以 Green Living一課為例探索高中英語活動教學(xué)法

新課改下，英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力、文化意識和思維品質(zhì)。北師大版高中英語教材以話題為核心，為活動教學(xué)法實(shí)施提供良好的素材?！癎reenLiving\"課程基于環(huán)保主題，與生活息息相關(guān)，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育價值。通過活動教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)綠色生活，還能讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語交流表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與思想教育的結(jié)合。

一、活動教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程，知識并非教師傳授所得，而是學(xué)生在一定情境下，借助教師和同伴幫助，利用學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)獲得的。

（二）合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動與合作，通過小組活動，學(xué)生可相互交流、啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識目標(biāo)

學(xué)生掌握與\"GreenLiving\"相關(guān)的詞匯、短語和句型，如\"recycle\"\"energy-saving\"\"reducepollution\"等;理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時、一般將來時描述綠色生活行為與意義。

（二）語言技能目標(biāo)

學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動提高英語語言運(yùn)用能力。如聽懂綠色生活主題內(nèi)容；交流和討論相關(guān)話題；閱讀環(huán)保文章；寫關(guān)于綠色生活的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識綠色生活的重要性，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境習(xí)慣，形成積極向上的人生態(tài)度和責(zé)任感。

三、教學(xué)活動設(shè)計

（一）導(dǎo)入活動：圖片展示與討論

1.活動形式

教師展示與綠色生活（如垃圾分類、節(jié)能燈）相關(guān)的視頻或圖片，同時展示一些環(huán)境污染的圖片，如霧霾、垃圾堆積等。

2.活動步驟

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“Whatcanyousee inthevideo？\"（你從視頻中看到了什么？）“HowdoGuidancefor Liberal Artsand Scienceyou feelabout theenvironment inthevideo？\"（你對視頻中的情境有什么感受？）

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論主題為：“Whatcanwe do to protect the environment and live agreenlife？\"（我們可以做些什么來保護(hù)環(huán)境，過上綠色生活？）

3.活動目的

通過圖片展示和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出\"GreenLiving\"這一主題，同時激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。

（二）詞匯與語法學(xué)習(xí)活動：情境對話與角色扮演

1.活動形式

教師設(shè)計一個與綠色生活相關(guān)的對話情境，如家庭成員或同學(xué)之間討論如何節(jié)約能源、減少浪費(fèi)等。對話中包含本課的重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.活動步驟

（1）教師先展示對話文本，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對話，解釋其中的重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)，如“turnoffthe lightswhennotinuse\"（不用時關(guān)燈）、“takeshortershow-ers\"（縮短淋時間?。┑取?/p>

（2）將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，模擬對話情境。教師在小組間巡視，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.活動目的

通過情境對話和角色扮演，將詞匯和語法學(xué)習(xí)融入具體的語言情境，使學(xué)生在實(shí)際交流中理解和掌握語言知識，提高語言運(yùn)用能力。

（三）閱讀活動：環(huán)保文章閱讀與討論

1.活動形式

教師選擇一篇與綠色生活相關(guān)的英文文章，如介紹綠色建筑、可持續(xù)發(fā)展等主題的文章，組織學(xué)生閱讀。

2.活動步驟

（1）學(xué)生快速閱讀文章，回答一些基本問題，如：“Whatisthemain ideaofthearticle？\"（文章的主旨是什么？）“Whatare the benefits of green livingmentionedinthearticle？\"（文章中提到的綠色生活的益處有哪些？）

（2）學(xué)生精讀，找出文中的重點(diǎn)詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行標(biāo)注和討論。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論主題為：\"Whatcan we learn from the article about green living？\"（從文章中我們可以學(xué)到哪些關(guān)于綠色生活的知識？）“How can we apply these ideas to our daily life？”（我們?nèi)绾螌⑦@些想法應(yīng)用到我們的日常生活中？）

3.活動目的

閱讀活動可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，拓展學(xué)生知識面，同時引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，加深學(xué)生對綠色生活的理解和思考。此外，小組討論活動能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

（四）寫作活動：綠色生活倡議書

1.活動形式

教師要求學(xué)生以小組為單位，寫一篇關(guān)于綠色生活的倡議書，呼呼學(xué)生積極參與綠色生活行動。

2.活動步驟

（1）教師先介紹倡議書的寫作格式和要點(diǎn)，包括開頭的引言、主體部分的具體倡議措施和結(jié)尾的呼呼等內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組討論，確定倡議書的主題和內(nèi)容。每組推選一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄討論要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，撰寫倡議書草稿。教師在小組間巡視，提供寫作指導(dǎo)和建議。

（3）各小組展示倡議書草稿，其他小組進(jìn)行評價和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的評價，總結(jié)倡議書的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出修改意見。最后，學(xué)生根據(jù)反饋意見，修改倡議書，完成最終稿。

3.活動目的

寫作活動可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時讓學(xué)生將所學(xué)的語言知識和綠色生活理念進(jìn)行整合和輸出，提高寫作活動的效率和質(zhì)量，進(jìn)一步加深對綠色生活的理解和實(shí)踐。

四、教學(xué)效果評價

1.評價方式

（1）課堂表現(xiàn)評價：教師根據(jù)學(xué)生在課堂活動中的參與度、語言表達(dá)能力、合作精神等方面進(jìn)行即時評價，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。

（2）小組評價：小組成員進(jìn)行互評，評價內(nèi)容包括小組成員的合作態(tài)度、貢獻(xiàn)程度、學(xué)習(xí)進(jìn)步等方面。通過小組評價，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感。

（3）作業(yè)評價：教師對學(xué)生完成的寫作作業(yè)進(jìn)行批改和評價，評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的完整性、語言的準(zhǔn)確性、邏輯的連貫性等方面。通過作業(yè)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略

2.評價指標(biāo)

（1）語言知識掌握情況：學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，能否在不同的語言情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

（2）語言技能發(fā)展情況：學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面是否有所提高，能否積極參與。

五、課后拓展活動：綠色生活海報創(chuàng)作

（一）活動目的

1.鞏固知識

通過海報創(chuàng)作，學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的綠色生活相關(guān)詞匯、短語和句型。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造力

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計富有創(chuàng)意和吸引力的海報，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)環(huán)保意識

通過海報創(chuàng)作和展示，學(xué)生更深入地思考綠色生活的意義，增強(qiáng)其環(huán)保意識和責(zé)任感

（二）活動步驟

1.布置任務(wù)

教師在課堂總結(jié)時，向?qū)W生介紹課后海報創(chuàng)作任務(wù)。要求學(xué)生以\"GreenLiving\"為主題，創(chuàng)作一張海報，海報內(nèi)容需包含以下元素：

（1）標(biāo)題：明確體現(xiàn)綠色生活主題，如\"PaintGreen，PromoteGreen\"

（2）圖片或繪畫：用生動圖像展示綠色生活的具體行為或場景，如騎自行車出行、使用可再生能源等。

（3）文字說明：用英語簡要介紹綠色生活的意義、具體措施或個人倡議，語言簡潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確

2.展示與評價

（1）在下一堂課上，教師安排時間讓學(xué)生展示自己的海報作品?？梢詫⒑髲堎N在教室的展示區(qū)，或者通過投影的方式進(jìn)行展示。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行互評，評價標(biāo)準(zhǔn)包括海報的主題明確性、內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、語言準(zhǔn)確性和整體美觀性等方面。

（3）教師對學(xué)生的海報作品總結(jié)性評價，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，給予鼓勵和改進(jìn)建議。教師可將優(yōu)秀海報作品拍照或掃描保存，用于班級宣傳或在學(xué)校宣傳欄展示，進(jìn)一步擴(kuò)大活動的影響力。

（三）活動預(yù)期效果

學(xué)生通過海報創(chuàng)作，進(jìn)一步加深對綠色生活相關(guān)詞匯、短語和句型的記憶和理解，提高英語書面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。通過海報的展示和分享，學(xué)生更深刻地認(rèn)識到綠色生活的重要性和緊迫性，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)他們積極參與環(huán)保行動的熱情。

六、結(jié)束語

通過\"GreenLiving\"一課的教學(xué)實(shí)踐，我們可看到活動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的重要性和有效性。設(shè)計多樣化的課堂活動和課后拓展活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新活動教學(xué)法的應(yīng)用方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計更加合理、有效的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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