活動背景：

大班幼兒具有豐富的生活經驗和熟練的繪畫技能，對新鮮的事物具有強烈的探究欲望。沙子對于幼兒來說，是熟悉且受歡迎的，而沙畫這種創作方式對幼兒來說，更是新穎刺激的。我想如果把沙畫運用到幼兒園美術活動之中，一定能激發幼兒的積極性和創作欲望，調動其想象力來進行美術創作，體驗到沙畫活動的樂趣，于是我設計了“創意沙畫”這次活動。

活動目標：

1.在了解沙子特性的基礎上，探索沙畫的制作方法，并進行簡單的沙畫制作。

2.在探索沙畫的作畫方法中引導幼兒大膽嘗試、大膽創新，從而激發他們對藝術探索的興趣。

活動準備：

塑料碗裝沙子每人一份、作畫用的沙盤每人一個、海景沙畫視頻兩段、桌布、大沙盤一個、展示臺

活動過程：

一、導入，感知沙子的特性

師：“小朋友們好！看一看老師準備了什么？

幼：啊，是沙子!

師：來，我們抓一抓，摸一摸，感覺怎么樣？

幼兒：松松的，軟軟的……

師：現在，請小朋友們抓起一把沙子，讓它慢慢地從拳眼里撒下去，看一看下面是什么樣子？

幼兒：像小山、像小饅頭......

師：對！那么，請你們仔細想想，怎么用沙子來表示落在地上的雨點呢？（幼兒嘗試）

師：現在我們一起來看一看“落在地上的雨點”，哇！沙子好神奇哦！其實，這些沙子就是老師去海邊時帶回來的，你們去過海邊嗎？你在海邊都看到了什么？

評析：沙子是幼兒非常感興趣的東西，具有細小、松散等特點，容易誘發幼兒的想象力和創造欲。因此，我發現，用沙子進行活動前的引入，對幼兒有新鮮感和刺激感，他們已經開始躍躍欲試了。

二、觀看視頻，學習沙畫制作方法

1.觀看視頻，感知沙畫的制作方法。

師：小朋友們說得真好，海邊的景色真漂亮！不過還有更漂亮的呢！現在我們就一起來看一看沙畫大師帶來的各種各樣美的事物和景色。

師：小朋友們，這樣的畫是不是很美啊？你們有沒有發現是怎么完成的呢？

幼兒：就是用手畫的，好像是沙子吧……

師：嗯，有的小朋友已經猜對了，這就是創意沙畫，是用手把沙子畫成各種你想要的美的東西。下面我們再來看一次，不過，在看沙畫師表演的時候，我們可以假裝自己手里有很多沙子，然后和他一起來作畫，仔細觀察，他用的是手的哪個部位？他是怎樣畫的呢？

評析：在觀看美術大師的沙畫表演中，幼兒寂靜無聲，他們深深地被沙畫藝術的神奇所感動，那富于變化的表現力，充滿動感的表現形式，幼兒深深感受到藝術對美的期盼。

2.討論沙畫的作畫方法。

師：看完了，現在，誰來說一說剛才你看見他畫了什么，是用手的哪個部位？怎樣畫的？

幼兒：用手指推出海浪，用指尖點出水花；用指尖畫出海鷗、星星、和椰子樹；手掌刮出海平面；用大拇指刮出花瓶和人物......

教師小結：在進行創意沙畫時，我們可以這樣做：用手指點、用手指畫、用四個手指畫海水、用手掌側面畫大面積、用手輕撒沙子……還可以重復作畫等。

評析：不同于以往的繪畫方法，用沙子和手作畫，讓幼兒對繪畫有了全新的認識，懂得只要想表達，身邊處處有舞臺，萬物皆材料，從而極大限度地調動了幼兒的參與熱情。

三、幼兒自由進行創意沙畫，教師巡回指導

1.鼓勵幼兒大膽構思。

師：沙畫有這么多的作畫方法，你們想不想自己親自畫沙畫？

幼兒：想。

師：不過，小朋友記住，在進行創意沙畫之前，一定要先想一想要畫什么、在什么位置、用手的哪個部位、怎樣畫，想好以后就可以畫了。沙畫可以重復作畫，所以如果你畫完一幅，可以讓老師給你拍下來，再繼續作畫，然后我們就可以在大屏幕上一起欣賞了！那么，現在就開始吧！

2.幼兒開始創作，老師巡回指導并用相機拍照。

3.在大屏幕上欣賞幼兒作品，共同討論其作法。

師：剛才，老師拍下了好多漂亮的沙畫，我們來看一看都是誰的呢？說一說，他用的什么方法啊？

（請個別幼兒大膽講述畫面內容）

4.鼓勵幼兒在展示臺現場作畫。

師：小朋友們的創意沙畫太美了，現在誰能來展示臺這里為我們現場作畫呢？

評析：在一段時間的創意沙畫后，習慣性的表揚已不能保持幼兒活動的熱情，這時，我用相機將幼兒作品拍照，滿足了幼兒自我張揚的欲望。同時，對幼兒作品的肯定，不會讓幼兒的自尊心“膨脹”，有形的肯定反而會激勵幼兒制作出更好更多的作品，也為下面小組協同作畫奠定了心理基礎。

四、分組合作，協同作畫

師：小朋友們，快看，老師給你們準備了大沙盤，小朋友們可以自己繼續作畫，還可以和好朋友合作完成，你們說好不好？

幼兒：好！

（幼兒繼續作畫或者分組協同作畫）

評析：在幼兒共同討論他人的制作方法后，幼兒又在同伴身上不同程度地汲取了更多寶貴的經驗，有了“再試一試”的強烈愿望。此環節順應了幼兒的心理，讓他們在討論、觀看過后，共同制作，這樣更好地激發了幼兒的積極性，讓活動在快樂中自然地結束。

活動延伸：

鼓勵幼兒用多種方法畫同一事物、嘗試畫各種景物和事情，如公園、城市、旅游所見，春游，打雪仗等。

活動反思：

本節活動，我選擇用沙子進行繪畫，這是針對本班幼兒繪畫的特色教育而設計的，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗。

一、教學內容與材料新穎獨特，貼近幼兒生活

本節活動的材料和教學內容都來自于幼兒生活，幼兒易懂、易創作，能夠隨時發揮自己的內在潛力，把自己所見、所想、所感通過視覺媒介轉化為自己的作品，完全以個人的生活素材創作出作品，使幼兒在玩中學、學中玩，具有很好的生活性和拓展性。

二、幼兒掌握了“主動權”，自主學習

此活動以幼兒的自主活動為主，讓幼兒通過自我學習的過程，體驗、感知、學習沙畫，產生探究、講述的興趣，在活動中注重過程，而不片面強調活動的結果。

此外，教師是活動的支持者、組織者和引導者，沒有過多的干預，和幼兒一同觀看制作過程；組織幼兒討論制作方法；共同欣賞作品等等。給了幼兒寬松的活動空間，讓他們無拘無束地創作，充分釋放自我，表達自己的想法，真正成了學習的主人。

三、多元評價延續了幼兒對美術活動的興趣

繪畫活動和幼兒的興趣點、心理狀態、穩定的注意力和良好的行為習慣有著千絲萬縷的聯系，也是我們進行正確評價的一個依據和標準。本節活動，我一直充分挖掘幼兒的閃光點，言談舉止中及時地給予肯定，同時，鼓勵可貴的創作勇氣，采用多元的方式進行評價。比如用拍照的形勢，讓幼兒共同欣賞作品，鼓勵同伴間互評，說說喜歡作品的原因以及創作方法等。多元化的評價讓我與幼兒、幼兒與幼兒之間有了很多交流、理解的平臺，使我們的創意沙畫活動在課堂內、課堂外都得到了較好的延續。