摘要：社會經濟的發展，推動了現代教育制度的變革，隨著我國高等教育大眾化進程的快速推進，大學生就業問題日益成為社會關注的焦點。與此同時，新形勢下的人才就業制度改革也對現代大學生的就業素質提出了新的要求和挑戰。走學生就業素質拓展培訓工作，成為當代人才市場的需求，是緩解當代大學生就業危機的有效措施。
　　關鍵詞：大學生就業　就業素質　拓展實訓
　　中圖分類號：G640　文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914(2011)02-117-02
　　
　　隨著現代教育體制改革的深入、在知識儲備、綜合素質和人格個性等方面，大學生的世界觀與人生觀都有了更加深刻的定位，同時強烈的社會責任感激發著廣大學生的就業愿望。多元化發展且又無序性的人才用人市場，造成了當今激烈的人才競爭就業現狀。近年來，大學畢業生難于就業的問題不斷凸顯，給社會穩定帶來了極大的負面影響及壓力。新形勢下，我國現行的自主擇業、雙向選擇就業機制，為大學生的就業搭建了廣闊的平臺，同時也加大了大學生就業素質的考驗。大學生就業素質拓展訓練，通過設置模擬場景，安排挑戰項目，組織感悟分享，讓大學生在特定的環境中，接受心理素質考驗，激發自身潛能，在團隊的氛圍中，不斷提升就業素質。本文針對我國當前普遍面臨的大學生就業素質問題，探究性的提出了大學生就業素質拓展實訓工作的創新落實措施。
　　
　　一、當代大學生就業必須具備的素質分析
　　
　　當今社會形式的發展，對于綜合型人的人才需求與日俱增，當代大學生的就業素質問題，要適應新的社會形勢要求：
　　1.健全的體魄和健康的人格修養。身心健康是現代企業發展對人才素質的基本要求。人格修養，是大學生就業素質的內化性體現，大學生就業的身心素質以及性格修養，成為很多現代企業人才引進的選擇基礎。
　　2，堅定的思想政治觀念和高尚的愛國素質。大學生的思想政治覺悟，從一定程度上來說代表了先進的思想前沿，大學生堅定地政治立場以及高尚的道德素質，是現代社會正常發展的基礎，思想道德，是大學生就業素質的前提條件。
　　
　　3.具有強烈的社會責任感和事業心?，F代企業的發展，對于人才的引進，往往注重人才的事業責任感，把人才敬業態度作為衡量人才素質的首選條件，大學生就業選擇時，事業心強、具有強烈社會責任感的人才備受歡迎。
　　4.具有堅韌吃苦的開拓創業精神。新形勢下，對于剛踏上工作崗位的大學生而言，缺乏的不是理論知識而是實踐經驗。放平心態從基層做起，具備吃苦實干的奮斗進取精神，是現代大學生在事業上獲得長遠發展的創業素質。
　　5.專業的基礎技能和綜合的知識結構。大學生的專業技能和扎實的知識結構，是現代人才用人機制中必須具備的基礎素質，不少企業會看重有復合專業背景的學生，沒有較強的專業技能和豐富的知識構架，不可能高效發展。
　　6.本位的動手能力和務實的實踐意識。實踐出真知，多數用人單位在人才招聘時更青睞于那些有過實踐經驗和實踐思維活躍的學生。鼓勵學生多參加各種有益的社會實踐活動，有利于提升大學生就業的實踐素質。
　　7.具有團結協作意識和集體共創精神?，F代經濟的發展，用人單位越來越看重企業的團隊協作精神，很多工作單靠個人的力量是難以完成的，需要共同協作。那些沒有集體榮譽感、缺乏合作意識的大學生人才在應聘時會受限。
　　
　　二、目前大學生就業素質問題及現狀剖析
　　
　　(一)當代大學生就業存在的心理素質問題
　　1緊張焦慮心理。對于即將踏入社會的大學生來說，過度焦慮引起的緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒，會使人處于極度敏感的自我封閉狀態。由于對前景無法準確判斷，因此在擇業時缺乏理性思考，行動上漫無目的，造成精神上緊張壓抑、消沉茫然現象，嚴重影響著求職狀態。
　　2.自負自大心理。自由擇業的人才交流模式為當代大學生施展才華、實現理想提供了廣闊的平臺。但是現實生活中部分大學畢業生因自身的些許優勢而在內心深處存在睥睨自詡、夜郎自大的極端自負心理。在這種心理支配下，擇業時“挑肥揀瘦”，不能正確審視定位自己，在瞬息萬變的求職競爭中迷失方向，造成了擇業難的被動局面。
　　3.自卑怯弱心理。自卑心理表現在對自己的行為能力不敢肯定，不能正確定位。部分大學生由于擇業初期受挫，在求職過程中面對競爭對手時縮手縮腳，懷疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，從而在擇業時往往不能充分展示、推銷自己，對前途失去信心，持消極逃避態度。對大學生求職產生一定的負面影響。
　　4.盲目從眾心理。長期的學校群體生活，促進了學生處理事情的從眾原則導向。因此，不少學生在找工作的時候也一如既往的堅持“群幫性”原則，“鴨子過河隨大流”，別人找什么工作，自己也跟著去找什么工作，根本不從自身的實際情況出發，更不去分析社會的需求和將來的發展，盲目從眾，貽誤了良好的求職機會。
　　5.依賴被動心理。有的大學生自立能力較差，習慣于“農來伸手、飯來張口”的狀況，在求職過程中缺乏主見，一味的依賴學校、家庭給聯系就業單位，而自己總是被動的在期待中“守株待兔”，一旦希望落空，往往會產生極大的心理落差，甚至作出極端行為。
　　
　　(二)大學生就業的能力素質問題
　　現代大學生就業競爭非常激烈，需要具備較高的自身就業能力素質。當前大學生就業素質表現出的弱點頗多，主要概括為：
　　1.知識結構不夠廣泛，就業發展潛力不足。很多高校在教育過程中，只重視專業基礎知識教育，忽視了學科間的縱向引導。導致了很多大學生就業面窄，對口專業少。近幾年來，迫于就業壓力，學生考研、考證現象導致了專業學習精力相對不足，這種舍本逐末的狀況不利于學生職業生涯中的長期可持續發展。
　　2.綜合能力嚴重缺失，不能滿足社會需求。受傳統教學觀念的制約，很多高校只注重學生的基礎理論教育，在知識運及創新實踐等綜合能力培養方面缺少有效措施，導致學生的專業理論知識缺乏專業技能的實踐。大學生的知識運用和能力創新素質偏低，不能適應社會發展的需要。
　　3.就業導向存在偏差，職業素養教育欠缺。由于各種社會因素誤導，就業觀念偏失，高校針對大學生的就業導向措施不足，缺乏職業化素養的教育，導致部分大學生上崗后表現出知識轉化能力較差，不能很好地發揮專業優勢。因此，高校應在注重大學生能力培養和知識積累的同時，更要注重其職業素養的提高。
　　
　　(三)當代大學生就業問題導致的一系列社會現象
　　1.影響了農民家庭和農村經濟的快捷發展?，F代經濟發展條件下，高校大學生高昂的學費及生活費用大都靠家庭為后盾，畢業后的就業難問題直接導致了很多農民家庭陷于困窘，生活水平明顯下降。這種高投入、無回報的大眾化高等教育，從某種角度上來說嚴重制約了農村經濟的發展。
　　2.誤導了社會對高校教育改革動機的質疑?，F代大眾化的高等教育，其初衷是面向全社會培養高素質人。新形勢下，由于教育教學資源的分配不均衡，高等教育的盲目擴招和收費的大幅度增長，大學生就業難的現實，促使了社會對我國的高等教育改革的動因和目標產生質疑。
　　3.造成了社會財富和人才資源的極大浪費。大學生是我國人力資源中的優秀群體，是社會建設的生力軍，在知識經濟時代，國家、社會特別是農民家庭以巨大投入培養出的人才，在當今社會形勢下，并非真正的體現出大學生的人才價值，這是對當今社會財富和優秀人力資源的極大浪費。
　　
　　4.導致了社會邊緣化待業大學生群的弱勢。農民是當今社會中龐大的弱勢群體，而嚴峻的就業現狀又使畢業后無業成為新的弱勢群體。經濟上難以自主，前途的渺茫和命運的不公，沉重的精神負擔和厭世心態侵蝕著大學生的心態，導致了社會對大學生的很多弱勢現象發生。
　　5.生化了讀書無用論的再現及嚴重輟學現象。嚴峻的人才競爭現實，導致了很多大學畢業生無業可就，重新出現了“讀書無用論”思想的再現，畢業生就業難的現狀使農民家庭接受高等教育的積極性嚴重受挫，學生的厭學情緒日增，教學質量下滑的趨勢難以遏制。生源不穩定，學生生源流失輟學現象嚴重。
　　
　　
　　三、大學生就業素質問題的成因分析
　　
　　造成當前大學生就業困難的因素很多，總體分析主要體現在以下幾個方面：
　　1.社會因素?，F代市場經濟形勢下，大學生人才的需求和市場發展存在相對滯后現象，現代人才機制的運行，導致擴招劇增的生源與就業崗位嚴重失調。人才市場中供求結構的失衡，對大學生就業產生巨大沖擊。
　　
　　2.學校因素。高校對畢業生的就業指導多偏重思想政策教育，缺少對畢業生求職能力的培養訓練，缺乏健康心理疏導，大多數畢業生匱乏競爭綜合能力，不能準確地把握機遇，因此產生了偏執、自負等不良心理。
　　3.家庭因素。家庭的職業定位、社會背景等因素，促使部分大學生在就業時產生了一定的依賴心理。傳統價值觀念的改變，導致學生擇業時急功近利，虛榮心理嚴重，缺乏職業責任意識、忽視職業的深層價值。
　　4.個人因素。面對現代激烈的人才競爭環境，用人單位的人才需求導向發生轉變，大學生由于社會閱歷比較淺，不善于甄別問題和分析問題，不能正確自我定位、心理承受力差，所以會產生各種不健康心理。
　　
　　四、大學生就業素質拓展的必要性
　　
　　大學生就業素質拓展訓練，是緩解現代大學生就業壓力的重要措施，通過模擬實訓，讓大學生在特定的環境中，接受素質考驗，激發潛能認識，釋放就業壓力。
　　1.有利于建立科學的價值觀。大學生作為智力、文化和自尊心強的hGlEEO9dWLTbC9dc2OND6w==青年群體，有著較高的報復和追求，新形勢下的人才體制，致使大部分大學生承受的心理壓力較大。正確引導大學生適應社會、熱愛生活價值觀的形成，增強挫折應對能力，學會以積極樂觀的生活態度面對困境具有重要意義。
　　2.有利于促進大學生綜合素質的培養。當代大學生思維活躍，對新生事物有較強的感知接受力。當今社會，充滿著機遇和挑戰，需要全面發展的人才，沒有較強的綜合素質，在就業競爭時將無所適從。大學生素質拓展訓練能夠激發大學生的挑戰精神，完善健康人格，能夠促進大學生綜合素質的全面提升。
　　3。有利于塑造學生團隊意識和精神。溝通與交流是生存的重要方式，而合作則是確保生存質量的關鍵。當代大學生雖然與時代潮流接軌較快，但主動合作交流意識不強。就業素質拓展訓練教育，蘊含了溝通、寫作、配合的哲理，對于大學生今后的學習和工作，將產生重要的影響。
　　4.有利于提高學生社會就業競爭力。大學生就業難，有著深刻的社會原因。面對多元化的社會需求，實施素質拓展訓練，采取雙向交流、親身體驗、共同分享的互動式教學，有利于大學生準確自我定位，提高就業競爭力，對今后的事業發展具有重要的作用。
　　
　　五、大學生就業素質拓展實訓的實施途徑
　　
　　目前大學生就業環節中出現的矛盾與趨勢，突顯素質拓展教育在高等教育實施過程中的不足。全面、系統地開展大學生就業素質培訓，要從以下幾個方面探究落實：
　　1.調整專業設置，拓寬擇業渠道，適應市場導向的社會需求。要優化高校專業課程，積極拓寬大學生就業渠道，延展學生擇業崗位，保障大學生就業崗位的穩定。建立合理的知識能力結構，著眼于學生品德和能力的全面發展。注重加強基礎教育，拓寬專業面，注重培養德才兼備的、適應經濟社會發展需要的人才。
　　2.提升綜合能力，強化社會實踐，增強大學生社會適應需要。實踐是學習的根本目的。大學生就業是參與理論實踐的過程，高校要加強創新教育，培養學生社會實踐能力。有效提高大學生的綜合素質能力及非智力因素，進行創業知識傳授和創業能力培養，激發學生創業欲望，有利于大學生爭取就業主動權。
　　3.培養良好素質，整合發展觀念，提高大學生生存意識能力?，F代發展論認為，生存是發展的基礎。要讓學生學會面對挫折、學會競爭。人際交往能力及團隊精神是個人在現代社會中取得成功的必備要素，通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，訓練學生的求職技能是提升大學生就業生存能力的重要環節。
　　4.拓展素質訓練，加強就業指導，提升大學生就業競爭素質。大學生素質拓展訓練，能夠促進大學生磨練意志，陶冶情操。高校教育要與社會發展的現實接軌，全程化指導大學生的就業心態，樹立正確的人生價值理念，培養學生現代職業的責任意識，轉變職業觀念。增強大學生就業競爭實力。
　　5.倡導創業教育，落實創業實踐，鼓勵大學生自主創業。創業教育，是高等教育改革與發展的趨勢。大學生創業教育旨在培養學生的創業意識。在高校畢業生就業工作中，要大力支持和鼓勵大學生自主創業。加強大學生創業教育，應從創業所必備的素質條件，經驗積累等相關方面，提升大學生自主創業的綜合素質。
　　
　　　六、結束語
　　
　　總之，當前我國社會經濟發展的格局，人才交流供求機制，增大了大學生的就業壓力，使大學生就業擇業面臨著嚴峻的挑戰。新形勢下，創建大學生就業素質拓展實訓工作，緩解疏導大學生就業素質問題已經迫在眉睫，拓展大學生素質實訓教育是適應時代發展的必然趨勢，有待于社會的共同攜手關注和解決。
　　參考文獻：
　　1.羅強.大學生素質拓展教育與大學生就業.中國科