新教育
- 水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發靈光
——“2015年文昌市學校團委書記少先隊輔導員高級研修班”全程培訓札記 - 以生為本,夯實個性化閱讀的兩大基石
- 多媒體:小學語文教學的鋪路石
- 語義網絡理論視野里的課堂生成
- 用評價和追問點燃思維的火花
- 計算教學也可演繹“美麗和精彩”
——新課程下的計算教學隨感 - 要善于引出學生學習過程中可能出現的錯誤
- 四兩撥千斤:小學英語教學的評價策略
- 基于兒童,遵循規律
——品德教學中道德實踐活動的開展 - 多元途徑,培養學生個性
- 注重科學教學生活化,提高學生科學素養
——新課程視野下小學科學生活化的教學策略 - 嘗試構建促進學生科學素養發展的科學課評價體系
- 項目拉動+評價驅動,積極推進學校課改實驗
- 做孩子們的引路人
- 風景這邊獨好
- 蝸牛牽我去散步
- 未成曲調先有情
——小學語文課前交流的策略 - 繪本:打開學生閱讀的心門
——低年級繪本教學策略 - 以今人之心可度古人之情
——小學語文古詩教學的思考 - 詩歌隨文本并美,精神與語言共生
——隨文詩歌在閱讀教學中的運用 - 高中語文新教材詩歌散文教學探討
- 挖掘課文資源,拓展寫作空間
——小學生讀寫結合指導策略 - 系統理論引領高中英語閱讀教學的嘗試與反思
- 嘗試教學法在初中化學概念教學中的應用
- 挖掘初中化學基礎實驗的功能價值
- 游戲在小學低年級音樂課堂教學中的運用
- 從勞技課走向綜合實踐活動課的探索
- 三維動畫在小學體育教學中可行性運用的調查研究
- 優化太極拳教學策略的實踐研究
- 一路上,我們踏歌而行
——北京市大興區第二小學“自主識字,同步讀寫”課題實驗總結 - 插上興趣的翅膀,追趕七色的彩虹
——區級“自主識字,同步讀寫”課題匯報 - “自主學習,同步教研”區域推進顯成效
——小學低年級“自主識字,同步讀寫”課題實驗總結 - 閱讀課堂:讓語言和思維和諧共生
- 讓出語文真魅力
- 中學語文課堂提問要突出“五性”
- 初中課堂有效實施策略的研究
- 關注課堂,讓學生樂聽善說
- 智慧調控,讓樸實課堂激情飛揚
- 讓故事在英語課堂飛揚
- 高中英語課堂導入的誤區及切入維度
- 主動表現,精彩無限
——《詹天佑》一課中的探究性自主學習策略 - 如何上好閱讀分享課
——以《蘋果樹上的外婆》閱讀分享課為例 - 巧用一次函數圖像解決實際問題
- 在解決問題的過程中體會策略的味道
- 同課異構,兩種不同的思維生成
——以5B Unit8《Birthdays》為例談Story time教學 - 小學英語課堂情境創設的有效性
——以Unit 10《Funny Cartoons》一課的教學為例 - 在構建解釋的過程中發展學生的科學思維
——以《運動起來會怎樣(一)》一課為例 - 小議“懸置”在教育實踐中的運用
- 幼兒園“做中學”科學教育活動的有效開展
- 把探索的時間還給小朋友
- 小班手工制作活動中趣味情境的創設
- 泥塑對幼兒發展的促進
- 中職旅游專業經營式實訓模式研究
- 英語自主復習探索點滴
- 低年級識字教學的有效方法
- 美術課堂教學示范的有效性研究
- 運用馬克思主義哲學原理,提高小學音樂教學實效
- 校外少兒聲樂有效教學四步曲
- 小組自主合作,責任引領成長
- 作文評價的“破”與“立”
- 為低年級孩子鋪設一道通向作文的階梯
- 傾聽:學生自能修改作文的有效途徑
- 尋找打開學生寫作之門的金鑰匙
- 用人格魅力讓“流動之花”綻放
- 00后孩子心理承受能力現狀及提升策略
- 我的青春誰定義
——有感于青少年青春教育實踐 - 中隊輔導員工作因愛而精彩
- 在學習生長點中發揮教師主導作用的操作策略
- 思想政治教師在課程教學中的德育功能
- 品墨韻雅致,創品牌之路
——《深化書法特色,推進學校品牌建設的研究》課題成果報告 - 論書法教育對于小學生德育的意義
- “興”之所至,“字”成曲調
——如何培養低年級學生的寫字興趣 - 從臨開始
——小學生臨帖教學談 - 小學語文教學中學生主動探究能力的培養
- 中段學生賞析能力有效提升三步曲
——一篇課外閱讀引發的實踐與思考 - 讓書香飄逸在學生的心田
——小學生閱讀習慣的培養 - 鉛華褪盡求本真,特色相融鑄品質
- 以分層興趣班為載體,提高小學英語學困生的英語學習能力
- 責任心:構建“融和班級”的有效策略

