湖北高師體育教育專業(yè)學生就業(yè)現狀與對策研究①

尹開寧 錢小東 姜全傳

(湖北第二師范學院體育學院 湖北武漢 430205)

湖北高師體育教育專業(yè)學生就業(yè)現狀與對策研究①

尹開寧 錢小東 姜全傳

(湖北第二師范學院體育學院 湖北武漢 430205)

隨著當前高校教育的高速發(fā)展，高等教育擴招以及大學畢業(yè)生面對的嚴峻的就業(yè)形勢二者之間的矛盾也愈發(fā)突出和尖銳。高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不容樂觀。為了了解湖北高師體育教育專業(yè)學生就業(yè)現狀及就業(yè)中存在問題，該論文針對湖北省11所高等師范院校2011—2013屆體育教育專業(yè)學生的就業(yè)現狀，從就業(yè)率、行業(yè)流向、區(qū)域流向、考研、考邊等情況進行調查，訪談，發(fā)現了存在的部分問題，并分析其原因，提出了相應的對策，旨在為高師體育教育專業(yè)就業(yè)提供參考。

體育教育專業(yè) 就業(yè)現狀 就業(yè)對策

1 問題提出

隨著當前高校教育的高速發(fā)展，高等教育擴招以及大學畢業(yè)生面對的嚴峻的就業(yè)形勢二者之間的矛盾也愈發(fā)突出和尖銳。長期以來，高師體育教育專業(yè)為國家輸送了大批優(yōu)秀的體育教師與體育工作者。但是隨著社會的不斷發(fā)展和進步，市場對人才的要求越來越高，人才競爭不斷增大，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷增強，就業(yè)率呈現逐步下降趨勢。為了了解目前體育教育專業(yè)學生面臨的就業(yè)形勢，就業(yè)中存在問題，本文以湖北省華中師范大學、湖北大學、湖北第二師范學院等11所高師體育教育專業(yè)學生的就業(yè)現狀作為研究對象，使用問卷調查法、專家訪談法，結合目前社會人力市場的需求狀況，分析目前社會對高師體育教育專業(yè)的實際需求狀況。進而為解決高師體育教育專業(yè)學生就業(yè)困難提供對策依據。

2 湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀調查結果

該研究通過對2011—2013年期間華中師范大學、湖北大學、湖北第二師范學院等11所高師負責體育教育專業(yè)就業(yè)的相關工作人員進行問卷調查，從而匯總得出以下數據。

2.1 湖北高師體育教育專業(yè)就業(yè)率

經調查，湖北省各個高師院校體育教育專業(yè)的協(xié)議就業(yè)率有著較大的浮動。可以明顯的看到在年底的時候就業(yè)率會出現一定程度的回升，就業(yè)率的相對情況較好，但是協(xié)議就業(yè)率整體呈現出逐漸降低的趨勢。可以看到，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就簽訂正式協(xié)議的比例而言呈現出逐年下降趨勢，并且它的下降幅度較大，大多數就業(yè)簽約的形式是就業(yè)證明、外聘合同等非正式就業(yè)協(xié)議。所以，我們認為湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)質量因就業(yè)形勢以及就業(yè)競爭力等因素的影響出現不斷下降的趨勢。

2.2 就業(yè)行業(yè)流向

依據該次調查對湖北省高師體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的性質的統(tǒng)計結果表明，可以分成下列8類單位。分別是地方項目、國家項目、企業(yè)、事業(yè)單位、初等中等教育單位、高等教育單位、機關等等。簡要數據信息如表1所示。

從表1中可以看到，湖北省高師體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在近3年的就業(yè)行業(yè)范圍相對穩(wěn)定，就業(yè)方向的主體基本上是以教育系統(tǒng)為主。但體育教育專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)實際流向隨著就業(yè)環(huán)境會呈現出靈活的變化。

隨著教育系統(tǒng)的整體人員需求數量遞減，各個高師院校畢業(yè)生到教育系統(tǒng)就業(yè)的人數比例呈逐漸下降趨勢。對應的是，去幼兒園等基礎教育機構去就業(yè)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生人數卻呈逐年上升趨勢。這種情況是國家相關就業(yè)政策的引導作用的結果。教育部在近些年來開始加強對畢業(yè)生就業(yè)的引導，針對嚴峻的就業(yè)形勢，國家鼓勵更多的大學生轉變個人傳統(tǒng)就業(yè)觀，鼓勵個人能根據客觀情況適當的降低就業(yè)目標。在這種指導思想的引導下，不少大學生開始選擇教學環(huán)境更為寬松、用人制度更為靈活的幼兒教育機構去就業(yè)。

2.3 區(qū)域流向

從表2中可以看到，在近3年來高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的60%以上是分布在我國的大中型城市。這主要是因為一方面我國體育教育專業(yè)畢業(yè)生的生源絕大部分都在湖北省內，這類畢業(yè)生在就業(yè)的時候首選湖北省內；另外一方面是由于湖北省作為我國中西部經濟較為發(fā)達的地區(qū)，各方面的工作待遇和環(huán)境較為優(yōu)良，容易吸引較多的畢業(yè)生。

從該次調查的結果上看，湖北高師體育教育專業(yè)學生畢業(yè)后向基層區(qū)域的流向不斷加強。這主要是由于這些地區(qū)對人才的需求量不斷提高。從正規(guī)湖北省教育系統(tǒng)來看，湖北不斷強化在基層特別是農村地區(qū)師資力量的建設，在這些年招聘的畢業(yè)生除了定向招聘之外，絕大部分都用來擴充基層地區(qū)的教師隊伍。并且公辦學校較好的待遇以及社會認可度吸引著廣大的畢業(yè)生前往基層就業(yè)。

表1 就業(yè)行業(yè)方向情況匯總

表2 就業(yè)區(qū)域情況

2.4 考研、考編制等情況

隨著人事部門在人員招聘上政策的不斷優(yōu)化，當前，各個地區(qū)的教育部門紛紛出臺了“考試準入”制。參加統(tǒng)一教師編制考試是進入公辦教育系統(tǒng)的唯一途徑，也即是說只有通過考試并且被最終面試錄用的人員才能擁有事業(yè)編制。因此，近些年來，每逢畢業(yè)季，在各大高校內必然刮起一陣陣考試風。當然，除了編制考試外，考研依然在畢業(yè)生中占據較重要的地位。近3年來，湖北省高師院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的考研率逐漸上升。

3 湖北高師體育教育專業(yè)學生就業(yè)存在的問題及其原因分析

3.1 存在主要問題

學校所提供的教育是體育教育專業(yè)學生獲得專業(yè)能力的基礎和前提，也是體育教育專業(yè)學生就業(yè)競爭力的有力保證。就調查結果分析得出，當前湖北省高師院校普遍存在著體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)的教學模式老化、知識陳舊和社會脫節(jié)，目標偏差等具體問題。

3.2 原因分析

針對湖北省體育教育專業(yè)學生在就業(yè)中存在的問題，分析其成因，才能夠為問題的解決提供依據。具體細分而言，除了學校和社會因素的影響外，學生自身的因素也是較大的。具體分析內容如下。

3.2.1 對體育教育專業(yè)學生就業(yè)情況的認識較少

從學校因素的層面上看，當前不少地方高校缺乏對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。具體體現在下列兩個方面：第一，一些地方高校缺乏對學生就業(yè)能力培養(yǎng)的清晰理解。目前，高校進行就業(yè)指導工作主要依賴就業(yè)辦，在提升學生就業(yè)能力也常常借助大課堂就業(yè)指導的形式，由學校就業(yè)辦的老師統(tǒng)一講課。沒有結合具體學院、專業(yè)的特點進行指導，也沒有形成和其他學院的強大合力，這樣以來，就業(yè)指導工作便成為了走過場，形式化嚴重。第二，欠缺在學生就業(yè)能力培養(yǎng)制度的建設和考核的執(zhí)行。雖然高校都開始認識到就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，但是在具體的行動上缺乏有效的體現。

從教師的層面上去看，不少教師認為就業(yè)是學校相關部門的工作，和自己的專業(yè)課無關。加上大學課程內容和社會脫節(jié)較大，很多教師也不會對課程和社會進行聯系。這樣就導致了學生對課程的理解局限在理論上，無法在實踐中應用。

3.2.2 慣性式的辦學模式造成對就業(yè)市場的變化反應遲緩

目前，不少地方的高師院校的體育教育專業(yè)缺乏內涵和特色，無論是實踐能力的培養(yǎng)還是在理論知識的傳授上，都無法滿足基礎教育對教師能力的需求。高師院校更多的是基于學科之上來設置和評估專業(yè)，缺乏和市場的聯系。專業(yè)結構不科學，專業(yè)培養(yǎng)方向不明確，都導致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生和社會的需求不匹配。

3.2.3 課內外的協(xié)同與互補還不充分

當前，一些地方的高師院校在課外活動的開展上存在明顯的散、亂現象。主要原因是高校缺乏對課外活動的科學理解和認識。沒有將課內外活動進行科學的聯系，也沒有將學生就業(yè)能力培養(yǎng)和課外活動建立關聯。各方面的活動脫節(jié)嚴重，缺乏目的性。在這種形勢下，高校尚未形成更為規(guī)范的模式或體系，在整體開展的水平和質量上都不高，從而造成課外活動健康、有序、持續(xù)地開展工作較難進行下去。

4 湖北高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)之對策研究

4.1 加強對大學生體育教育專業(yè)就業(yè)競爭力的培育

伴隨國內人力市場配置的日趨成熟以及國家大學生就業(yè)改革的深化，要解決畢業(yè)生的就業(yè)難題，要求我們要進一步理解大學生就業(yè)競爭力的改革要素和內涵。

體育教育專業(yè)就業(yè)競爭力，是在大學生就業(yè)競爭力的基礎上延伸的針對職業(yè)和專業(yè)特點的就業(yè)競爭力，不僅包括大學生應當具備的基本社會競爭力，還要求畢業(yè)生要具備能夠適應體育教師工作要求的核心競爭力。

4.2 加強與就業(yè)市場之間的聯系

當前，人力市場的發(fā)展日益成熟，市場在就業(yè)調整的杠桿作用越發(fā)明顯。由于大學生人數的日益增加，加上社會人才流動性增強，當前人力市場的競爭壓力空前的大。社會對大學生適應能力、實際工作能力等都有著更高的要求。地方師范院校針對這一情況，需要加強對體育教育專業(yè)就業(yè)市場需求變化的把握，并能夠按照社會需求及時的調整課程安排和課程結構，不斷明確人才培養(yǎng)目標。以就業(yè)為教學體系建設的風向標，以培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力為教學改革的導向，以培養(yǎng)學生綜合素質為宗旨，不斷提升學生的就業(yè)競爭力水平。

4.3 以就業(yè)競爭力為基礎創(chuàng)新體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高師院校的體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，要堅持培養(yǎng)“未來優(yōu)秀教師”的方針，在當前就業(yè)壓力不斷增大的背景下，開創(chuàng)人才培養(yǎng)的新模式，結合地方特色、專業(yè)特色、學校特色，建立精品專業(yè)，注重教學質量，培養(yǎng)一支獨具特色、技術過硬、綜合素質強的未來教師隊伍。還要重視實習、實訓等教學活動，把學生職業(yè)技能與實踐能力的提高作為重中之重。學校應當多方面開展和各地中小學校的合作，為學生的社會實踐和實習拓寬渠道，讓學生得到更多的鍛煉機會。

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G80-32

A

2095-2813(2014)11(a)-0163-02

湖北省教育廳人文社會研究重點項目：湖北高師體育生就業(yè)的困惑與調查研究，項目號：2013d128。

尹開寧(1981—)，男，山西運城人，講師，研究方向：體育教學與訓練。