中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 本文研究的是高校健美操教學中學生藝術表現力的培養問題。文章首先從內在因素和外在因素兩個方面入手分析了高校健美操教學中影響學生藝術表現力的常見因素，然后又在此基礎之上，進一步提出了高校健美操教學中培養學生藝術表現力的幾點策略，希望對高校健美操教學的高效開展能夠有所啟發。

關鍵詞 健美操教學 藝術表現力 高校 影響因素 培養策略

健美操，融合了音樂、舞蹈以及體操等項目的特點，具有較高的藝術性和表現力。然而，在高校健美操教學中很多學生在完成健美操技術動作或是成套的組合動作時，只是簡單的模仿，而且表情呆板，缺乏激情和活力的情況也較為常見，以至于影響了健美操的藝術性和表現力，使得高校健美操教學的成效也因此受到影響。鑒于此，本文就針對高校健美操教學中學生藝術表現力培養的問題進行了研究。

一、高校健美操教學中影響學生藝術表現力的常見因素

在高校健美操教學中影響學生藝術表現力的因素非常多，但是概況來說，可以大體分為內在因素和外在因素兩個主要的類別，以下就從這兩個方面入手，針對高校健美操教學中影響學生藝術表現力的常見因素進行簡要的分析。

（一）內在因素

在高校健美操教學中影響學生藝術表現力的內在因素，主要有學生的身體素質、人文素養以及藝術修養等幾個主要的方面，在教學活動中，這幾種因素會通過不同的方式影響到學生健美操學習過程中的藝術表現力。

首先是學生的身體素質。在健美操學習的過程中，學生的藝術表現力水平與自身的身體素質之間存在一定的關聯。一般來說，協調性和靈活性較差的學生往往不敢表現動作，而部分協調性和靈活性較好的學生在健美操教學訓練的過程中則往往更愿意表現動作，展現自我，從而使得學生的身體素質與其在健美操學習中的藝術表現力呈現出了正相關的現象。

其次是學生的人文素養。人文素養簡單來說，指的就是由知識、能力、觀念、情感以及意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，其通常以人的人格、氣質或是修養的方式加以呈現。學生在學習健美操的過程中，只有具有了一定的人文底蘊，如：音樂、舞蹈、風土人情等方面的人文知識或是良好的意志、品格以及審美等方面的修養，在能夠更好的理解健美操運動內涵，在融會貫通的基礎上，把健美操所特有的健康美以藝術的方式表現出來，從而有效的促進了自身藝術表現力的提升。

最后是學生的藝術修養。學生自身的藝術修養也會影響到學生健美操學習過程中的藝術表現力。如：音樂修養，就是其中尤為關鍵的一點。具有良好的音樂修養的學生能夠較好的把握各種健美操配樂的特征及其結構特點，并能夠通過健美操運動準確的表達不同的配樂所帶來的不同的情感感受和動作感受，從而促進健美操藝術表現力的有效提升。

（二）外在因素

在高校健美操教學中影響學生藝術表現力的外在因素不但較為多樣，而且具有一定的不確定性，例如：任課教師的感染力、配樂的選擇、教學氛圍、教學模式等等均有可能影響到學生藝術表現力的培養。因此，本文就僅針對其中最為普遍，也是最為關鍵的任課教師的感染力這一因素來進行有針對性的分析。

在高校健美操教學中培養學生的藝術表現力時，任課教師發揮著重要的主導作用。任課教師能否在開展健美操教學活動的過程中以自身的形象美、形體美、語言美來感染學生，激發學生美的情感，提高學生的悟性，對學生藝術表現力的培養有著直接的影響。例如：在健美操教學中，任課教師所表現出來的形象美就能夠帶給學生積極的影響，能夠促進學生良好的形態的養成，使得學生在健美操運動中的肢體造型更加優美，從而促進其藝術表現力的提升。

二、高校健美操教學中培養學生藝術表現力的策略

根據上文所分析的高校健美操教學中影響學生藝術表現力的常見因素，提出了如下幾點在教學中培養學生藝術表現力的策略：

一是，注意引導學生全面認識健美操運動。在開展高校健美操教學時，很多學生是初次接觸健美操，對于健美操運動的認識不夠全面和深刻，沒有意識到藝術表現力與自身的身體素質、人文素養以及藝術修養等因素之間的關系，以至于在進行動作學習和訓練時，往往就會出現簡單模仿的問題，不利于藝術表現力的呈現。因此，針對這一問題，任課教師就要注意引導學生全面的認識健美操運動，尤其是要注意引導學生明白藝術表現力在健美操運動中的重要性和影響藝術表現力的常見因素，讓學生在此基礎上進行有針對性的學習，促進學生自身的主動性和能動性在藝術表現力培養過程中的發揮。

二是，要注意在健美操教學中滲透人文素養教育。通過人文知識的講解和以提高人文素養為中心的活動的開展，將人文素養教育貫徹到高校健美操教學活動之中，以此來促進學生人文素養和審美能力的提升，引導學生欣賞健美操的藝術美，表現健美操的藝術美，最終實現培養學生藝術表現力的目的。

三是，要注意提高學生的藝術修養，尤其是音樂修養，以此來促進健美操教學中學生藝術表現力的培養。例如：任課教師在開展高校健美操教學活動時，可以適當的穿插講解一些基本的音樂知識，而且還要注意在教學訓練的過程中，科學的選擇配樂，并注意適時的講解配樂的節奏和所表達情感，讓學生建立良好的樂感。

四是，任課教師應注意提升自身的感染力。不但要注意通過不斷的豐富自己的審美經驗，提高自身的審美能力，來提高自己在健美操教學中對學生的感染力，而且還要注意通過從教材中感受美、提煉美、創造美，將健美操中美的因素融入到整個教學過程之中，為學生營造一個富有藝術感染力的，良好的教學情境，以此來實現對學生藝術表現力的有效培養。

參考文獻：

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