班級是學生成長的搖籃，是學校教育教學的基層組織，其管理工作是一項細致耐心、艱巨繁雜而意義重大的工作。在實際工作中，班主任要做好此項工作不是一件容易的事，必須深入到班級管理工作中去，總結班級管理工作的策略。下面筆者結合自己的工作實際，談幾點做法：

一、為心理障礙學生撐起保護傘

諸多因素造成了學生的性格、學習狀況等許多方面的差異，有些甚至還有一定的心靈創傷。這就需要教師靜下心來，認真分析，理解他們的難處，為他們提供發展的空間，幫他們醫治好心靈的創傷。如開學那天下午，有位學生的爺爺拽著他來到我面前含著淚說：“是我害了兒子，也害孫子……你可要救救這孩子呀……”我當時莫名其妙，真有點兒受寵若驚，簡直有點兒不敢當。事后，才知這位老人因與鄰居為墻界鬧矛盾，鄰居一后生竟動手打了他，這位老人的兒子得知此事后，結果因失手鬧出了人命而伏法，孩子的母親改了嫁。因此，給孩子心理造成了嚴重的障礙，使他成天郁郁寡歡，不思進取。對念書失去了信心，成績很差，老師的嫌棄，同學們的疏遠，使他一度逃學，產生了輟學念頭。找到了問題的癥結后，我便積極引導，多次找該生談心，并向同學們解釋，使同學們變歧視為同情，使這名學生逐漸樹立了信心，學習成績和思想狀況發展良好，并以優異的成績、飽滿的熱情、堅定的信念升入了初中。為此，我深感榮幸。因為我看到自己的努力沒有白費，為這個孩子點亮了希望之光。

這個事例告訴我們：善待每一位學生，深入到他們的生活現實中去，站在孩子們的角度，引導他們正確應對家庭、社會環境的不利因素，永遠保持良好的心態，積極向上，健康成長。

二、多做少說，培養悟性

一次由于值日生有事課間沒擦黑板。上課了，我便拿起板刷，故意慢悠悠地完成了這項工作，結果拖堂了。就在我擦黑板時，我發現大家都向值日生投去了責備的目光，值日生紅著臉低下了頭。事后我讓學生以《發生在我們班上的一件事》為題寫了一篇習作，許多同學都產生了自責感，認為我們都有責任去做好這項工作，增強集體觀念。老師的一言一行、一舉一動在關鍵的時候對學生影響極大。當學生迷茫之時或犯傻之后，教師應給學生以回味、自醒、自悟的機會，正確引導他們明確認識，提高覺悟，變老師要我這么做為自己覺得應該這么做。

三、寬嚴有度，點撥得當

教師既要像學生的嚴父，又要像學生的慈母;既是學生的上級，又是學生的保姆;師生之間有時應該是貓鼠關系，有時又應該是朋友關系。如果過分威嚴，學生就會產生畏懼感，不敢把自己學習和生活中需要老師幫助解決的問題提出來。如果過分溺愛，就會影響教育教學效果。這就要求我們教師對學生的管理工作要做到：嚴而不威，和諧有度。

四、從小事做起，培養良好習慣

在平時的小事情上教師對學生的教育和影響也是非常重要的。這種教育一般要采取和風細雨的方式，做好長期的、耐心細致的培養工作。多年來，我一直都擔任班主任工作，同每屆學生的關系相處得都很好，但對學生的要求卻非常嚴格。一次我接到一個新班，上課時學生們喊“老師好”的禮貌用語時語調和語氣陰陽怪氣，有的學生根本就不起立。在一次班會上我就對學生說：“你們都是些十幾歲的小孩子，而我已是三四十多歲的人了，按年齡講我是你們的長輩;再說吧，我站著給你們講課，你們坐著聽，我比你們辛苦。特別是，你們喊一聲‘老師好’，我就給同學們鞠一個躬，我的禮比你們的要重得多，你們覺得不劃算，咱們就取掉這一套。”我的話音一落，贏得了一陣熱烈的掌聲，學生們心服口服。從那以后，每次課前，孩子們都站得端端正正，喊的聲音宏亮，嚴肅認真。

班主任工作瑣碎繁雜，千頭萬緒，任重而道遠。我們必須運用科學的管理方法，講究班主任工作的策略，走進學生的心靈，開啟學生的心扉，幫助理解、呵護和關心學生，體驗學生追求美好與理想的歷程，品味學生身心的進步，建立起師生之間真摯的友情，才能使教育起到事半功倍的理想效果，培養出德才兼備的優秀人才。

作者單位 "西藏民族學院附屬中學小學部

編輯 "聶蕾