理論探索

• 我所追求的富有魅力的語文課
• “變”“活”中學(xué)語文課堂的幾種意識
• 淺析高中語文教學(xué)中審美教育的方法
• 論語文課的審美化
• 淺議語文課堂教學(xué)語言美
• 讓語文課堂閃耀智慧之光
• 提倡名著閱讀，提升高中生語文綜合素養(yǎng)
• 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的作用
• 高效課堂，教師該“高”出什么才有“效”？
• 淺議高中語文小組合作學(xué)習(xí)的有效性
• 優(yōu)質(zhì)的高中語文課
• 新課程改革，變異與恒久的交響曲
• 探尋有效教學(xué)途徑 構(gòu)建理想語文課堂

教學(xué)前沿

• 高效課堂，要讓學(xué)生“動起來”
• 高中語文課堂改革淺析
• 開篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂
• 課堂上小組討論存在問題和增效策略
• 文言文有效教學(xué)初探
• 淺談高中語文詩歌審美教學(xué)
• 實現(xiàn)文學(xué)類文本閱讀與作文教學(xué)的對接
• 試談議論文中例證的教學(xué)
• 例談情景手段在語文課堂中的運用
• 以課外活動激發(fā)讀寫興趣的嘗試
• 以“情”求“效” 走進語文新課堂
• 語文課堂學(xué)生主體地位的重塑
• 語文課要教出趣味
• 高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)的消極心理分析及調(diào)控措施
• 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜——古詩鑒賞中的對比教學(xué)法
  
• 閱讀，讓語文回歸本位

閱讀教學(xué)

• 稱呼變化有意蘊
• 對高中語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化關(guān)系的思考
• 高中語文閱讀教學(xué)與學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)
• 讓閱讀為語文插上騰飛的翅膀
• 添加還原要素閱讀法
• 中學(xué)生課外閱讀心理探微

鑒賞教學(xué)

• 從詩詞結(jié)構(gòu)角度鑒賞詩詞
• 古詩詞鑒賞“五突破”
• 李清照：怎一個“愁”字了得
• 面對阿Q，我們該說什么
• 黯然銷魂者，唯別而已矣——送別詩的鑒賞
  

作文教學(xué)

• 創(chuàng)新是寫作的源泉
• 返璞歸真，走出作文教學(xué)的“暗胡同”
• 幾種常見的修辭手法在作文中的運用技巧
• 如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生作文審題能力
• 學(xué)生作文中的常見思維問題及其應(yīng)對方法
• 中學(xué)寫作思維教學(xué)漫談
• 創(chuàng)作點滴談

課堂實錄

• 《長亭送別》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意
• 《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)設(shè)計

文本解讀

• 《西廂記》與《牡丹亭》比較之管見
• 新課程下語文教學(xué)文學(xué)作品的個性化多元化解讀

教研園地

• 背景：標簽或者補丁
• 小說中環(huán)境描寫的作用

文史天地

• 從群體語言到個性語言的確立
• 點滴之間盡顯禮制
• 林語堂文化情懷與故鄉(xiāng)風(fēng)物人情

教育隨筆

• 學(xué)校管理當與教改同行──寫在教改的邊上
• 思想的蘆葦

復(fù)習(xí)備考

• 高考贈別詩閱讀中存在的問題
• 詩歌鑒賞備考“四要”
• 一般論述類文章閱讀的“四步走”做題方法

• 淺談新課改課堂教學(xué)討論中存在的問題及對策
• 東坡竹——寫給蘇東坡