聶蓉

（嵐皋縣城關小學 陜西安康 725499）

為留守兒童開通綠色通道

聶蓉

（嵐皋縣城關小學 陜西安康 725499）

人常說：“母愛似火，父愛如山”。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監護人出現缺位，導致親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養成了不少的不良習慣，而班級留守學生恰恰就缺少這種親情的關愛。在教育教學過程中，要想對留守學生做好思想教育與班級并進，確實是一件不容易的事。對于留守學生，老師如果不能正確認識和善待他們，不善于對他們進行科學的教育引導，就會導致他們流失社會，成為無用之人。班級內的留守學生遠離父母，依靠爺爺、奶奶、姥姥、親戚等照顧他們，都是隔代親，只能管好他們的吃、喝，至于學習輔導卻無能為力。為此，這部分孩子經常是拖拉作業，敷衍了事，應付老師的檢查，對學習的興趣、態度、方法、習慣欠差，學習過程中困難較多，自然而然就成了差生，是班級的后進生。這些學生就是班主任工作面臨的重大課題，是班主任老師關注的“焦點”，不能冷落，歧視他們，更不能將他們遺忘，教師要把最宗高地愛全身心地留給每一個留守學生，以高尚的師德、精心引導和耐心輔導，使他們感到學校的溫暖和老師的親情。下面就我在班務工作中實際的感受，談談具體方法：

首先，老師要有慈母之心關愛留守學生。留守兒童在家，生活成了孩子的主要問題。那么，我們就要像慈母一樣對待孩子，解決孩子的生活問題。大家都知道慈母對子女的愛，是不講代價，不計得失，不圖回報，含親茹苦，只求孩子成材，將來過得比自己更好，我們這樣做不是為了貪圖將來他們對我們的報答，因為這些無私的付出會密切我們和孩子之間的關系。春風化雨潤物無聲，這種慈母般的愛，將是推動孩子不斷前進的強大動力。

一、關愛孩子的精神成長

把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子親情的缺失。心理健康問題已是留守兒童最容易出現的問題，留守兒童的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，主要表現如下：

1.性格孤僻內向。留守兒童年齡幼小，離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內向，不開朗。

2.有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。

3.產生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事就計較當真，與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監護人、親友的管教和批評，產生較強的逆反心理，容易激進沖動，干出一些不可理喻的事情。如:與家人頂撞，不聽親人勸告；不聽老師的教導，與教師對著干。

4.產生怨恨父母心理。有少數孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

大多數孩子在父母外出后都表現出一些異常心理問題，其中年齡越小的孩子表現比較突出，女孩比男孩突出，所以我們對待這些問題要認真謹慎。

我們老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”。“三多”，即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

三、在班內搭起“幫困”平臺

為轉變這部分學生，在班內廣泛開展互幫活動，幫留守學生一把，帶他們一同上路。對他們高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。給每位差生委派一名學習態度端正、學習成績優異的同學開展“幫扶”活動，要求他們正視自己，多學多問，有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導，利用空閑時間，組織學生加以輔導訓練。

3.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

6.培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

7.優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

8.提倡積極鼓勵評價

我們對他們要特別厚愛，用真誠喚醒他們的自信，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

9.給予學生成功的機會

學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。

給幫助學習困難的好同學記功，給他們創造一個溫暖的集體氛圍，讓他們向好同學學習，自己也有希望成為一名好學生，這對于優秀學生是一種激勵。讓進步了的差生給遠方的父母在電話里匯報自己取得好成績，使他們心情愉快，更激發了他們的上進心，經常在班內進行“誰進步快“評比活動，使他們始終保持積極進取、奮發向上的精神狀態，真正讓他們從內心感到學校是那么溫暖，班級是那么和諧，老師是那么親近，雖然父母遠離自己，但卻一點也不覺得孤獨。

總之，在長期的教育教學過程中，自己辛勤耕耘、用慈母之心去關愛每一名學生，尤其要關注留守兒童，讓他們得到更多的愛，使他們順利完成九年義務教育，成為社會有用的人才，不讓一個留守學生因此失學而開通綠色通道。