《九寨溝》教學設計

摘 要：本文以課文《九寨溝》教學設計為例，探討教學之道。

關鍵詞：九寨溝；教學設計

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）09-093-02

教學目標：

1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

教學重點、難點：

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

當小導游介紹九寨溝的風景。

教學準備：

多媒體，課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景。

教學過程：

一、激趣導入

1.播放藏族歌手容中爾甲的《神奇的九寨》

2.同學們，聽了藏族歌手容中爾甲的《神奇的九寨》你們有什么想說的?

3.你們想不想親眼看一看九寨溝的景色？下面就讓我們一起到人間仙境九寨溝去看看吧。（播放九寨溝美景圖片）

4.九寨溝的美景很多，三天三夜也看不完，如果你到了九寨溝看到了這么多美麗的景色，你有什么話想說？

（相機板書：童話世界 人間仙境）

5.同學們的感受可真多呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光而且還生活著許多奇異、珍稀的動物，的確是一個人間仙境。

【設計意圖：由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排觀看多媒體圖片的展示，就是為達此目的，同時通過感官的音像資料可以引發學生的學習興趣。】

二、細讀品味

1.今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色。（板書：自然風光）請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？(第三自然段)

2.請同學們讀課文第三自然段，并想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來。你能通過朗讀，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美嗎？

3.學生交流談體會。你覺得九寨溝美在哪兒？為什么？（隨機映示圖片，出示句子，隨機圈畫關鍵的詞語。）

A、雪峰

（出示文字）一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

4.從這幾句話中你感受到了什么？

5.同學們說得真好，我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象。（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎？這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎？

6.指導練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

B.湖泊

（出示文字）大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

7.從這兩句話中你仿佛看到了什么？

學生交流。

（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞？湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收，大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來？

學生練讀。

8.其實九寨溝湖泊的美還不止這些，誰發現了沒有？

（出示文字）每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

9.這句話美在哪兒？

（顏色多，色彩美。）

10.你怎么知道這兒顏色多？

11.這么多的顏色交織在一起就叫做——“五彩繽紛”。

（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？

學生練讀。

C.原始森林

（出示文字）從河谷至山坡，遍布著原始森林。

12.這句話寫出了原始森林的什么特點?

學生交流。

（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，讓我們一起把這么美的景色朗讀出來。

學生練讀。

D.瀑布

（出示文字 ）“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”。

13.這里的瀑布美在哪兒？

14.“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

15.這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下？

（出示圖片）你們看，瀑布就像一條白色的綢帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀。

16.同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。

17.大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風光？

（映示畫面）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書本中的相關語句來描述嗎？

【設計意圖：第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論，充分給予學生自主學習的權利，提升學習的積極性，。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。】

三、活動回顧，熟讀成誦

1.今天，大家和老師一起來到了九寨溝，老師想請大家當回小導游，來介紹九寨溝的風景行嗎?請你用上書上的語句來做講解。

（師通過電腦視頻依次展示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑的圖，讓學生進行游戲練習。）

2.這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎?

但是這一自然段比較長，背誦有一點難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！

3.學生自由練習背誦。

4.老師想增加一些難度，去掉這個填空，你們能背好這一段嗎？

5、學生自由練習背誦，個人練背。

【設計意圖：提供學生將自主學習的成果展示并轉化的空間，并在活動中再次通過語言文字感悟九寨溝的美麗，積累詞語并能初步背誦指定段落。】

四、課外延伸，顯現學習成果（可以任意選擇）

1.為九寨溝寫個廣告語或導游詞。

2.搜集九寨溝的圖片資料，自己還可以動手畫一畫九寨溝的美景。

【設計意圖：最后的設計其實是作業的變體，學生可以歌唱、可以繪畫、可以介紹…學生精辟的廣告語和導游詞充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，可以說這樣的學習是水到渠成。】