七年級英語寫作教學方法探究

黃旭

近年來，中考試題中書面表達、短文填空、完形填空、閱讀篇章等分值不斷攀升，說明對中學生的讀寫綜合能力有了更高層次的要求。基于此，越來越多的一線教師更重視對學生英語書面表達能力的培養。然而，在七年級、八年級的實際教學中，卻往往出現了重基礎知識講授而忽略能力培養的問題，尤其在七年級的寫作教學中更是如此。我認為，有效的初中寫作教學必須從七年級就開展科學的專項訓練，培養學生運用知識的基本技能，更要培養他們良好的綜合語言運用能力，提高文化意識及人文素養。

一、創設語境，讓學生有說的欲望

語感培養并不是指節奏的快慢程度和朗讀的流利程度，而是融入具體語境的感覺。如“Go for it！”七年級下冊 Unit 5 “Why do you like pandas？”單元話題是表達對動物園動物的喜好，所以我在課堂上先播放歌曲“Old Macdonald had a farm”，讓學生欣賞歌曲并回答問題，說出動物名稱。隨后我又組織他們觀看影片“The White Snow Princess”片段，白雪公主和小矮人第一次見面時，白雪公主根據名字特征一一辨認小矮人，讓學生觀看后將人物與剛學的beautiful， nice， shy， smart， cute， friendly等描述性形容詞配對，讓他們在特定的氛圍中接觸語言。小矮人幽默詼諧的表演讓學生在娛樂中學習， 學生的學習熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態，自然的產生了運用英語進行交際的欲望，他們踴躍發言，用英語表達自己對某種動物的愛憎及理由，整節課達到了預期的教學效果。當學生有了學習的興趣之后，一切方法的指導都會水到渠成。

二、方法指導，讓學生說而有“法”

要加強口頭練習，就要做到“三多”：一是多聽外國人士的范文的朗讀錄音；二是多熟讀課文至背誦；三是多用英語與老師或同學交談，做到多讀，認真讀，多聽，聽清楚，多講，講明白。平時多進行知識積累與練習，多用口、用耳、用腦。

1. 我要求每生每天聽讀課本英語錄音不少于15分鐘。由于在初中起始階段的課文容量不多，語法少，加上學生的聽覺靈敏，辨音能力強，善于模仿。因此，我要求每個學生每天聽讀課文英語錄音、模仿語音語調，并在此基礎上熟讀進而背誦課文。

2. 利用課前3-5分鐘時間，每天讓值日生輪流上臺 free talk.發言之后，第一步先由臺下聽眾對發言內容進行評價，盡量做到多人參與，做到會說、會聽、會糾正同學發言內容的口誤。第二步再要求聽眾根據所聽到、所記錄的內容摘要，課后將之寫成一篇意思完整、語言流暢的小短文。

3. 要求每生根據自己愛好選取課外英語讀物，每天課后“悅讀”英語不少于10分鐘，朗讀內容不限，并填表做好記錄，每天上午上交老師查閱。課后閱讀積累讓學生既鞏固了詞匯及語法等方面的知識，又為學生完成書面表達提供了范例，還豐富了學生的知識，開闊了視野。

通過多聽多說多讀語法正確、語言通順的句子、句群、句段、范文等，學生豐富了自己的詞匯和語匯，獲取了大量語言知識，增強了英語語感，能有效地提高書寫能力。從積累過渡到模仿再化為靈活運用，這是寫作技能的大前提，是避免出現“漢語式英語”句子的可行辦法。教授完“Go for it！”七年級上冊Unit 9 “My favorite subject is science”后，我要求學生以“My favorite subject”為題寫作。大部分學生都能參考誦讀的課文，結合自己學過的詞匯、句型等相關知識點，寫出合乎要求的小作文。有些學生的作文還達到了語言流暢、表達自然、意思完整的較高水準。

三、循序漸進，開展有效寫作

1. 從形式上，先從造句開始，由短句到長句開展連貫性的段落或小作文寫作。例如，要求學生對自己書包的顏色、制作材料、功能與用途以及對書包的感情，寫一篇小作文。1）寫要點。…red / be made of cloth/ many things in it/ love/ …2）造句。My schoolbag is red. My schoolbag is made of cloth. I can put many things in my schoolbag. I love my schoolbag very much. 3）整理成文。My schoolbag is red. It is made of cloth. I can put many things in it. I love it very much.

2. 從質量上，應當在簡單句的連貫性的筆頭練習的基礎上，適當添加過渡句或副詞或連詞等組成意義緊湊的復合句，開展要求較高的作文訓練。例如上文可補充修改為： I have a schoolbag. It is red and looks very beautiful. It is made of cloth. It is very big and I can put many things in it， like the textbook， exercise books， the pencil-box， dictionaries and other school things. Every day when I go to school with it on my back， I feel very happy. It is my good friend. I love it very much.

3. 從方法上，靈活多樣，不拘一格。我在教學中常用的方法有：1）根據句意填詞，培養詞匯活用能力；2）將兩個簡單句連接成為復合句；3）將各單元Section B 2b課文內容改為綜合填空，訓練學生的語言綜合能力；4）學完Section A 2e或Section B 3a后，要求學生根據所學內容完成簡單的書面表達，能清楚表達出How/ Who/ What/ When/ Where即可；5）利用每單元的圖畫設計看圖寫話，提高運用語言進行表意的能力；6）創設語言情景，讓學生編寫對話，培養他們運用語言進行交際的能力；7）在課文教學中，啟發學生通過聯想，就一個句子進行提問或句型聯想，越多越好。

四、目標明確，落實寫作訓練

例如寫材料作文，可以引導學生依照以下四要點進行寫作：

1. 審明文體。看清題目要求文體是日記、電話留言或是其他。

2. 列出要點。依照相關文體列出要點，如電話留言應先簡明列出From， To， Date， Time， Message.

3. 揚長避短。應注意選用自己有把握的詞匯、句子來表達內容，不熟悉的詞語少用或不用，盡量避免詞不達意，表達錯誤。

4. 核查初稿，認真謄寫正稿，完成寫作。

當然，在訓練段落或短文寫作時，除了教會學生不同文體不同的寫作模式、要求拼寫正確和書寫端正之外，對于一些能力較高的學生則應有目的地從力求敘述集中、描寫細致、語言通順、無語法錯誤、層次清楚、內容完整等方面加以訓練提高。只要目標明確，一步一個腳印地落實寫作訓練，最終學生的寫作能力會有質的飛躍。這學期我任教的七年級（6）班不少學生反映，由于每日持續聽讀、不斷模仿與背誦，所以他們的發音較準確，有一定的英語語感，聽力沒有什么障礙， 寫作訓練也能比較輕松地完成， 考試時常發現多數題目源于課本中的內容，能輕松過關， 不再害怕考試了，不再害怕寫作了。

責任編輯魏文琦