“和美教育”理念下的五育課程體系建構

“雙減”政策明確要求學校通過課程整合與課堂變革實現“減負提質”，進而系統推進五育融合發展。針對傳統教育模式中存在的課程結構碎片化等結構性矛盾，東莞市大朗鎮中心小學基于“和美教育”理念，系統構建了“五美·三維·四融”育人體系。“和美教育”以“和”為價值內核，以“五美”（品行美、致知美、體健美、才藝美、創生美）為具體維度，形成了五育并舉的“和美少年”特色課程體系，實現從育人理念到課程體系的完整轉化。

一、品行美：分層構建完整德育鏈條

“五美”維度中的“品行美”以中華優秀傳統文化精髓為價值底蘊，以現代公民素養培育為發展導向，聚焦學生關鍵素養的養成，為德育實踐提供系統性指引。

基于“品行美”目標，學校從自我、他人與世界三個板塊展開課程設計：整合新生課程、心育課程等分支課程，構建分層銜接的德育課程體系。該體系通過學段分層設計，滿足不同學段學生的成長需求，最終助力學生達成“學會學習、學習做人、學習做事、學習相處”的目標。

以“我和他人”板塊的成長主題課程為例，該課程聚焦學生人學適應期、童年轉折期、小學畢業期三大關鍵成長節點，以新生入學禮、十歲成長禮、畢業禮為核心載體，形成“身份認同—責任覺醒—理想啟航”螺旋式育人閉環。該課程通過儀式化場景營造、沉浸式情感體驗構建、具象化價值傳遞的三維整合，將道德教育、生命教育、生涯教育有機融合，最終達成“以禮潤心”的德育目標。

二、致知美：“四維三階”驅動智力培養

“致知美”維度聚焦學生知識建構與智力發展，以語數英三科為核心載體，建立“四維三階”培養模式。該模式以核心素養為導向，通過“強基、拓展、優才”三個進階層次，形成分層分類的課程體系，并依托課程內容統整、深度學習探索等創新方法，為每位學生提供個性化的學業發展空間。

以英語學科為例，課程圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大核心素養，通過階梯式課程設計實現學生綜合素質的全面提升。其中，“強基”階段課程聚焦語言基礎夯實，通過自然拼讀訓練強化語音感知，構建扎實的語言底層能力；“拓展”階段課程采用繪本閱讀、項目式學習等形式，融合多元文化，在語言應用中拓寬學生視野；“優才”階段課程通過分級閱讀深化理解，借助故事劇場創編、口語競賽等實踐場景，加強口語表達訓練，提升演講能力與批判性思維品質，促進高階思維能力發展。課程實施過程中，配套建立多元評價體系，依據課程具體教學內容精準選用相匹配的評價方式，培養兼具國際視野、家國情懷及跨文化溝通能力的新時代學子。

三、體健美：“學一練一賽”循環鍛煉身心

“體健美”維度將“健康第一”確立為育人核心目標，通過實施“教會、勤練、常賽”三項核心舉措，以“享受樂趣、增強體質、錘煉意志、完善人格”為培養導向，依托課堂教學、大課間活動、體育社團、體育賽事、體育作業五大實施路徑，同步構建包含運動安全意識在內的六類指標的評價體系，形成“體魄鍛煉與人格培育”雙融合的育人生態，最終助力學生實現“擁有一身好體魄”與“掌握一項好技能”的成長目標。

在實踐層面，學校充分挖掘地域資源優勢，依托大朗鎮“籃球名鎮”的品牌效應，開發籃球等特色課程，打造具有辨識度的校園體育項目。以籃球大單元教學實踐為例，學校通過系統化整合，將零散的體育知識點與運動技術按學年、學期規劃為水平一至三的大單元，開展有梯度的分層進階教學。經過“系統整合一分層進階一賽事驅動”的籃球課程教學實踐，學生的籃球技能顯著提升，運動興趣得到有效激發，團隊合作意識與抗壓能力也明顯增強，充分驗證了“體健美”課程體系的實踐成效。

四、才藝美：融合文化進階發展美育

“才藝美”維度強調藝術教育與創新能力培養并重，對接“五育”體系中的美育目標，聚焦“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”四大核心素養培育。其課程體系涵蓋音樂、美術、舞蹈、戲劇、非遺、民俗等多元藝術形態，并開發順笛教學、“和美線繪”等特色課程，構建具有校本特色的美育資源庫。針對不同學段學生的認知發展規律，學校設計了“基礎鞏固—專項突破—創作深化”進階式課程路徑，從低年段“廣泛接觸各類才藝活動、探索興趣方向”，到中年段“重點發展擅長才藝領域、提升專業技能”，再到高年段“深入精進、形成個人才藝特長”，充分挖掘學生藝術潛能，提升文化自信和藝術審美能力，最終實現“以美育人”的全面發展目標。

學校依托屬地“毛織名鎮”產業資源優勢，開發編織技藝特色課程。課程采用“講解示范—練習鞏固—指導評價”的教學模式，低年段教學內容以藝術欣賞、基礎技能鞏固為主；隨著年級的升高，編織課程也逐漸增加編織技巧與編織基礎理論教學的課堂占比;

至高年段，學生能夠自主創作編織作品，結合文化解讀進行創意編織實踐。這種模式，既呼應了國家美育評價政策中“實踐體驗”的核心要求，又通過“審美感知—藝術表現—創意實踐—文化理解”的協同作用，使學生在真實情境中提升藝術素養與文化自信。

五、創生美：多元課程賦能創新素養

“創生美”維度聚焦學生未來核心能力培養，以科學素養、批判性思維、問題解決、項目研究、團隊協作為靶向，構建了“國家基礎課程一自主選修課程一特長發展課程一拔尖人才課程”四階科學課程體系，全景打造“以探促學、以問激智”的成長平臺，系統培養具備科學素養、創新精神和實踐能力的人。

在課程的具體實踐過程中，學校以教材為基礎，通過適度拓展內容實現教學創新，按年級劃分特色項目，形成差異化教學路徑。針對學生認知水平與動手能力的差異，課程設計了多層級項目體系，既保證基礎能力的系統培養，又滿足個性化發展需求。

在資源建設方面，學校信息科技組成功申報東莞市人工智能教育實驗校，獲贈清華大學研發的賓果機器人及配套課程資源，結合學校現有開源硬件平臺、激光切割機、3D打印機等設備，構建了創客特長發展高級課程與拔尖創新人才早期培養體系。為保障課程有效落地，采用“評估一選擇一實施一評價”的閉環管理體系，通過動態評估機制實現教學適配性調整，并著力打造涵蓋教案集、案例庫、微課視頻的精品課程資源庫。

“和美教育”理念下的五育課程體系，通過跨學科整合等路徑，實現了“五育融合”育人理念向課程實踐的有機轉變，為“雙減”背景下的課程改革提供了科學路徑與實踐樣本。