杜佳桐

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，“到2020年基本實現教育現代化”，教育現代化不僅是全面建成小康社會的應有之義，也是國家建設的目標。教育現代化不只是對傳統教育在形式上的超越，更可貴的是它促使每所學校由平庸到優秀，再由優秀轉為卓越。

關鍵詞：教育；社會；現代化

中圖分類號：G521 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-17

1.教育現代化的價值與使命：人和社會的現代化

（1）教育現代化在社會現代化中具有先導作用。教育現代化的先導性體現在它是社會現代化的基石和構成部分，它是國家現代化的基礎和前提，是國家基本實現現代化的強大支撐力量，沒有教育人才和其智力的支撐，國家現代化是無法實現的。

（2）教育現代化的核心是實現人的現代化。人的發展是一個復雜易變的過程，受到種種客觀因素的影響。概括來說，主要包括三個方面：先天遺傳、后天環境、教育。而教育從廣義上講是社會環境的一部分，但它是特殊的部分，教育特別是學校教育，在人的身心發展過程中起著主要的、導向的作用。開展教育工作的一個最基本要求就是要以育人為本，以促進教育對象的成長及其發展作為教學工作的基點。因此，中國現代化的最終目的在于人的現代化，人的素質的提升。

2.教育現代化的條件與動力：優先發展，改革創新

（1）優先發展是教育現代化的有利條件。“百年大計，教育為本。教育是社會發展與進步的基石，保證優先發展教育，保持教育水平的提升，對小康社會的建成和現代化建設有重要意義。”[1]這是對教育優先發展戰略的進一步強調深化，為我國早日實現現代化提供有力的政策保證。

21世紀是中華民族偉大復興的世紀，我國正全面推進“五位一體”建設，“四化”也緊隨其后，中國未來的突破與發展、中華民族的復興與強大，人才是關鍵，教育必須是根本。

（2）改革創新是教育現代化的不竭動力。改革開放至今，在社會各方面深化改革的基礎上，我國教育改革也扎實推進，不斷深化，取得了顯著成績，為我們推動教育現代化進程奠定了堅實的基礎。這些成績的取得，不僅是黨和國家提出“科教興國”“人才強國”戰略的歷史成果，更是黨和國家歷來重視教育事業，堅持改革創新、堅持解放思想的實踐成果。

3.教育現代化的戰略重點：促進公平，保證質量

（1）教育公平是國家的基本教育政策。如今，我國經濟發展進入了轉型時期，經濟發展中還需不斷積累新的經驗，其過程中不免出現 失范現象，教育領域也不例外。這些問題現象干擾、延遲了我國教育走向現代化的進程。但是我們也要看到，這些失范現象只是社會轉型時期中的一個必經歷程，是發展中的問題。

基于教育供給非均衡矛盾的存在，首先，要依靠發展教育增加教育機會，縮小教育質量的差距，這是實現教育公平的最基本手段；其次，要推進教育資源配置的均衡與協調，確立新型資源配置理念，在發展中逐步縮小差距，增強其公平性；最后，要創建優惠策略和相應機制，以增大對西部地區和弱勢群體教育的扶持力度。

（2）提高質量是教育現代化的根本保障。教育作為現代化的重要方式和手段，重視其質量的發展與優劣，既是其現代化的保障，也是教育事業的生命線。因此，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“教育改革發展的核心任務就是要增強教育的質量”。

要達成這一目標，需要做好以下幾點。第一，要嚴格把好質量關，要堅定地把是否能促進人的發展、是否能滿足社會需求作為評價教育質量好壞的根本。第二 ，要構建科學的教育發展觀，注重教育者和被教育者的內在發展需要，加強創新研究，打造名師，培育賢才。第三，加強管理體制的整改，堅持以質量為標尺，在進行教育資源的配置和規劃工作重點時，積極主動地將注意力集中到強化和提高教學質量上來。第四，要加快出臺衡量教育質量的標準，設立相關保障機制。第五，要引導教師提高業務能力，加強教師隊伍建設，注重教師整體素質的提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe-838/201008/93704.html.

[2]周稽裘.教育現代化：一個特定歷史時期的描述[M].北京：教育科學出版社，2009.