姚璐璐

【摘 要】人是社會人，要在社會中生存獨立，滿足自身的生產活動，必須對外界有所需求。而在現代社會中，就業就是一種必要務實的需求，人們只能通過就業才能使自己的勞動轉化為有回報的價值，才能獲得勞動報酬和生活來源，同時滿足了自身追求理想與價值的需要。職業培訓對于提高職工技能和自身素質，挖掘企業潛力方面有巨大的作用，所以現代社會對職業培訓的需求也越來越強烈。本次調查，通過結合社會主義和諧社會和職業培訓的現狀，運用社會統計學的調研方法，結合馬斯洛需求層理論的內容，分析個人、企業和社會對職業培訓的需求程度，從而闡述職業培訓的重要性。

【關鍵詞】職業培訓；就業率；在職培訓；個人職業收入；社會公平

一、問題的提出

黨的十六屆六中全會明確指出：“健全面向全體勞動者的職業技能培訓制度，加強創業培訓和再就業培訓；加快發展城鄉職業教育和培訓網絡，努力使勞動者人人有知識、個個有技能。”這就要我們注重職業培訓機構的建設，把建設學習型社會的措施一步步的真正提到日程上來。在我國沿海城市早就出現了高校畢業生畢業后，轉而再到技工學校“回爐”的現象（崔雪梅，2006）。這種現象表明高校畢業生雖然具備學歷要求，但是普遍缺乏具體的實踐能力和操作技能，難以滿足企業和社會的需要，開展職業技能培訓和教育成了當務之急。本文通過數據的整理和分析，運用統計學的方法，對我國職業培訓的現狀和需求進行調查，針對大學生就業困難的問題，提出開展職業技能培訓的相關建議。

二、就業與職業技能培訓概況

（一）目前就業概況

1.就業人數

2012年全國就業人員中，第一產業就業人員占33.6%；第二產業就業人員占30.3%；第三產業就業人員占36.1%。第一產業的就業人數不斷減少，而第二產業和第三產業的就業人數人數不斷上升。所產人數比例狀況是：第三產業>第二產業>第一產業。

2.新增就業人數

2012年的全年城鎮新增就業人數為1266萬人，而2008年的新增就業人數為1113萬人，同比之下增加了153萬人，新增就業人數的增加意味著職業培訓統計的需求量和迫切程度也有了一定程度的提高。

3.失業概況

2012年城鎮失業人員再就業人數是552萬，就業困難人員就業人數是182萬。相比較2008年，城鎮失業人員實現再就業人數上升緩慢，而就業困難人員就業人數不斷增加。2012年城鎮登記失業人數為917萬人，相比較2008年，上升了31萬人，2012年城鎮登記失業率為4.1%，相比較2008年，近四年幾乎維持在同一水平，變化不大。

（二）職業培訓概況

1.受訪者是否認可職業培訓的作用

本項調查數據顯示，56.3%的受訪群眾認可職業培訓的作用，而43.7%的群眾則認為完成工作不需要職業培訓。認可職業培訓作用的受訪者出去系統缺失值外占大多數。

2.職業培訓的普及程度

75.8%的群眾在工作以后沒有接受過職業培訓，只有24.2%的受訪者參與過職業培訓，推測出目前我國的就業市場上存在關于職業培訓的供需矛盾。

3.受訪者參與職業培訓的途徑

通過對受訪者獲得職業技能的培訓途經的個案百分比的分析我們得到，絕大多數的受訪者即70.9%的受訪者都有過自學的經歷，而13.7%的受訪者有通過學校教育的途徑，另有46%的受訪者選擇了正規的職業培訓途經，比如在公司單位或是有有經驗的老師傅教授。而只看百分比的話，還是通過自學的比例占多數，超過了一半。

4.個人職業技能狀況

針對受訪者個人現有相關職業技能及其水平的調查，包括受訪者的受教育程度，外語技能水平，國家職業資格等級以及相關專業職業技能獲取狀況。數據表明處于初中以下學歷的受訪者占了65.4%的比例，而擁有大學以上高等學歷的受訪者只占據了一小部分，為12.1%。學校是能夠學習到最基本的知識以及鍛煉自己基本動手能力，思考能力的場所，就職前的學校教育也是屬于職業培訓的一部分，具有十分重要的作用。因此受教育水平的高低與就業水平直接掛鉤，在很大的程度上影響了就業水平的高低。

綜上所述，就業概況和失業情況表明了我國目前就業形勢嚴峻，就業需求量大，而同時關于職業培訓與技能的相關調查數據又表明擁有職業技能的人只占據了一小部分，需要工作的人多，而擁有工作技能的人又少，由此產生了強烈供需矛盾；另外一方面大多數受訪者表示希望獲得職業培訓的機會，從而使得自身的技能能和工作產生合適的匹配，然而真正獲得職業培訓機會的人卻只有一小部分，培訓需求得不到滿足和供給，這兩者之間也產生了嚴峻的矛盾。

三、研究方法和研究思路

本文通過采用社會定量研究方法對目前勞動者就業以及職業培訓的現狀進行了深入的分析，并進一步探索了職業培訓是否對于就業有影響，影響是積極的還是消極的。通過調查研究，筆者得出以下結論：

通過對就業，失業概況和職業培訓的相關情況的了解與分析，筆者發現，從08年到12年金5年的時間內，每年的新增就業認識都達到了一千多萬人，在2012年達到了最高值1266萬人。同時，實現再就業的就業困難人數也是在逐年升高，12年達到182萬人次。另外調查的相關數據包括受訪者對于職業培訓的需求，目前接受過職業培訓的人數以及擁有相關職業技能的狀況等等。根據數據分析得出一方面大多數受訪者表示希望獲得職業培訓的機會，然而真正獲得職業培訓機會的人卻只有一小部分，這兩者之間產生了供需矛盾。

為了探索職業培訓是否會對勞動者的就業產生影響，筆者進一步研究了與職業培訓相關的針對就業的影響因素。通過對變量進行等級相關檢驗以及多元方差分析，筆者得出結論：個人主觀因素（包括個人能主觀上是否期望接受職業培訓，個人學習能力，是否參與過職業等級資格認證的考試）與職業培訓的客觀因素（外語技能，職業資格登記，接受培訓次數，學歷，接受教育年數，擁有的相關專業技能等）中除去培訓次數在多因素方差分析中被剔除出去以外，其他的都屬于就業的影響因素，證明職業培訓對于就業是有影響的并且是正相關的。

四、結論

根據以上分析我們已經得出了結論，職業培訓對于就業的好壞是有影響的并且是能夠正面影響到就業質量。而在當代社會，社會的發展和生活水平的提高，人們的需求種類和需求層次也在不斷的提高。從工業社會的發展來看，從最初的雇傭勞動力到人際關系運動的發展，再到人力資源管理時代，反映了廣大勞動者自身需求水平的提高、思想的進步和素質的提高。勞動者不是僅僅能提供勞動力的個體，更是有自身特殊勞動需求和職業價值取向的個體，那么一方面為了更好的緩解我國目前的就業形勢，提高勞動者的就業能力和水平，提高人們的生活質量，筆者提出了一些針對職業培訓的建議，希望能滿足勞動者對于技能和職業培訓的需求。

首先由于就業是一個很關鍵的民生問題，如果不能解決各地就業問題那對于社會和諧與安定將會是一個不小的挑戰。同時職業培訓通過對勞動者職業技能的持續性培訓，具有保障勞動者個人職業技能不被就業市場所淘汰、用人單位人力資源得到充分開發等顯著的社會功能，同時還能提高我國的國際競爭力。而由于人力資源與社會保障部門每年都會做一些相關數據的統計，所以對于各地的就業狀況以及職業培訓狀況和職業培訓相關機構的情況是最了解的。所以，國家應該加大對于職業培訓的發展力度，完善現有培訓機構和法律法規，家里更多的正式的培訓機構以提供機會。同時加快各類證書和技能與就業相掛鉤的職業證書體系等。

其次，前面筆者曾提到過，學校尤其是大學是我們培養自己最基本的職業技能的場所，而類似于與外語，計算機等基礎技能大部分人也都是在學校完成的。所以高校在我們的就業過程里扮演著一個很重要的角色。而目前大部分中國的高校采取的教育方式大部分專業都偏重于理論和思考，關于實際操作技能卻教授的很少，能教授的也很少。所以我認為高校應該開設的專門面向學生培養其面向就業的職業技能的全校公共培訓課程，以提高學生的競爭力。

最后，個人的努力也很重要。數據分析中有一項調查數據顯示，即使沒有相關專業的職業培訓，有很大一部分受訪者也通過自學而成才。筆者認為如果國家完善了這方面的基礎設施建設和法律法規，學校也開展了相關的培訓課程，人們卻不積極參與，不僅是徒勞無功也是一種資源浪費。

參考文獻：

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[2]羅拾平：對勞動者職業培訓制度創新的思考[J].2010年第4期。

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