大學生廉潔教育案例庫建設探析

摘 要 ：依托河南豐富優秀的鄉土文化資源建設高校大學生廉潔教育案例庫，有助于打造具有鮮明地方特色的廉潔教育場館，提升高校廉潔教育參與度，增強廉潔教育的針對性和實效性。為此，應深入挖掘河南鄉土文化中人物事跡、歷史故事、傳統習俗中蘊含的廉潔元素，結合高校現有課堂教學與實踐教學教育方法，堅持地方性和特色性相結合、文化性和教育性相結合、邏輯性與時代性相結合的原則，通過豐富廉潔案例庫文化內涵、加強專業隊伍建設、基于 C/S 架構（服務器 - 客戶機）搭建案例庫數據平臺和編定廉潔教育案例入庫標準等措施，為大學生提供更加貼近生活、富有感染力的教育素材，提升高校廉潔教育質量。

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A

黨的二十大報告強調，要“加強新時代廉潔文化建設”，“增強不想腐的自覺，清清白白做人、干干凈凈做事”。青年大學生是社會主義建設者和接班人的重要生力軍，加強廉潔教育，夯實廉潔思想基礎，對其踐行廉潔行為意義重大。

河南是中華文明的重要發祥地之一，擁有悠久的歷史和燦爛的文化，鄉土文化資源豐富多樣。神話故事（如愚公移山、神農嘗百草等）、文化名人（如于謙、包拯、西門豹等）和地方民俗（如貼春聯、逛廟會等）中蘊含的公平公正、敬畏之心、兩袖清風、不貪私利、以民為本、勤勞節儉等廉潔思想，有助于大學生樹立正確的價值觀和人生觀，指引其堅守廉潔底線，保持自律和正直的品質。高校將河南鄉土文化中蘊含的廉潔因素納入高校廉潔教育案例庫，能夠使高校廉潔案例庫建設更加貼近實際，便于大學生理解與接受，進而提高高校廉潔教育的針對性和實效性。

一、河南鄉土文化助力高校廉潔教育案例庫建設的現實需求

大學生廉潔教育既是一種道德教育，又是一種社會活動，目的在于培養大學生的廉潔意識，引導其遵循道德規范與法律準則，促進其廉潔品格的形成和精神生活的豐富。應依托河南鄉土文化資源優勢，提煉其中的廉潔教育元素，推進高校廉潔教育案例庫建設，以教師為主導、學生為主體，為師生提供由淺入深的交流學習契機。高校廉潔案例庫建設應注重問題導向性，改變傳統問答式授課方式，激發學生主動參與的積極性，提升其發散思維能力。

新時代大學生的思想理性且務實，是與互聯網共生的一代，其行為方式、思維方式表現出鮮明的網絡特征，精神需求多元化、碎片化特征明顯。他們不喜歡純理論性的宣講和評論式的案例講授。將河南鄉土文化資源融入高校廉潔教育案例庫，可以有效解決廉潔教育存在的政治敏銳性與安全保密性等問題，拓寬案例庫來源渠道，完善案例的收集與編寫體系、機制。

依托河南豐富優秀的鄉土文化資源建設高校廉潔教育案例庫，可以有效解決案例庫資源來源問題，并借鑒現有廉潔教育案例庫建設經驗，運用新技術、新設備、新平臺定期更新廉潔教育案例庫資源。還可以結合河南鄉土文化資源，打造具有鮮明地方特色的廉潔教育場館，提升高校廉潔教育參與度，為鄉土文化融入高校廉潔教育營造濃厚的氛圍。

二、依托河南鄉土文化資源推進高校廉潔教育案例庫建設的原則

（一）地方性和特色性相結合

在廉潔教育案例選擇與設計上要充分考慮地域文化特色，將廉政教育與地方特色文化有機融合。以地域性廉潔典型實例為基礎，撰寫高校廉潔教育案例，將河南鄉土文化資源中的廉潔元素（諸如紅旗渠、岳飛廟、包公祠等）與高校廉政教育相融合。以景觀、雕塑、景點等形式將高校廉潔教育具象化、具體化，增強大學生對廉潔教育的興趣和參與度，深化高校廉政教育的效果。

（二）文化性和教育性相結合

高校廉潔教育案例庫建設應注重文化性與教育性融合，充分發揮文化滋養作用和教育引導功能，使廉潔教育在深度、廣度和親和力方面得到顯著提升。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的廉潔元素，諸如儒家倡導的“修身齊家治國平天下”，強調個人品德修養是實現社會治理的基礎，這與廉潔自律的要求高度契合。河南有著獨特的地域文化傳統和歷史故事，搜集整理河南地方優秀歷史文化中的廉潔人物事跡（如西門豹、岳飛、包拯等），將其融入廉潔教育中，能夠增強高校廉潔教育的親切感和說服力。

在學校教育中，應將廉潔教育案例庫建設納入課程體系，深入剖析河南鄉土文化的地域性廉潔元素，挖掘其教育價值，利用新興技術進一步創新高校廉潔教育案例庫的內容與形式，以適應不斷變化的社會環境和受眾需求。同時，建立長效機制，以提升高校廉潔教育的質量和效果，推動高校廉潔教育案例庫建設的持續發展。

（三）邏輯性與時代性相結合

廉潔案例的編排應遵循邏輯性原則，由淺入深，由表及里，關注其前后相繼的特點，還要與課程知識點相連通，關注其鮮明的關聯性，以形成整體的知識圖譜和框架。挖掘河南鄉土文化廉潔教育案例應與時俱進，緊密貼合時事動態，確保與當前社會發展方向同頻共振，保障案例使用的時效性，并力求與學科前沿理論知識相融合。同時，案例庫資源需定期更新迭代，充分利用 3D 打印、VR（虛擬現實）、AR（增強現實）及 MR（混合現實）等現代信息技術手段［1］，以增強學生的參與體驗感與互動性。

案例庫的建設應符合時代發展需要，具備開放性［2］，讓案例使用者共同參與案例的討論與編輯，群策群力提升案例的質量，使知識的質量在不斷被打破、聯結與整合的過程中得到提升。同時，案例庫的建設還應具備共享性，讓案例滿足不同需求者的要求，搭建聯通的網絡平臺，實現案例主題的發散與聚合，豐富案例庫資源，保障案例質量，擴大案例庫規模。

三、加強大學生廉潔教育案例庫建設的對策建議

（一）依托河南鄉土文化資源，豐富廉潔案例庫文化內涵

高校廉潔案例庫建設，應以鄉村振興實踐為紐帶，鍛造“雙向賦能”案例體系，參考高校廉潔教育中“身邊人身邊事”的警示模式［3］，整合暑期“三下鄉”、志愿服務等活動，精選大學生在農業科技推廣、產業幫扶等領域廉潔自律的正面案例和農村領域職務犯罪案例（如虛報退耕還林面積套取補貼、農機采購中收取回扣）等反面案例，引導青年大學生樹立正確的廉潔意識。案例庫中的案例不僅應囊括真實廉潔案例，還應廣泛收錄廉潔教育教學的實踐案例。沒有任何一堂課是完美的，教學實踐案例可以將課堂教學過程中出現的各種問題呈現給后繼使用者。案例庫應對教學實踐案例進行分析，對該案例存在的問題進行相關典型案例鏈接推送，幫助實踐案例本人和后繼使用者對比分析問題，最終給出供其參考的相關建議。

建設案例庫的直接目的是服務高校廉潔教育，而案例的質量直接關系廉潔教育的成效，相關案例應具有典型性、真實性、教育性和啟迪性等特征，編排時應堅持科學系統評價體系，保證入庫案例的質量。隨著現代信息技術的發展，線上線下混合式教學日趨常態化，案例庫建設還應考慮現實需求，滿足新時代廉潔教育的教學需求。諸如組建大學生廉潔文化宣講團，將高校廉政文化課程中“誠信考試”“學術規范”等與鄉村振興過程中的典型案例相結合，并挖掘農村傳統廉潔元素（如鄉規民約、家風家訓、名人故事等），結合大學生自身專業優勢，以河南鄉土文化中的廉潔因素為內容，通過快板、農民畫、短視頻等形式創作廉潔教育案例。這些案例取材于真實事件，貼近學生生活，更易使學生產生共鳴，引發其主動思考分析，有助于培養大學生的廉潔意識。

（二）組織協調各方力量，加強專業隊伍建設

廉潔案例庫的建設需要多方力量的支持，不僅需要學校內部形成合力，還需要上級主管部門、同級單位和相關部門的支持。要因時、因地、因人制宜，積極動員專業人員，深入挖掘河南鄉土文化中的優秀廉潔元素，有序開展廉潔教育案例的收集、篩選和編撰等工作。

案例庫建設需要組建專業師資隊伍。案例庫平臺建設負責人需具有文化歷史相關專業背景和工作管理及指導經驗，案例的編寫者需具有廉潔教育相關專業背景或工作經驗。案例的上載、平臺的運維及管理需有專業技術團隊負責。同時，案例庫的建設需要大量資金，包括相關設備、專利技術、培訓費用、活動場地費用和人員薪酬等。資金來源建議以校財政支持為主，積極爭取省級、國家級科研經費支持，還可以在合法合規范圍內對已投入使用的案例庫進行商業化運作，彌補資金不足的問題。

（三）使用C/S 架構（服務器- 客戶機）模式，搭建數據庫平臺

大多數高校擁有獨立的局域網建設基礎和條件，且教育教學環境相對封閉，網絡數據使用群體相對固定，其廉潔教育案例數據庫的建設選擇C/S 架構模式效果較好。C/S 架構模式具有安全性高、網絡穩定性強等優勢；高校辦公場所硬件基礎條件良好，能夠滿足 C/S 架構模式 PC 客戶端嵌入校內辦公系統的需求；高校有專門的技術人員對系統進行管理維護，案例庫數據調用便捷、安全、高效［4］。案例庫平臺搭建時應設計評價反饋機制，便于案例庫的管理、更新與維護，還要利用人工智能技術進行智能大數據采集，了解和掌握使用者的偏好，從而進行精準推送，滿足使用者的個性化需求。

案例庫網站設置應考慮使用者的個性化需求，滿足其尋找合適案例進行研究學習的目的。導航信息簡潔、清晰，有助于使用者將注意力集中于重要信息和內容上。因此，案例庫交互界面的設計應便捷、高效，將案例目錄和核心推薦案例置于顯眼位置，界面顯示注重多重色彩搭配，便于區分，增加使用者體驗感。相關案例簡介應設置輔助類提示，諸如鼠標懸停于案件名稱時，顯示描述性詞匯，以便提升搜索效率。

（四）收集多類型案例，編定入庫標準

依托河南豐富的鄉土文化資源進行高校廉潔教育案例收集，應具有范圍廣、數量多、時間跨度長、類型豐富、更新及時等特征。文獻資料主要包括廉潔教育的事跡、故事、傳說、格言、名言等，還應注重視頻、聲頻、圖片、實物等資料的收集。同時，對中央紀委國家監委、教育部、中國裁判文書網等公布的案例，尤其是與高校相關的典型案例進行匯總分類。

在匯總、分類和編寫的過程中應從河南鄉土文化資源中提煉廉潔教育元素，分析相關資源案例個性與共性特征，重點突出其警示、引導、教育和示范作用。案例編寫應以教學為目的，突出指導、輔助、激勵和教育作用。務必保證案例描述的客觀公正，不能隨意增刪事件經過，要保持案例的完整性、客觀性與真實性。案例評價的編寫切忌加入個人主觀臆測，避免錯誤引導案例使用者。盡可能保留完整的音視頻資料，或利用虛擬現實技術全景式還原事件全過程。

建立和完善廉潔教育案例庫平臺搭建標準、案例選擇標準［5］；加強對相關教師的培訓，增強其業務能力和專業素養；在涉及法律法規、專業知識（尤其是歷史文化方面）時，教師應能夠完整闡述案件全過程，講清其中涉及的事理、情理和法理，教育大學生樹立良好的廉潔價值觀。

參考文獻：

1］鐘曉芳. 基于在線教學案例庫的師范生深度學習設計與實踐研究［D］. 重慶：西南大學，2022：73.

［2］王源. 針對新手教師的國際中文線上教學實踐案例庫構建研究［D］. 長春：吉林外國語大學，2022：42.

［3］趙仲秋. 廉潔警示教育典型案例對大學生的育人功能研究［D］. 天津：天津財經大學，2023：12.

［4］吳躍賽. 高校廉潔文化案例庫系統建構路徑探析［J］. 新西部.2023（9）：181.

［5］李鴻瑞. 青島大學漢語國際教育案例庫建設研究D］. 青島：青島大學，2022：49.

［責任編輯：朱松琳]