澳大利亞新南威爾士州立美術館的公共教育

□邢陸楠（中央美術學院博士研究生）

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澳大利亞新南威爾士州立美術館的公共教育

□邢陸楠（中央美術學院博士研究生）

澳大利亞新南威爾士州立美術館（Art Gallery of New South Wales），顧名思義，是新南威爾士地區的州立級美術館，同時也是澳大利亞十分重要的博物館之一，該館始建于1871年，坐落于悉尼市內，與著名的悉尼歌劇院距離不遠。新南威爾士州立美術館以其豐富的館藏著稱，其藏品不僅數量大且覆蓋范圍廣泛，其中，澳大利亞本土的美術作品可謂是該館最為重要的收藏，反映了澳大利亞美術的最高水平。該館還藏有歐洲19世紀古典時期到現當代的藝術作品。此外還設有亞洲部，展示來自中國、日本、印度等國家的作品。

教育資源的開發與利用

在澳大利亞，美術館的教育活動已開展得頗為成熟，體現在教育資源的開發與利用等諸多方面。少年兒童教育項目（kids-program）是澳大利亞每個美術館必備的教育項目。澳大利亞國會慷慨資助那些對于博物館、美術館教育活動及觀眾培養的研究活動，以鼓勵學者對教育資源進行更深層的發掘。在得益于大環境的同時，新南威爾士州立美術館結合自己的情況，開展教育活動。

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一、教育理念

新南威爾士州立美術館每年擁有近百萬的觀眾量。該館的重要發展理念之一就是將美術館打造成一個具有多種功能的教育空間，以滿足不同層次、種類觀眾的各項需求。來到這里的人們具有多種身份，他們是聆聽講座的學生，參與討論的學者，觀看電影、演出的觀眾和音樂的欣賞者。通過這些形式多樣的活動，新南威爾士州立美術館不斷將觀眾吸引到自己的展廳，使他們近距離接觸到藝術作品。豐富的教育活動，為不同層面的觀眾提供了藝術知識以及互動的機會，從而激發他們對藝術作品產生更加廣泛的興趣，獲得更為深入的理解。

二、教育活動

新南威爾士州立美術館的教育活動乍看紛繁復雜，但若分析其官方資料，則可發現其中有較強的規律性及針對性。從功能及目標人群角度來分析，它的活動總體上可以分為三大類：公眾類、青少類以及研究類。公眾類活動在美術館多重功能理念的指引下，將電影、音樂觀賞以及導覽、講座等均納入旗下。為照顧在職者，館方將活動安排在普通人的工作時間之后，因之該項目被統稱為Art After Hours（下班后的藝術）。青少類活動是該館的重點項目，本文將重點介紹之。研究類的活動則面向研究型觀眾，美術館提供免費的學習室和相關資料，并對外開放其圖書館以便學者們開展研究。

以青少類活動為例，新南威爾士州立美術館以學歷和年齡為標準將觀眾分為三類：一、學齡前及小學，二、中學，三、高中及大學。

針對小學生觀眾，新南威爾士州立美術館推出的項目是“藝術探險之旅”，由經過專業培訓的志愿者帶領小觀眾在美術館參觀。與之相關的所有教育活動內容都與學生的教學大綱密切聯系，課本里最重要的內容會在“探險”環節中被突出。活動內容以及細節則被印在小冊子上發給每位學生。這項活動，旨在培養孩子對藝術的基本品味。具體活動有“學會去看——何謂美術館”，旨在為年幼的觀眾展示“觀看之道”；建議從未進入過美術館的幼兒園小朋友來館參加活動，通過討論、講解以及角色扮演等活動來建立孩子們自己的“視覺藝術詞匯”等。

針對不同的藏品，新南威爾士州立美術館還推出了特別的教育活動。譬如，“藝術家工作坊——亞洲藝術工作坊”在亞洲藝術館（亞洲部）內舉辦，受邀而來的亞洲藝術家（或亞裔藝術家）指導學生們開展藝術創作實踐，手法多樣，例如使用毛筆、體驗茶道，或穿上特制的戲服進行角色扮演。此藝術工作坊又有可選擇的分支，如“創造性的書法”，練習用毛筆書寫中國漢字；“品味茶道”，置身傳統的日式榻榻米房間中，觀看日本茶道并品茶（注：美術館內有一個常年開放的茶社）等。

針對中學學生，由美術館提供經過特殊培訓的教員擔任講解指導，該“藝術館之旅”從形式到內容上都更偏重于學生的自主選擇，以“設計自己的美術教育課程”項目為例：學生被要求自主從美術館提供的選項中（包括形式、施教人員及主題）進行合理選擇并且排列組合成自己的美術教育課程之旅。

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形式方面，美術館提供諸如“語言學習之旅”之類的教育項目，為學生展示來自非英語國家藝術家的作品，并且有30分鐘以該語言進行的會話，讓學生懂得欣賞不同文化的特征。講解所用的語言包括漢語、日語等；“亞洲藝術工作坊”也是一種教育項目，由一位專業的日本藝術家或者中國藝術家，用傳統材質技法進行藝術創作并帶學生參觀亞洲部的藏品等。在施教人員方面，美術館提供了三種經過培訓的講解員供學生選擇，他們對藝術的經驗、體會不盡相同，但都非常了解館內的作品。藝術家講解員會將作品和自己的感悟結合起來，從專業角度分析一位藝術家的靈感來源、藝術實踐，介紹此作品被美術館展出或收藏的經過，還可以進一步講解如何找畫廊代理、出售作品；教員講解員受過專業的訓練，有至少兩年的學校授課經驗，他們擅長將教學大綱與美術館的收藏相結合講解；藝術史家講解員則偏重藝術作品背后的故事，譬如創作背景、作品流傳過程等。學生可選擇的主題包括：美術館介紹、藝術初學者、藝術作品中的戰爭、新的觀看之道、機械世界、城市化與環境、當代的挑戰等。年輕的觀眾們可以通過這三個方面不同的排列組合，構建自己心目中合理的教育活動。

針對高中生，新南威爾士州立美術館除推出常規活動外，另一個極為重要的大型項目就是“藝術快車”（ARTEXPRESS）。“藝術快車”由新南威爾士州政府教育及培訓署資助承辦，為年齡不滿20歲的年輕人群體提供一個空間，鼓勵高中生進行藝術創作實踐。

三、教育材料

新南威爾士州立美術館提供了大量的、形式多樣的教育材料，適合不同類型的觀眾取用。譬如，僅是針對青少年觀眾，美術館就提供了五種資料，這些資料主要是針對長期陳列和臨時展覽而制作的導覽文字或圖片，大多數可以直接在美術館的官網上下載，也可以在展廳內免費獲取紙質印刷品。除此之外，觀眾還可以在網站上獲得藝術品講解的音頻資料，以及相關的閱讀資料。

四、資金來源

新南威爾士州立美術館的公共服務項目資金很大程度上來源于該館的基金會（The Art Gallery of NSW Foundation）。該基金會是美術館最為主要的經濟來源，按照捐助的資金數量，基金會會員被區分為不同等級，最初級的會員每四年捐助美術館6000—20000澳元，而終身級別的捐助者則須累計捐款5000000澳元。捐助者可以自主選擇所支持的項目，從最普通的藝術品購買基金，到特殊領域（如土著或亞洲藝術的贊助），到公共項目開展資金等。捐助的行為使美術館得以正常運營，也為捐款人帶來相應的榮譽——譬如成為美術館的會員，名字被銘刻在基金會榮譽榜上，被特邀參加重要展覽的預展，獲得與策展人的交流機會等。

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相關思考

新南威爾士州立美術館在教育資源的開發與利用方面已經頗為成熟，不僅吸引了大量的觀眾，而且確實讓人學有所獲。首先，正如前文所論述，該美術館的活動雖紛繁復雜，卻在策劃和運營方面具有非常強的規律性及針對性。其特點在于：一、有教無類。任何層面任何類型的觀眾都是其教育活動的目標人群，并因此開展了形式多樣的活動，的確實現了美術館多重功能的理念，也做到了為不同層面的觀眾提供不同類型的幫助。二、因材施教，將不同類型的觀眾進行分類。按照這樣的分類，美術館可以更有針對性地對教育活動進行規劃和實施，這一點在7—12歲觀眾教育活動策劃時顯得十分突出。前文指出，新南威爾士州立美術館針對中學階段觀眾的項目更多的是讓他們自主選擇和設計，激發他們的獨立思考能力并充分發揮了個人的能動性，另一個方面，這種“設計”的過程也讓他們體驗了一把教育活動的策劃，從而對教育活動本身產生興趣。這樣既增加了活動的功能，也利于長期培養潛在的志愿者和實習生。三、長期穩定。新南威爾士州立美術館的教育活動被該館的工作人員稱為“套裝”，即環環相扣，彼此相連，每一期的活動已成為定式，可以長期、有條不紊地開展。但利弊相伴，這種“套裝”因其固定的程序和相似的手段，在一定程度上已經導致觀眾產生厭倦情緒。

雖然新南威爾士州立美術館的教育活動已經較為豐富全面，但隨著越來越多的美術館、博物館開始將強化公共教育視為其重要發展方向并探索各自的實踐模式，新南威爾士州立美術館必須繼續發展自己方可保持自己的優勢。除此之外，在展覽陳列方面，該館也略顯老舊落伍，尤其是亞洲部的布展、介紹都缺乏足夠的吸引力，很多在此開展的活動項目都未能達到預期的效果。針對這幾點，筆者以為，新南威爾士州立美術館可以嘗試在“套裝”基礎上，推陳出新，如直接將中小學生吸納為自己的志愿者，讓他們參與教育活動的實施，此舉不僅可以實現經驗的積累，也可為活動項目注入新的活力。另外，美術館在觀眾劃分方面，目標可以更加精準，而且可以多一些標準，針對觀眾不同性別、職業等推出系列活動，以吸引更多的人。

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（責編：徐沛君）

參考資料：

澳大利亞新南威爾士州立美術館官方網站http://www.artgallery.nsw.gov.au/education/