一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

當(dāng)今社會(huì)信息傳播速度極快，尤其是網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槿藗儗W(xué)習(xí)新知識(shí)、探究新問(wèn)題提供極大便利。科學(xué)學(xué)科所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容涉及學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境等各個(gè)方面，涉及面較廣，因此教師要重視引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段充實(shí)自我，學(xué)習(xí)與科學(xué)學(xué)科相關(guān)的各種知識(shí)，既拓展了知識(shí)面，也為自己下一步新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在《地球的內(nèi)部》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的內(nèi)容，家庭有打印機(jī)的也可以將其截面圖打印出來(lái)進(jìn)一步分析了解。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅生動(dòng)形象，而且所積累的信息還可以為課堂教學(xué)提供有力支撐，學(xué)生所搜集到的文本資料、圖像資料在課堂上進(jìn)行交流研討，可以起到增加課堂教學(xué)信息量、提高課堂學(xué)習(xí)活躍程度等方面的作用。

二、運(yùn)用生活實(shí)踐感知促進(jìn)學(xué)習(xí)理解

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的許多內(nèi)容與學(xué)生生活有著密切的關(guān)系，教師要重視理論與生活實(shí)際的聯(lián)系，緊密結(jié)合學(xué)生生活感知組織開(kāi)展教學(xué)工作，便于學(xué)生加深理解，也能夠提高教學(xué)生動(dòng)形象效果。例如在《怎樣搭配食物》一課教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹食物科學(xué)搭配的方法原則。一日三餐是學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容，教師可以從學(xué)生生活入手，要求學(xué)生回憶自己家庭生活中一日三餐具有什么樣的特點(diǎn)，是如何搭配的，再對(duì)照教材中科學(xué)搭配食物的原則與要求，通過(guò)對(duì)比分析自己家庭在飲食結(jié)構(gòu)、食物搭配方面存在著哪些問(wèn)題，并以小組為單位相互討論交流各自生活中的食物搭配是否科學(xué)。緊密結(jié)合學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的直觀感知效果，也能夠更好地指導(dǎo)他們生活。在開(kāi)展分析研究之后，學(xué)生對(duì)如何科學(xué)搭配食物具有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。筆者指導(dǎo)學(xué)生擬定科學(xué)搭配食物的計(jì)劃方案，回去向父母進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步提高科學(xué)飲食水平，這就體現(xiàn)了學(xué)以致用的良好效果，使科學(xué)學(xué)科更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用校內(nèi)基地資源提高教學(xué)成效

當(dāng)前，隨著教學(xué)條件的改善，許多學(xué)校都建立起了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，有植物角、動(dòng)物角、花圃、科技角等等，在校園內(nèi)為學(xué)生全方位開(kāi)展學(xué)習(xí)、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力提供了便利條件。小學(xué)科學(xué)教學(xué)與這些校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的功能聯(lián)系最為緊密，教師要將教學(xué)活動(dòng)搬出教室，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展他們感興趣的活動(dòng)，在校內(nèi)基地資源的利用中提高理解效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析研究能力。例如《我們來(lái)養(yǎng)蠶》這一系列內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更加直觀形象的觀察桑蠶、了解蠶的生長(zhǎng)周期與變化結(jié)果，筆者在校內(nèi)生物角和學(xué)生開(kāi)展了養(yǎng)蠶實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在專門工作人員的配合下，學(xué)生全程參與養(yǎng)蠶活動(dòng)，每天有專門的小組去觀察記錄，最終形成有關(guān)養(yǎng)蠶的觀察報(bào)告。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，而且細(xì)致觀察后對(duì)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程具有了更加直觀形象的認(rèn)識(shí)。校內(nèi)基地資源是科學(xué)學(xué)科不可多得的教學(xué)資源，教師要充分發(fā)掘，還要鼓勵(lì)學(xué)生提供一些輔助材料，共同完善大家的學(xué)習(xí)園地，使基地能夠?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科的拓展教學(xué)發(fā)揮更為積極的作用。

四、運(yùn)用課外專題活動(dòng)提高掌握效果

科學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活密切聯(lián)系，教師抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)前一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展系列專題活動(dòng)，提高學(xué)生分析研究問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高大有益處。例如在《我們的食物安全嗎》一課教學(xué)之后，筆者和學(xué)生認(rèn)真分析當(dāng)前食物安全存在的問(wèn)題，從水污染、空氣污染、農(nóng)藥殘留等多個(gè)方面進(jìn)行分析，并要求學(xué)生組成四人小組，課后以食品安全為主題，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料、走訪親朋好友，了解本地區(qū)在食物安全方面存在哪些突出問(wèn)題，社會(huì)各界開(kāi)展了哪些工作等等。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，對(duì)本地區(qū)食物安全中存在的主要問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)糧食、蔬菜農(nóng)藥殘留，地溝油、病死豬肉、病死家禽等方面具有較大危害性的因素具有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還結(jié)合自身調(diào)查研究情況創(chuàng)作出了調(diào)研報(bào)告，提出了專門建議，鞏固了課堂教學(xué)成效，也加快了學(xué)生能力培養(yǎng)的步伐。

五、運(yùn)用家庭便利條件鞏固學(xué)習(xí)成果

科學(xué)學(xué)科所教學(xué)的許多內(nèi)容可以在家庭生活中進(jìn)行嘗試實(shí)踐，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探究，也要求家庭和家長(zhǎng)為學(xué)生提供力所能及的條件，幫助他們動(dòng)手做一做試一試，在家庭環(huán)境中鞏固科學(xué)學(xué)習(xí)成果。例如在《做酸奶》教學(xué)后，筆者要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起回顧酸奶制作的原理、制作的流程、工藝要點(diǎn)，并準(zhǔn)備原料自己動(dòng)手制作一瓶酸甜可口的酸奶。家長(zhǎng)和學(xué)生一起制作，在濃濃的親情中對(duì)酸奶制作的工藝流程掌握更加準(zhǔn)確，而對(duì)學(xué)生而言，這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)不僅鞏固了酸奶制作原理和工藝的認(rèn)識(shí)，而且也提高了他們動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)一定要重視資源開(kāi)發(fā)利用，將各種有利于教學(xué)的資源整合起來(lái)，各取所需、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)成效的提升。