摘 要：本文主要探討規范辦學背景下改進普通農村高中寄宿生管理的策略。

關鍵詞：農村高中；寄宿生；管理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）09-010-01

社會經濟的發展讓大量的農民工涌進了城市打工，農村留守學子也越來越來多，江蘇省“規范辦學”政策促使了大量農村高中走讀生轉化為寄宿生，在新的教育形式下，寄宿生管理也出現了諸多問題，學校如何管理寄宿生、如何提高寄宿生的學習效率、如何引導好寄宿生用好8小時之外的時間、如何指導好寄宿生用好校外時間（休息日、節假日）等。而對于“新政”背景下普通高中寄宿生管理的研究少之更少，并且關于寄宿生“規范管理”與寄宿生發展的“解放”之間的這一矛盾問題的研究幾乎處于空白狀態，我們沒有現成的經驗可供參考，缺少理論指導。因此，對寄宿生進行規范管理，充分發揮寄宿生的主體性、個性與內在潛能，是當前農村高中寄宿生管理有待研究的問題。

一、構建和諧宿舍管理模式，培養和促進寄宿生良好行為

和諧宿舍，按照社會主義和諧社會之要義，應該是一個與學生自主管理良性互動，學生之間團結互助，樂觀積極，充滿創新活力又富有秩序的生活集體，所追求的目標，應該是“求知強能的學園，生活活潑的樂園，充滿親情的家園”。一言以蔽之，和諧宿舍應該成為寄宿生，學校乃至整個社會相輔相成，和諧共進的生活場所。為此，我們要以創新管理機制為先導，提倡寄宿生公平和民主參與，持續提高學校教學質量，繁榮校園文化，安定校園生活環境，突出和諧宿舍在以下幾方面所應有的重要作用。

寄宿生擔負著學習與生活雙重壓力，他們的心理尤其需要適時的撫慰。因此，一方面學校可以制定機制，安排到位，使寄宿生病痛之時能領受關心，生活困頓之際能得到援助，節假日倍感孤單和無聊時能聆聽問候，以此彌補寄宿生因家庭溫情的缺失而產生的失落情緒。另一方面，還要啟動學生心理咨詢室(或咨詢熱線、咨詢信箱等)，舒解他們或許一時難以通暢的心懷。另外，還要及時解決寄宿生在日常生活中的實際需求，使他們感受到無微不至的照顧與學校社會給予的溫暖。

二、實行評比制度是促進寄宿生管理的有力抓手

實施激勵性評價，力求鼓勵學生自我管理、自我發展。爭強好勝是青少年的天性，通過評價引導和激勵學生對自己在活動中的表現進行深層次的思考，不斷提高學生的自我建構能力。實施激勵性評價可以激起學生自我發展的內驅力，讓學生充滿自信地去追求成功。在實施激勵性評價中應注意評價內容和評價方式的情知結合。在評價內容方面既評價學生的組織能力，也評價學生開展活動的方式、方法；在評價的方式上注重過程評價、定性評價等。

三、寄宿生管理者要加強與家庭溝通，引導家庭教育與學校教育保持一致

“基礎教育是一個系統工程，如果從單元結構的角度來認識，學校只是一個主單元，它還需要家庭、社會這兩個附單元的認同和支持，共同構成互動的辨證的教育機理，以實現對教育對象的全面意義上的基礎教育，故它既有學校性，又有家庭性和社會性以及在此意義上的系統性”。

寄宿生大多來自獨生子女家庭，而且部分父母遠在他鄉打工，以前他們過著衣來伸手，飯來張口的生活，有爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶護著，缺乏自主性和自理能力。當他們來到一個新的住宿環境，就會面臨著諸多問題：不會與人相處，不會料理生活，不能承受勞動和體能訓練，沒有母愛呵護的孩子如同折斷了翅膀的小鳥，顯得孤單無助，而且特別戀家。為了讓學生住校也能享受到家庭的溫馨與幸福，我們采取了一系列措施：如在生活上、健康上、感情上給以關心和愛護。

作為一名管理者必須清楚認識到這一點，并要求全體教師都要主動到宿舍去教他們如何料理自己的生活、教會他們如何與人相處、和他們聊天交談等，要求每一個教師都細心地去了解每一位學生的學習、生活和困難，讓每位學生從老師的生活指導、學習幫助等方面感受到父母般的關愛；從同一宿舍的同學身上得到兄長、姐妹般的友愛。當學生犯了錯誤或在生活、學習上遇到困難的時候，我們不要一味地批評或假裝不知，應該用愛心去幫助和教育他們，做到“精誠所至，金石為開。”如：有的學生經常把宿舍成員的飯倒掉、常在宿舍搗亂等。領導、老師要不定時向寄宿生了解他們的學習、生活情況、遇到的困難等，及時為他們排憂解難。

當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果，從而推動農村高中寄宿生的教育和管理工作邁上更高臺階。

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