萬寶瑩

數學是思維的體操，是培養、發展學生智力的最好學科。數學活動以其新穎、生動、形象、有趣的特點，使枯燥的數學問題趣味化，容易引起學生的興趣，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。本文就筆者所在一年級數學教學中開展數學活動的一些做法進行了梳理，總結出三條策略與路徑，分別是課上開設活動課、課后布置活潑有趣的課外作業、課間開展數學樂園活動。

一、課上：精心組織數學活動課

組織開展有趣的數學活動課，能讓孩子積累良好的情感體驗，同時有利于知識的內化與外化，切實提高學習的效率。

計算能力的培養是數學教學中的重要任務，一年級的口算訓練尤為重要。除了課堂內的口算筆算訓練外，筆者還充分利用撲克牌游戲提高學生口算能力。在教學10以內的數的認識后，同桌各持數目相等的撲克牌，同時各出一張，誰的牌大，誰就贏這兩張牌。學生為了能贏，都特別仔細辨認數字大小。學生在輕松的游戲中掌握了10以內各數的大小。20以內加法鞏固練習中，筆者先安排了“釣魚”游戲。如“釣11”，先在桌面隨機擺好10張牌，然后同桌輪流摸牌，手中的牌如果和桌面的任意一張牌能湊成11，則可以贏得這兩張牌，不行就將牌放在桌面。以此類推，接著玩釣12、13……學生對20以內進位加很熟練后，開展競賽，兩人各持數目相同的牌，每人各出一張，誰先說出兩牌之和，就贏這兩張牌。這一系列撲克牌游戲，極大地調動了一年級學生的口算積極性，使學生大腦對數學運算的反應變得更加靈敏，計算差錯率大大降低，數學的整體能力明顯提高。

如在學完“認識人民幣”后，在課堂上開展了一次模擬購物活動。學生每人帶了三個家里已不需要的文具、書籍和玩具作為商品，利用兒童幣進行購物活動，輪流當售貨員和顧客，推銷自己的商品和購買自己喜愛的商品。學生在購物過程中練習了人民幣之間的兌換和簡單計算，學會了文明購物，感受了推銷的策略和如何精明消費，提高了生活能力。這樣的情境讓學生印象深刻，學習興趣越來越濃。

二、課后：布置活潑有趣的課外作業

學生只有親身主動參與、動手實踐、自主探究，才能將數學知識內化為自己的知識，才能培養創新意識。低年級的學生以具體形象思維為主，各種數學認知經驗還不豐富，教師要引導學生利用生活中的素材開展數學課外活動，用數學的眼睛觀察身邊的事物，積累數學活動經驗。在數學作業設計上，筆者增加了個性化與活動化的數學作業，讓學生在玩中學，鞏固課內知識，獲得積極的數學情感體驗。

如在認識了10以內、20以內、100以內的數后，筆者讓學生數一數身邊的物品，編一編數學問題。這既培養學生的數感，又使學生學會用數學知識解決生活中的問題。在學習了加減計算后，利用口算卡和撲克牌練習口算。在學習了認識時間后，學生回家撥鐘面說時間，加深對時間和鐘面的認識。在認識了立體圖形后，學生說說家里的物品分別是什么形狀。在認識了平面圖形后，學生用彩紙剪下許多平面圖形，創造出美麗的圖案。在認識了人民幣后，學生在家利用兒童幣進行模擬購物。

這樣的數學作業，不僅調動了學生學習興趣，而且讓學生感受到數學問題就在自己身邊，體會到現實生活問題與課堂數學問題密切相連，將學習引向深入。

三、課間：開展數學樂園主題活動

“授之以魚不如授之以漁。”除了讓學生扎實掌握課內知識外，教師還要讓學生更自覺主動地去探索廣闊的數學世界，提高學生的自學能力，最終達到“教是為了不教”這一最終目的。筆者除了推薦許多數學繪本，讓學生在閱讀中擴展知識面外，在一年級下學期，還開展了數學樂園的主題活動。

學生在A4紙上以手抄報的形式設計自己的數學樂園，里面包含了四道自己會做，但具有挑戰性的數學題。全班的作品收齊后，將它們張貼在課室外的走廊上，讓學生在課間挑戰其它同學出的題目，挑戰成功的同學將獲得出題者送出的小禮物。活動一推出，從挑選題目到設計手抄報的版面，再到挑戰題目，學生都積極、認真，全身心投入。這次活動，許多學生設計了還沒學到的乘除法、萬以內加減和奧數題等富有挑戰性的題目，這極大地點燃了學生自學數學課外知識，挑戰數學題的熱情，讓學生感受到了自學的喜悅感和成功感。

豐富多彩的數學活動擴展了學生學習的時間和空間，不僅讓學生主動地獲取知識，還促使學生去發現和研究問題，增強了學生運用數學的意識，激發了學生的創造潛能，培養了學生的創新精神。

責任編輯羅峰