朱曉蓉

一、南京游府西街小學文化建設基本情況

公元1911年（清宣統三年），國民游府西街小學建立，這就是南京市游府西街小學的前身。而今，學校地處繁華的新街口鬧市區，占地已達11200平方米，建筑面積18000平方米，擁有教學班43個，學生2338人，教師200多人，其中特級教師2人，市學科帶頭人4人，市區教學骨干50多人。

校園文化建設。

絳紅色和磚黃色相映的教學大樓巍然矗立，莊重典雅，彰顯著游小抱誠守真，走向國際的胸懷。走進學校南大門，迎面矗立著一塊巨大的求真石。遠遠望去，既像破浪前行的風帆，又如迎風招展的旗幟，周圍鮮花盛開，紅楓綠樹相互映襯，氣勢磅礴，充滿生機和活力，引領游小在追求卓越的道路上奮勇前行。

綠樹成陰的智園里，造型呈一曲三彎波浪狀的智慧雕塑墻，由近及遠，浪花飛濺，象征歷史長河后浪推前浪，與北面的“飲水思源”景觀相照應，亦動亦靜，生動迭出。雕塑墻上鐫刻著“恭、謙、信、敏、慧”五字經典和注解細釋，代表儒、釋、道大家的孔子、老子、孟子和釋迦牟尼等人物線描，栩栩如生?；廴褚粋€感恩的注腳，醒目地標注在智園的香櫞樹下。它已內化為游小師生的精神寄托，讓人琢磨智慧之泉蘊藏著不可限量的驚奇！也正因為如此，欣賞慧泉，她有激濁揚清的博大胸懷。

華蓋似的梧桐樹下，黑色的大理石基座上，彩銅雕成的一雙大手捧起一顆愛心，愛心頂部相連的地方宛如兩手環繞，又形成一個小小的愛心形狀。遠遠望去，整個雕塑猶如一條輕舞飛揚的彩帶組成心手相連的造型，精巧而靈動。

一條求真路，地面上篆刻著100個不同書法風格的“真”字。

辦學定位及三風建設。

學校著力進行兒童發展、課程與教學改革、教師專業成長、國際教育交流、現代學校制度建構等實驗、研究。辦學定位：樹小學教育國際品牌，創素質教育精品強校。教育思想：為學生六年著想，對學生一生負責。質量理念：減輕負擔，提高質量，發展智能，立足未來。行為準則：真誠、真心、真情。人才理念：人盡其才，人盡其能。校訓 ：求真。校風：誠信樂學、合作創新。教風：愛生善教、博學求精。學風：自主勤學、活潑求實。

校園文化活動。

學校提出“提升課程品質，支持兒童成長”計劃：兒童成長校園環境優化行動；兒童課程開發行動；兒童課堂革新行動；兒童創意生活行動；兒童家庭親子行動。用一系列豐富的校園行動支持兒童成長?？纯催@張課程計劃架構圖更能感受到校長以及校長帶領下的學校的支持兒童成長的決心?！俺砷L支持”課程包括基礎性課程、拓展性課程、選擇性課程，其中拓展性課程和選擇性課程均有20個子課程，最有特色的是選擇性課程，有德行涵養類課程、智慧增長類課程、體能提升類課程，非常吸引孩子們。

二、案例分析及思考

1. 學校辦學思想的影響力到底有多遠

辦學思想作為學校的主導理念，影響和決定著學校的整體發展，引導和支配學校運行的全過程。作為現代教育體制下的每一所學校，都應該擁有屬于自己的辦學理念，為學校的科學發展提供方向指引，為實現辦學目標提供精神動力和信念支持。以科學先進的辦學理念指導辦學實踐，是一所學校辦學由盲目走向自覺、由感性走向理性的顯著標志。要確立學校辦學理念，首先應挖掘學校優良的辦學傳統和辦學精髓，立足于自身的辦學實際，在繼承的基礎上予以創新。

成長支持是一種教育行為，在我眼里，當這種行為提升到自覺狀態的時候，就成了一種價值。支持兒童成長，與兒童共同成長，是游府西街小學追求的一種價值。成長支持成了學校的文化核心，是學校所倡導和堅持的文化價值和教育哲學。

游府西街小學努力追求并積極建構成長支持文化，學校以豐富多彩的校園課程為載體，推動并形成厚重的校園文化積淀，使每個孩子在日常課程的學習中就能接受到文化的熏陶和感染。在游小人的心里，課程就是機會、課程就是跑道、生活，甚至禮物。所以他們充分考慮孩子們的年齡差異、個體差異，既體現知識性、科學性，又突出趣味性、娛樂性，充分調動了孩子們的積極性、主動性和創造性。于是課程品質得到不斷提升，向著他們心中的目標前進。這是在告訴我們，學校從課程層面彰顯了學校文化的課程創意。

2. 外顯的校園文化建設的熏陶感染力到底有多大

物質文化是學校文化最直觀的表現形式。它是校內全體成員在學校內外部環境的長期作用和影響下，自主的創造出的各種形象化表現，以此而形成的物質文化范疇。它體現在學校內部的環境規劃、文化設施的布局、學校的標志設計等方面。這些自然環境給學校成員以直接的感官體驗，使情感得以陶冶，提升文化品味。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，由著名書法家孫曉云女士書寫的“求真”二字，蒼勁有力，蘊含著游小師生追求真理、求真務實的精神。一個大寫的愛，是師生共同的心聲。有愛，才有教育，才有道德，才有一切。愛在校園，愛滿天下，愛的種子在孩子們心中生根發芽……每天走在求真路上，心中自有一份篤定和踏實，我們相信踐行求真務實的精神，是游小人堅持不懈的信念和追求。

良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。學校文化建設的目標無一不是在告訴我們：它從物質層面詮釋了學校文化的校園意蘊，從精神層面開拓了學校文化的精神空間。如此校園環境大大影響了每個人的學習、生活的過程，提升了每個人的生命質量。

3. 特色學校的創建大勢所趨

特色學校的創建是在規范化辦學基礎上的另一個層次的追求。是校長具有獨特的辦學思路，辦學過程中有與眾不同的舉措，不是把所有精力放在一個項目上，而是從項目上抽取文化的元素、教育的元素，形成學校的辦學理念和追求?！稄V州市教育局關于以學校特色發展促進義務教育均衡發展的指導意見》提出：到2017年12月，義務教育階段公辦、民辦學校均有50%以上的經當地教育行政部門認定成為義務教育特色學校，“一校多特色項目”“一校一特色”的發展格局全面形成。在這里，我想我們一定要先厘清幾個重要概念：特色項目、特色課程、辦學特色、特色學校，以及他們之間的關系。再接下來考慮的就是特色學校建設的兩個方面：學校文化建設，包括特色如何主題化、文化如何物象化、校園如何詩意化。另一個方面就是特色課程建設，包括課程結構化、項目個性化。然后再制定方案，分布實施，強力推進。

責任編輯龍建剛