高職基礎化學實驗教學改革的探討

摘要：高職基礎化學實驗教學對提高學生的實踐能力具有重要的意義，因此需要加強對高職基礎化學實驗教學的改革，目前，高職基礎化學實驗教學還存在著諸多的問題，需要我們進行進一步的探討，針對問題找出改革的方向與措施。

關鍵詞：高職；基礎化學；實驗教學；改革

[中圖分類號]：G633.8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

高等職業教育培養的是生產、建設、服務和管理第一線所需要的高技能人才，這就要求高職院校的學生需要有較強的專業素質?；A化學作為高職院?；瘜W專業、生物專業、環境保護與監測專業等專業的基礎課程，對提高學生相應的專業素質具有重要的作用。作為基礎化學教學的組成部分，實驗教學對提高學生對相關理論的理解、增強動手實踐能力、養成良好的實踐習慣有著重要意義，因此，需要對高職基礎化學實驗教學進行深入的探討，以便明確高職基礎化學實驗教學存在的問題，提出相對應的改革措施。

一、高職基礎化學實驗教學的現狀

隨著我國教育改革的不斷深入，高職院校的教學情況得到了一定程度的改善，但是仍舊存在著諸多的問題，具體到高職基礎化學實驗教學上，其存在的問題主要表現在以下幾方面。

（一）實驗教學內容安排不合理

高職基礎化學實驗教學的內容包含基本操作實驗、基本測量實驗、物質分離提純實驗、分析實驗、制備實驗、參數測定實驗六部分，每部分中又包含若干個實驗項目。由于項目較多，因此需要教師根據實際情況進行選擇，受時間安排、實驗設備等原因的影響，常常會出現理論教學內容先行，實驗內容在很長時間都跟不上的情況，導致理論內容與實驗內容的脫節，從而達不到通過實驗鞏固相應理論知識的目的。

（二）實驗教學設備不足

實驗教學設備不足也是制約高職基礎化學實驗教學的一個重要問題。該問題的出現有兩方面的原因，一方面是因為學校辦學經費緊張，無法購買足夠的實驗教學設備，另一方面，是因為很多的高職院校的相關專業開設時間不夠長，相應的配套設施還沒有跟上。受此影響，學生在進行實驗操作時，必須要進行分組進行，致使每個學生并不能親自操作實驗的每個步驟，從而降低了學生的實際操作能力。

（三）實驗教學評價體系不完善

目前高職實驗教學的評價大多采用的是終結性評價，輕視對形成性評價。這樣的評價方式會導致學生過于重視期末考試的成績，造成學生對短期學習行為的追求，而忽視平時實驗技能的掌握。此外，這種評價方式也忽略了對學生的實驗技能特點、技術應用能力和解決具體實踐問題的能力的評定，不利于學生了解自己的不足和錯誤，不能在改正中的逐漸進步。

（四）實驗教學教師素質需要提高

教師教學的主導者，需要引導學生進行學習，因此，在教學過程中，教師素質的高低會直接影響教學過程的開展，對于高職基礎化學實驗教學來說也是如此。目前，很多負責基礎化學實驗教學的教師對于實驗課的重要性認識不夠到位，對教學方法不進行新的探索，只是按部就班的按照教材的實驗步驟來開展實驗，對學生實驗能力的拓展問題并不關心，導致實驗達不到應有的實驗目的。

二、高職基礎化學實驗教學改革的方向

針對高職基礎化學實驗教學存在的主要問題，我們可以從以下幾個方面來進行教學改革。

（一）關于實驗教學內容

對于基礎化學實驗教學內容應該進行合理安排，首先要與理論知識相結合，在時間上不能間隔太久，只有這樣，才能讓學生通過實驗來鞏固對理論知識的掌握；其次可以考慮把實驗的基本原理、基本操作、合成、分離、提純及設計實驗等幾個方面融合到具體的合成實驗中去，使學生能夠在做完實驗后體驗到實驗成功的快樂，同時也能夠讓他們的基本操作、基本技術得到進一步的提高；再次，綜合性與設計性實驗內容要集實用性、趣味性、研究性為一體；最后可增加貼近生活、貼近社會的實驗內容，以提高學生對化學科學價值的認識。

（二）關于實驗教學設備

實驗設備是實驗教學的開展具有重要的作用，因此對于教學設備要進行合理的利用，除了要爭取設備經費，為實驗教學提供更多的實驗設備外，還可以合并那些內容較少、操作較簡單且原理相近的實驗項目，讓學生在一次實驗時間中能夠觸類旁通，掌握更多的能力與知識，對于某些對實驗設備要求較高、可操作性和可參與性較差的實驗項目可以采用教師演示和學生參與相結合的形式來進行。

（三）關于實驗教學評價體系

實驗評價體系是檢查實驗教學是否達到教學目的的重要手段，因此，需要對實驗教學評價體系進行完善。首先要實現形成性評價與終結性評價的結合，對學生在實驗中的技能、知識的表現進行記錄，并將其納入到終結性評價當中，形成多元化評價；其次，要提高學生在評價過程中的主體地位，實現師生的共同參與，學生是課程教學的受眾，他們參與到評價體系中，有利于他們進行自我總結，了解自己的優缺點，使實驗知識與能力得到有針對性的提高。

（四）關于實驗教學教師素質

實驗教學教師素質在實驗教學中的重要作用不可忽視，因此，需要通過一定的方式來對實驗教師素質進行提高。首先，要轉變實驗教師的觀念，使他們從思想上提高對實驗教學的重視，明確實驗教學的重要性，主動進行自我素質的提高；其次，可通過示范教學、集體備課、教學研討等多種方式來促進實驗教師教學水平的提高；再次，要為實驗教學教師提供相應的培訓機制，為實驗教師素質的提升提供相應的外部支持。只有這樣，實驗教師才能夠對教學方法進行不斷地探索，更好地起到課堂主導作用。

總之，高職基礎化學實驗教學改革要以培養和提高學生能力為中心來進行開展，只有搞好基礎化學實驗教學，才能夠為學生的實踐與創新能力打下良好的基礎，才能夠為我國提供高素質專業技術人才。

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