班主任工作中的“四診”法

曾利

“望、聞、問、切”是中醫診斷疾病的傳統方法，簡稱為“中醫四診”法。醫生運用這四種手段來收集疾病的癥狀，通過歸納分析，就可以了解疾病的成因、病變的部位、性質及其內在聯系，最后確定治療措施，下藥除病。通過十多年的班主任工作總結，本人認為：如果能把“中醫四診”法靈活地運用到班級管理中，可以起到事半功倍的效果。

一、“望”

“望”就是運用視覺，通過察言觀色，了解學生的思想狀態。因為人的精神、表情、言語及動作等是其內心活動的外在表現。通過留心學生這些方面的變化，就能及時了解其思想變化，從而有針對性地開展工作，收到較好的效果。

我班有位女同學，剛開學時精神狀態不佳，整天心事重重，少言寡語。我觀察到這些情況后，與其談話，了解到其家庭經濟狀況不好，父親年紀大了，母親又生病；另外，她擔心自己成績不好，對不起父母。獲知這些情況后，我耐心地給她做思想工作：目前家庭的經濟困難只是暫時的，等你母親身體康復以后，困難就會小得多。班級有兩個困難家庭生活補助的指標，一定安排一個給你，你現在應該做的就是放下包袱，刻苦學習，以優異成績去回報父母以及所有關心你成長的人。通過這次談話，這位學生思想穩定下來，學習也很刻苦，還擔任了班干，現在學習、工作都比較出色。班主任的“望”及時地了解了學生情況，使學生輕松學習。

二、“聞”

“聞”就是運用聽覺，收集有關班級的信息，真實、快捷地掌握班級情況。有時班主任在班里，僅靠“望”還不能了解到所有的情況。這時，班主任就必須設立自己的信息渠道，而且這個渠道是多方位、多層面的，信息源有授課老師、班干部、學生等。只有多渠道收集信息，才能做到“兼聽則明”。

有一次，我聽說班上有位學生過生日，當時也沒放在心上。傍晚，我來到學生宿舍，卻見了一場“奶油大戰”，十幾位學生用奶油互相涂在臉上，興致正高。事后了解到，這場生日聚會花去近200元。而且有學生還打算統計全班同學的出生日期，準備大興生日聚會之風。我意識到問題的嚴重性，就在班級召開了一次主題班會，圍繞生日我們慶祝什么？該怎樣慶祝？錢從何而來？這幾個問題在班級展開大討論。通過班會，學生們的觸動較深，最后大家的意見也達成一致，同時做出明確要求：今后任何人不得以慶祝生日的方式鋪張浪費。之后，再也沒有同學鋪張浪費去過生日了。

三、“問”

“問”就是噓寒問暖，關心學生。“親其師，信其道”。教師只有縮短與學生之間的距離，時刻把學生的學習、生活放在心上，關心他們的學習，解決他們生活上的困難，才能獲得學生的信任。在班級管理中，才有更強的感召力。

班上有一位男生，他平時上課特愛講小話，不專心聽課，多次規勸他，但屢教不改。一天上課，他竟意外地伏在了桌子上。于是我走到他的座位旁，“問”其原因。原來是頭痛，沒有精神，滿臉通紅，可能是感冒了。我讓班長組織其他同學學習，然后馬上送該生去醫務室，經檢查，確實是感冒發燒。這次之后，這位學生更加尊重老師，上課時的一些壞毛病也改了。他說：是老師的“問”使他減輕了痛苦，感受到了老師對他的關愛，他一定會遵規守紀、好好學習，這樣才對得起老師。

四、“切”

“切”就是做學生的思想轉化工作，找準切入點。謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者。”細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它，這就是要找準的“切入點”。

我班有一女生與一男生坐前后位，平時交流的機會比較多，開始時只限于在教室討論學習，后來發展到在校園中“討論”，同學們對此議論紛紛。我準備找機會做工作，但由于事情本身并不明朗，不宜貿然做思想工作，否則容易適得其反。機會終于來了，“五四”即將到來之際，學校團委要發展新團員，該男生遞交了入團申請書。我趁此機會做他思想工作：一是答應他的入團申請；二是告訴他，如果入了團，就要把更多的時間、精力放在學習上，放在提高自己全面素質上，這樣才符合做一個團員的要求。三是同學之間，尤其男女同學之間的交往是正常的，但要把握好分寸，不要影響學習，更不能違反學校紀律。婉轉的批評，雖未點破題，但他已明白其中的含義，欣然接受了批評并及時改正。這位學生現在不僅專注于學習，而且工作也認真負責，得到同學們的認可。

“四診”法是中醫診療的精髓，俗話說：“他山之石，可以攻玉”。在班主任工作中，巧妙地運用中醫診療的“四診”法，往往能獲得出人意料的教育效果。

責任編輯龍建剛