、課程思政、日常教育等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，教育學(xué)生強(qiáng)化“強(qiáng)國(guó)有我”的使命擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立“以農(nóng)報(bào)國(guó)”的志向抱負(fù)［8］，培養(yǎng)出更多對(duì)“三農(nóng)”有理想情懷、有情感認(rèn)同、有行動(dòng)自覺(jué)的新型農(nóng)林人才。

（三）加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記高度重視黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”，各級(jí)黨委要“保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”［9］。這就要求高校要結(jié)合黨的教育方針講好思政課，積極傳播馬克思主義科學(xué)理論，弘揚(yáng)正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，以多種方式為黨始終領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)助力賦能。

黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平總書(shū)記的指導(dǎo)推動(dòng)下，精準(zhǔn)扶貧、農(nóng)村承包地“三權(quán)分置”、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)發(fā)展“兩個(gè)規(guī)律”、共同富裕等一系列原創(chuàng)性、開(kāi)拓性重要論斷一一提出，黨和國(guó)家在解決“三農(nóng)”問(wèn)題的工作中不斷形成重大理論創(chuàng)新［10］。這些成為豐富和拓展思政課建設(shè)內(nèi)容和方法、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思政教育引導(dǎo)的鮮活案例。把黨“三農(nóng)”理論創(chuàng)新發(fā)展的最新成果、百年來(lái)黨解決“三農(nóng)”問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與智慧有機(jī)融入高校思政課教學(xué)中，有助于青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”等重大政治問(wèn)題，使學(xué)生在理論和實(shí)踐的結(jié)合中堅(jiān)定對(duì)黨的信賴、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，努力成為理想高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定、品德高尚的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷融入高校思政課教學(xué)的路徑選擇

習(xí)近平總書(shū)記的“三農(nóng)”情懷體現(xiàn)了黨愛(ài)農(nóng)、重農(nóng)、興農(nóng)的價(jià)值導(dǎo)向和理念。在高校思政課教學(xué)過(guò)程中，如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧、獲得指引，更好推動(dòng)新時(shí)代思政教育新發(fā)展是關(guān)鍵，需要各高校及教師在融入內(nèi)容、方法、手段等方面主動(dòng)思考與實(shí)踐。

（一）融入內(nèi)容上：著力夯實(shí)“三農(nóng) + 思政”的教育體系

政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。習(xí)近平總書(shū)記指出：“無(wú)論是通過(guò)講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課，都要體現(xiàn)思政課的政治引導(dǎo)功能。”［11］思政課講深政理，就要講清楚黨的政治立場(chǎng)、黨百年奮斗歷程和經(jīng)驗(yàn)、新征程黨的使命任務(wù)等內(nèi)容。因此，要堅(jiān)持思政課教學(xué)與黨的“三農(nóng)”理論武裝同步推進(jìn)，在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程中融入習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述以及更多的涉農(nóng)案例；在“形勢(shì)與政策”課程中融入黨在“三農(nóng)”領(lǐng)域的相關(guān)理念和政策，尤其要講清楚歷年中央一號(hào)文件中有關(guān)“三農(nóng)”工作的新變化；在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”兩門(mén)課程中貫穿馬克思主義“三農(nóng)”理論中國(guó)化的故事，以及黨領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)“三農(nóng)”工作的艱辛歷程和基本經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于涉農(nóng)高校，要充分依托校本特色，將農(nóng)業(yè)院校“綠色元素”融入思政課教學(xué)“紅色基因”，著力打造“紅綠交融”的特色思政課。一是要改革傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)與思政育人內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。將黨的代表大會(huì)基本精神和推進(jìn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中有關(guān)脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、科技賦能農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、糧食安全、城鄉(xiāng)融合發(fā)展、建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村等理念科學(xué)融入思政課教學(xué)素材，寓理于事、析事明理，達(dá)到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)目標(biāo)。二是要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生喜好，突破傳統(tǒng)教學(xué)課程模式，打造富有農(nóng)學(xué)特色的品牌課堂。比如以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為主題，打造“中國(guó)共產(chǎn)黨與百年鄉(xiāng)村變遷”課堂，以豐富詳實(shí)的資料圖片和學(xué)理知識(shí)，突出黨在鄉(xiāng)村振興中的初心使命和榮膺擔(dān)當(dāng)，提升鑄魂育人成效；以人與自然關(guān)系、中國(guó)傳統(tǒng)文化等為主題，開(kāi)設(shè)“大國(guó)根基”“農(nóng)耕探文明”“人與自然概論”等通識(shí)教育課程，在情理交融中引導(dǎo)學(xué)生了解人與自然的歷史，培育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)農(nóng)情懷。

（二）融入方法上：不斷探索課堂和實(shí)踐相結(jié)合的育人模式

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”是“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新”的本質(zhì)要求之一，“馬克思主義是在實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的，要高度重視思政課的實(shí)踐性”［11］，體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐觀在思政課教學(xué)中的具體運(yùn)用。習(xí)近平總書(shū)記的“三農(nóng)”情懷既來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)著新時(shí)期的“三農(nóng)”工作。要將其融入思政小課堂和社會(huì)大課堂，不斷探索思政課理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的育人模式。

一方面，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，思政課教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，精心插入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂理論的認(rèn)知。例如，以課堂教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)及學(xué)生的困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、深入基層，開(kāi)展“萬(wàn)名學(xué)子聯(lián)萬(wàn)村”鄉(xiāng)村大調(diào)研、“田野”課堂等多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中加深對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的思考和感悟，更加深刻地理解把握科學(xué)理論。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)形式上，各高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)接，更好滿足學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)需要。對(duì)于非涉農(nóng)高校，除采用傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生吸收”班級(jí)授課教學(xué)模式外，還應(yīng)在學(xué)校營(yíng)造良好的“三農(nóng)”文化氛圍，借助校園內(nèi)的宣傳欄、墻壁、電子屏等硬件設(shè)施以及校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等軟件設(shè)施傳播“三農(nóng)”相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多樣化的宣傳教育方式，潛移默化實(shí)現(xiàn)思政課的價(jià)值引導(dǎo)。對(duì)于涉農(nóng)高校，不僅要注意深化產(chǎn)教融合，搭建校鄉(xiāng)合作的教學(xué)實(shí)踐基地，依托地方政府、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校鄉(xiāng)合作綜合育人課程，開(kāi)展涉農(nóng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還要構(gòu)建鄉(xiāng)村社會(huì)化服務(wù)勞動(dòng)陣地，定時(shí)定期開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、田野考察、“三農(nóng)”專項(xiàng)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)鄉(xiāng)村實(shí)踐造就一批“三農(nóng)”情懷深厚的新型農(nóng)業(yè)人才［12］。

（三）融入手段上：扎實(shí)構(gòu)建教師和學(xué)生同進(jìn)步的教育機(jī)制

高校思政教師的綜合素質(zhì)以及對(duì)習(xí)近平“三農(nóng)”情懷的把握程度，直接影響著“三農(nóng)”情懷與思政課教學(xué)的融合度。因此，學(xué)校除通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，還應(yīng)構(gòu)建深諳“三農(nóng)”知識(shí)的思政課教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師能力培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同步，保障“三農(nóng)”情懷與高校思政教育在融入手段上的同向而行。

基于此訴求，高校應(yīng)從多方面重視思政教師對(duì)“三農(nóng)”知識(shí)的認(rèn)知和教學(xué)水平，比如定期開(kāi)展集體備課會(huì)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)歷年來(lái)中央一號(hào)文件中關(guān)于“三農(nóng)”問(wèn)題的最新闡述以及習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述，擇選合適內(nèi)容融入思政課程的編、著工作；組織老教師對(duì)青年教師的授課進(jìn)行聆聽(tīng)指導(dǎo)，通過(guò)召開(kāi)聽(tīng)課反饋?zhàn)剷?huì)，強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”知識(shí)融入思政教育的必要性，鼓勵(lì)青年教師將“三農(nóng)”的“理、情、史”更多更好地運(yùn)用到教學(xué)中去［13］。對(duì)于涉農(nóng)高校，思政課教師要充分認(rèn)識(shí)到涉農(nóng)高校大學(xué)生的特殊性和人才培養(yǎng)要求，增強(qiáng)教學(xué)中的專業(yè)針對(duì)性。可通過(guò)開(kāi)展思政示范課系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師將本校農(nóng)史融入課堂，不斷推動(dòng)思政課的改革與創(chuàng)新；加強(qiáng)教學(xué)方法研討，定期組織思政教師與“三農(nóng)”專家和從業(yè)人員溝通交流，從社會(huì)中汲取有關(guān)“三農(nóng)”的生動(dòng)故事、鮮活案例，增強(qiáng)涉農(nóng)高校思政課教學(xué)的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記“三農(nóng)”情懷為高校人才培養(yǎng)提供了方向遵循和豐富內(nèi)容，具有觸發(fā)情感、啟迪心智的正向激勵(lì)作用。高校應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽ⅰ叭r(nóng)”情懷融入思政課教學(xué)，明確融入的核心要義，拓展融入的路徑選擇，彰顯融入的價(jià)值意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟“三農(nóng)”情懷的過(guò)程中強(qiáng)化思想自覺(jué)、體會(huì)價(jià)值理念、明確奮斗方向，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。涉農(nóng)高校更應(yīng)自覺(jué)肩負(fù)起農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)賦予的戰(zhàn)略使命，教育學(xué)生將思想自覺(jué)、政治自覺(jué)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的實(shí)踐自覺(jué)，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的奮斗歷程中貢獻(xiàn)青春力量。

參考文獻(xiàn)：

1］習(xí)近平. 加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó) 推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化［J］. 農(nóng)村工作通訊，2023（6）：4-9.

［2］中央農(nóng)村工作會(huì)議在京召開(kāi)［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2024-12-19（001）.

3］本報(bào)記者. 總書(shū)記的“三農(nóng)”情懷［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2022-09-22（001）.

4］國(guó)承彥. 讓農(nóng)耕文明展現(xiàn)新的魅力和風(fēng)采（新知新覺(jué)）［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2023-04-06（009）.

［5］夏文斌. 新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)的根本遵循：學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示［J］. 紅旗文稿，2024（10）：9-10.

［6］艾四林.“思政課的本質(zhì)是講道理”的豐富內(nèi)涵、方法論意蘊(yùn)和實(shí)踐要求［J］. 馬克思主義理論學(xué)科研究，2024（3）：11.

7］張紅宇. 牢牢把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作論述的思想精髓［N］. 農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2022-07-02（005）.

8］單國(guó)杰. 培養(yǎng)更多對(duì)“三農(nóng)”有擔(dān)當(dāng)?shù)男滦娃r(nóng)林人才［N］. 光明日?qǐng)?bào)，2023-07-18（015）.

［9］習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.

［10］鄧小剛. 突出歷史觀、系統(tǒng)觀、實(shí)踐觀 強(qiáng)化理論指引 確保新時(shí)代三農(nóng)工作始終沿著正確方向前進(jìn)：學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于三農(nóng)工作重要論述的認(rèn)識(shí)體會(huì)［N］. 農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2022-04-19 （001）.

11］習(xí)近平. 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］. 求是，2020（17）：12-13.

［12］羅賢宇. 于鄉(xiāng)村實(shí)踐“大思政課”中厚植愛(ài)農(nóng)情懷［N］. 中國(guó)教育報(bào)，2023-06-02（002）.

［13］張義. 將三農(nóng)文化融入高校思政教育［N］. 光明日?qǐng)?bào)，2022-05-09 （010）.

［責(zé)任編輯：朱松琳］