借助思維導圖開展整本書閱讀教學的幾個經驗

思維導圖是一種具有較強實用性的思維工具。合理地利用思維導圖開展整本書閱讀教學，便于引導學生從整體上了解整本書內各要素之間的關系，培養其思維能力。本文就，結合人物關系類的思維導圖來談一談如何借助思維導圖開展閱讀整本書教學。

一、展示主要人物關系圖，引導學生初步了解主要人物形象之間的關系

在整本書閱讀教學中，我們要引導學生閱讀《紅樓夢》，找出其中的主要人物，并初步了解主要人物形象之間的關系。《紅樓夢》屬于長篇章回體小說，情節生動豐富，人物數量繁多。一些學生在面對這本書時往往會產生一些畏難情緒。對此，我們可以利用多媒體設備展示相應的思維導圖，引導學生結合思維導圖了解書中三個主要人物形象的相關信息，幫助他們消除畏難情緒。

在《紅樓夢》中，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個人之間的關系錯綜復雜。引導學生閱讀這本書，最基本的是要引導他們了解這三個人物之間的關系。因此，我們可以展示這三個人物的關系圖（如圖1），便于學生快速地了解這本書的內容。

圖1

之后，我們可以引導學生閱讀整本書，并結合整本書和主要人物關系圖中的內容回答下面的問題。

1.《紅樓夢》的兩條主線是 和 。

2.“品格端方，容貌豐美，行為豁達，隨時從分”說的是

3.“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流\"的作者是《紅樓夢》中的 。

4.《紅樓夢》中的\"閬苑仙葩\"指的是_；“美玉無瑕\"指的是 。

5.《紅樓夢》中的\"絳珠仙草\"指的人物是_；“神瑛侍者\"是 。

6.“眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔時而有情”。說的是 。

參考答案：

1.賈府由盛到衰的演變過程 寶、黛、釵的愛情婚姻悲劇

2.薛寶釵

3.林黛玉

4.林黛玉 賈寶玉

5.林黛玉賈寶玉

6.賈寶玉

二、展示“四大家族”關系圖，引導學生探尋四大家族之間的關系

如果時間足夠多，我們還可以引導學生梳理更為復雜的人物關系。具體可以展示四大家族的關系圖（如圖2），幫助學生發散思維。

《紅樓夢》這本書中的人物關系錯綜復雜，牽涉到“四大家族”，而\"四大家族\"是通過聯姻而形成的一個利益共同體。無論是理解故事的內容還是了解書中每個角色的命運，都需要從“賈府與其他家族的關系”入手。因此，我們可以展示“賈府與其他家族的關系”的圖示，便于學生把握小說的故事脈絡。

之后，我們可以引導學生再讀整本書，結合整本書和“賈府與其他家族的關系”思維導圖中的內容，對下面的觀點作出判斷。

1.賈雨村一上任就審理薛蟠為爭買英蓮而打死馮淵的案件。他要拿人判案時，手下的門子為制止他呈給他“護身符”，上面寫道：“賈不假，白玉為堂金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個史；東海缺少白玉床，龍王來請金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。\"

2.《紅樓夢》是清代作家曹雪芹所著的中國古代章回體長篇小說，為中國古典四大名著之一。《紅樓夢》中的“四大家族\"分別是賈、吳、王、林，是指以賈府為首的一個封建官僚集團。他們勢力龐大，都名列當時的\"護官符\"之中。

3.賈史王薛四大家族均有權有勢、富貴逼人，在政治和經濟上有著顯赫的地位。“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。\"在《紅樓夢》的“四大家族\"中，擔任皇商的是史家。

參考答案：

1.× 【解析】不是\"護身符”，而是“護官符”。

圖2“賈府與其他家族的關系\"思維導圖

2.× 【解析】《紅樓夢》中的\"四大家族\"分別是賈、史、王、薛。

3.× 【解析】\"四大家族”中擔任皇商的是薛家。

當然，在借助思維導圖開展整本書閱讀教學時，我們還應注意以下兩個要點。

一是要合理地利用思維導圖，將其作為輔助工具來引導學生閱讀整本書。思維導圖的作用在于幫助學生梳理整本書的內容、提煉關鍵的信息、建立起相應的知識框架。過度地使用思維導圖，可能會導致學生僅關注思維導圖所呈現的內容，而忽視了整本書中的細節，無法感受到閱讀整本書的樂趣，甚至限制其閱讀能力與思維能力的提升。因此，在教學中，我們要結合教學的內容和學生的學習情況，適時地展示思維導圖，將思維導圖作為輔助學生閱讀整本書的工具，使其發揮出積極作用。

二是要引導學生適時優化思維導圖的內容，而不是僅關注思維導圖本身。認知是一個動態發展的過程。在教學中，我們應盡量避免提供過于詳細的思維導圖，而應引導學生在閱讀整本書的過程中自主地梳理、歸納相應的知識點。比如，可以引導學生在思維導圖中添加一些關鍵詞或短語，逐步完善思維導圖中的各個分支，并補充相應的細節。這樣一來，每一名學生都能根據自己對整本書內容的理解，繪制出獨具特色的思維導圖。隨后，我們可以結合學生所繪制的思維導圖，適時地調整教學的內容，提高整本書閱讀教學的效率。

總之，在整本書閱讀教學中，我們要善運用思維導圖，引導學生理清各人物形象之間的關系，提高閱讀整本書的效率。

（作者單位：安徽省宿州市碭山第二中學）