“六維評(píng)價(jià)” ：區(qū)域“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新引擎

黨的二十大錨定培育全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)，“五育”融合成為驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。河南作為教育大省，積極探索構(gòu)建“一核三線六維”評(píng)價(jià)體系，以多維評(píng)估診斷問題，助推區(qū)域“五育”均衡發(fā)展。

一、“五育”協(xié)同鑄魂育人，河南實(shí)踐深耕厚植素養(yǎng)根基

依托《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施意見》《河南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件，河南省以政策體系構(gòu)建為驅(qū)動(dòng)，建設(shè)河南省“五育”并舉實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推動(dòng)中小學(xué)立足本土深化“五育”融合實(shí)踐，形成特色育人模式。

（一）德育引領(lǐng)：價(jià)值引領(lǐng)與協(xié)同育人

基于《中小學(xué)德育工作指南》，省內(nèi)中小學(xué)構(gòu)建分層遞進(jìn)的德育目標(biāo)體系，推進(jìn)德育課程全學(xué)段貫通與學(xué)科融合。依托主題教育、社會(huì)實(shí)踐等載體，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)新家校協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化德育價(jià)值引領(lǐng)。

（二）智育提升：課程創(chuàng)新與能力培養(yǎng)

以課程創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)變革，河南中小學(xué)引人項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)理論與實(shí)踐融合。經(jīng)鄭州市某中學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，該模式有效提升了學(xué)生學(xué)業(yè)水平與創(chuàng)新協(xié)作能力。同時(shí)，系統(tǒng)化師資培訓(xùn)，筑牢智育發(fā)展根基。

（三）體育固本：傳統(tǒng)傳承與健康筑基

河南省中小學(xué)對(duì)標(biāo)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化硬件設(shè)施基礎(chǔ)上推進(jìn)本土化創(chuàng)新。鄭州市金水區(qū)融合傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代理念開發(fā)特色課程，如鄭州市金水區(qū)某小學(xué)體育課融人八段錦元素，結(jié)合多元活動(dòng)與競賽構(gòu)建鍛煉體系，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（四）美育熏陶：文化浸潤與素養(yǎng)培育

依托《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》，構(gòu)建多元課程體系，覆蓋音樂、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域。開封部分中小學(xué)以宋文化為載體，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與審美教育融合，借藝術(shù)展演、創(chuàng)作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)美育創(chuàng)新協(xié)同，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）勞育錘煉：實(shí)踐導(dǎo)向與責(zé)任培養(yǎng)

河南中小學(xué)構(gòu)建“校內(nèi) + 校外”雙軌勞動(dòng)教育體系，整合各方資源建設(shè)實(shí)踐基地。結(jié)合地域資源開展勞動(dòng)實(shí)踐，拓展家務(wù)勞動(dòng)場(chǎng)景，形成全方位育人格局，深化勞動(dòng)認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)。

二、突破“五育”實(shí)施困境，構(gòu)建多元協(xié)同育人新生態(tài)

通過多地市實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查及深度訪談，結(jié)合實(shí)際剖析河南省中小學(xué)“五育”融合實(shí)施現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校層面：資源配置差異與技術(shù)應(yīng)用梯度

1.教育資源空間分布特征。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，城鄉(xiāng)教育資源配置呈梯度特征。城市學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投人與設(shè)施配備優(yōu)勢(shì)顯著;農(nóng)村學(xué)校的資源儲(chǔ)備、利用率及音體美標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)需強(qiáng)化，是“五育”均衡發(fā)展的突破口。

2.人工智能技術(shù)應(yīng)用進(jìn)程。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示僅少數(shù)教師經(jīng)常使用人工智能技術(shù)，多數(shù)缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

（二）家庭層面：教育觀念轉(zhuǎn)型與協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

家庭教育理念處于轉(zhuǎn)型優(yōu)化階段，資源配置可進(jìn)一步契合學(xué)生全面發(fā)展需求。家校協(xié)同受多因素影響，家長參與“五育”融合實(shí)踐存在拓展空間，需深化機(jī)制凝聚教育合力。

（三）社會(huì)層面：協(xié)同機(jī)制探索與資源整合優(yōu)化

社會(huì)主體參與“五育”融合協(xié)同機(jī)制處于創(chuàng)新探索期。協(xié)同機(jī)制待完善，需優(yōu)化資源整合，完善協(xié)同支持體系。

三、“六維評(píng)價(jià)”賦能“五育”，驅(qū)動(dòng)教育質(zhì)量內(nèi)涵式提升

基于區(qū)域發(fā)展需求，整合本土教育資源，可以創(chuàng)新構(gòu)建“一核三線六維”評(píng)價(jià)體系，探索“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展路徑。

（一）“六維”評(píng)價(jià)體系基本內(nèi)涵

“一核”即以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心，“三線”包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三條主線，“六維”則是以德智體美勞為基的六維評(píng)價(jià)，主要包括品德行為、知識(shí)能力、身心健康、審美情趣、勞動(dòng)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力等六個(gè)維度。

1.以昭応竹為維反為丕時(shí)応月許川。乖黑迫応修介，舊叨羅土體雅 動(dòng)正確價(jià)值觀落地。

2.以“知識(shí)能力維度”為基的智育評(píng)價(jià)。以學(xué)科知識(shí)為根基，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元方式評(píng)估問題解決與創(chuàng)新思維能力。3.以“身心健康維度”為基的體育評(píng)價(jià)。構(gòu)建“體質(zhì)健康 + 心理素養(yǎng) + 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”三維體系，培育終身運(yùn)動(dòng)理念。4.以“審美情趣維度”為基的美育評(píng)價(jià)。依托藝術(shù)實(shí)踐，評(píng)估審美與創(chuàng)意表達(dá)，深化美育與創(chuàng)新融合。

5.以“勞動(dòng)實(shí)踐維度”為基的勞育評(píng)價(jià)。圍繞勞動(dòng)實(shí)踐，通過家校社協(xié)同記錄，構(gòu)建“三位一體”評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

6.以“團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力維度”為主的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。以團(tuán)隊(duì)實(shí)踐為載體，關(guān)注協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)階。

（二）“六維評(píng)價(jià)”體系實(shí)施方法

“六維評(píng)價(jià)”體系以多元方法與保障機(jī)制構(gòu)建協(xié)同實(shí)施框架，具體采用觀察記錄、問卷調(diào)研、作品展示、測(cè)試評(píng)估、同伴互評(píng)等多元方式，輔以“調(diào)研一決策一執(zhí)行一反饋”閉環(huán)管理機(jī)制保障實(shí)施。

（三）“六維評(píng)價(jià)”作用機(jī)制

1.政策導(dǎo)向：強(qiáng)化教育方針貫徹效能。以評(píng)價(jià)指標(biāo)落實(shí)育人導(dǎo)向，打破智育單一主導(dǎo)地位，從社會(huì)責(zé)任、道德實(shí)踐等維度觀測(cè)，確保學(xué)校教育教學(xué)與國家教育方針同頻。

2.教學(xué)改進(jìn)：優(yōu)化教育質(zhì)量提升路徑。依托智能平臺(tái)采集多源數(shù)據(jù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)學(xué)情畫像，助力教師精準(zhǔn)診斷，實(shí)施分層教學(xué)。

3.發(fā)展激勵(lì)：構(gòu)建全面成長促進(jìn)生態(tài)。多元化評(píng)價(jià)體系拓寬價(jià)值維度，提升學(xué)生自我效能感，激發(fā)“五育\"實(shí)踐內(nèi)生動(dòng)力。挖掘宣傳典型案例，樹立標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣效應(yīng)，營造良好育人氛圍。

四、以政策規(guī)劃為導(dǎo)向，推動(dòng)“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展

（一）夯實(shí)政策保障：構(gòu)建體系，強(qiáng)化督導(dǎo)

基于“六維評(píng)價(jià)”框架構(gòu)建政策體系，統(tǒng)籌目標(biāo)規(guī)劃、過程管理等環(huán)節(jié)。優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估建設(shè)。

（二）深化師資培養(yǎng)：課程建設(shè)，教研支撐

優(yōu)化師資培訓(xùn)，提升“五育”融合培訓(xùn)占比；完善激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化優(yōu)秀教育案例表彰。同時(shí)，加強(qiáng)技術(shù)賦能，探索人工智能技術(shù)在評(píng)價(jià)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

（三）健全評(píng)價(jià)體系：優(yōu)化權(quán)重，動(dòng)態(tài)調(diào)整

立足區(qū)域差異與學(xué)校特色，科學(xué)調(diào)整“六維評(píng)價(jià)”指標(biāo)權(quán)重。建立年度跟蹤制度，依據(jù)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐。

（四）營造教育生態(tài)：宣傳引導(dǎo)，協(xié)同育人

以“六維評(píng)價(jià)”為核心開展主題宣傳，構(gòu)建社會(huì)共識(shí)。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校資源整合與跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。強(qiáng)化家長培訓(xùn)，聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源建基地，打造立體化育人網(wǎng)絡(luò)。

總之，“六維評(píng)價(jià)”體系為區(qū)域“五育”融合發(fā)展提供創(chuàng)新范式。其有效實(shí)施需政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，持續(xù)完善政策、優(yōu)化機(jī)制，深化實(shí)踐探索。落實(shí)立德樹人，賦能教育強(qiáng)國戰(zhàn)略。

注：本文系2025年度河南省教育政策研究課題《德智體美勞全面培養(yǎng)實(shí)施路徑研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2025-DDJYZC-42）的課題成果。