學前教育專業《幼兒園游戲設計與指導》課程教學策略探討

林楹

【摘 要】2011年國家頒布《教師教育課程標準（試行）》在幼兒園職前的教育目標與課程設置中，“幼兒園游戲設計與指導”是幼兒園學習領域的一部分，《幼兒園教育指導綱要》要求，幼兒園課程要以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現游戲與教學的最優化的結合幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。

【關鍵詞】幼兒游戲；課程研究；教學設計

隨著我國經濟實力的快速發展以及人民生活水平的提高。使得大眾對于教育的重要性認識也是越來越深刻，教育的作用也越來越受到普通群眾的重視，《幼兒園教師專業標準》的出臺，給中職學校培養幼兒園教師的質量和規格提供了基本規范。學前教育專業的學生應怎樣使用正確的教學策略？來提高教育教學質量。2011年國家頒布《教師教育課程標準（試行）》在幼兒園職前的教育目標與課程設置中，“幼兒園游戲設計與指導”是幼兒園學習領域的一部分，《幼兒園教育指導綱要》要求，幼兒園課程要以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現游戲與教學的最優化的結合幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關系到幼兒園課程特質的顯現，關系到幼兒教育的成效，關系到幼兒的發展。作為培養幼兒園教師的工作者，在《專業標準》的視域下，開展課程教學策略改革。本文結合自身幾年的從教經驗，從以下幾個方面來探討，學前教育專業《幼兒園游戲設計與指導》課程教學策略改革。

一、教師教學活動中的角色及作用

在我國近期頒布的《幼兒園工作規程》中就對于幼兒應該有的教育方式有著明確規定，首先一條就是幼兒園應該以游戲為最基本的教育活動。其次應該根據幼兒的年齡來選擇適合其年齡特征的游戲指導。三是為幼兒游戲創造一個良好的游戲環境。這三點說明了教師在幼兒教育中應該以什么方式為主的教育要求。二教師在教育方面特別是教育孩子方面應該起到主導作用。幼兒教師應該有超乎一般教師的安心于活潑而又全面的指導能力。例如““幼兒園游戲與指導”這一學習任務中，首先給學生一個“中秋節”的主題，學生集體談論可以生成哪些教學活動，如何通過游戲來完成這些教學內容。然后分小組進行角色扮演，模擬幼兒游戲場景。發現問題，重新調整主題內容。這一過程，學生可以基本掌握課程與游戲相互生成的方法。并能夠進一步的了解自己在教學中的作用。

二、教學方法多樣化

教師要“充分利用現代教育技術，探索模擬課堂、現場教學、情景教學、案例教學等”多樣化的教學模式?！秾I標準》中把“游戲活動設計與指導”作為七大核心專業能力之一，這就決定了“幼兒園游戲與指導”是一門實踐課程。相應的我們采取了以下教學方法：

（一）項目教學法。將課程任務分解為多個學習項目，向學生下達學習任務，通過調查研究、操作練習、小組討論、角色扮演等多途徑主動探究，解決問題。

（二）情景模擬法。就是將教學過程安排在一個模擬的情景場合之中。通過教師的組織，學生的仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，鍛煉了臨場應變、實景操作能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。例如，一組游戲，另一組靈活運用所學的觀察方法進行觀察，撰寫觀察記錄，然后互換。這種教學方式的運用既滿足了學生提高實踐能偶培養的需求，也體現了其方便、有效、經濟的特點，能充分滿足課堂教學的需求。

（三）案例分析法。

（四）現場教學法等

三、探究幼兒園游戲設計的新思維、新視角

（一）注意游戲課程思考的范圍

首先，要結合古今中外的各種游戲活動，根據他們的系統介紹對其優點和不足有一定的了解。其次，要注意考察學生生活環境中能夠接觸到的多種游戲資源，在清楚其設計原理的基礎上，最大程度的開發其使用方法，介紹先進的游戲理念和游戲方式，重點學習一些多種游戲活動中所必須掌握的技能。然后，要對游戲活動的負面作用進行深刻的揭示，盡量避免游戲活動帶來的不利影響，這樣長遠的發揮出學前游戲教育的重要作用。

（二）為幼兒游戲課程的發展創造環境

對于幼兒教育工作者的精心總結的游戲課件和相關的理論經驗應該是提供特定的平臺進行展示，這樣大家的探索研究成果都可以得到展示，同時也可以很好地激發大家的教育創新和教育靈感。在幼兒園可以用過各個區域角來展示幼兒的作品，為游戲活動的發展創造環境。如“美工區”“小科學家”等展示作品的地方，很多寶寶將自己折的紙、捏的橡皮泥等可愛的手工藝品貼在欄里，教師通過播放影片的形式來請大家欣賞片中的藝術品。讓他們去討論各自的作品從而提高各方面的能力。

幼兒園游戲設計與指導是幼兒教育發展的重要內容，也是國家開展教育啟蒙的金鑰匙。其中不乏許多的教育專家對教育實踐的開展提供的方法論指導，也有基層的教育人員總結的教育心得，可是教育之路任重而道遠，對教育游戲課程設計的探索更應該矢志不渝，我們必須要好好的對有《幼兒學園游戲設計與指導》課程教育進行探索研究，發現并且及時填補教育領域的空白，立足于長遠，不斷完善，方能突破當下。

參考文獻：

[1]劉焱：《幼兒園游戲教學論》，中國社會出版社1999年版。

[2]朱家雄：《幼兒園課程》，華東師范大學出版社2003年版。

[3]楊文堯：幼兒園活動設計與實踐[M].北京：高等教育出版社，1999.

[4]何濤宏：《學前教育課程改革中的游戲課程設計探索》